制度建设：班主任专业化的保障

专业是职业分化和发展的结果，是指需要专门知识和技能的职业。从社会分工、职业分类的角度来看，专业是指一群人在从事一种必须经过专门教育或训练，具有较高深和独特的专门知识和技术，按照一定的专业标准进行的活动，通过这种活动将解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应的报酬待遇和社会地位的专门职业。专业化是指一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。     

警惕教师专业化遭遇信任危机

<正>"专业"不等同于职业,它是指一群人在从事一种必须经过专门教育或训练,具有较高深和独特的专门知识和技术,按照一定的专业标准进行的活动,通过这种活动将解决人生和社会问题,促进社会进步并获得相应的报酬待遇和社会地位。[1]专业的产生是社会     

关于中小学校长专业化发展的思考

"职业"是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作;"专业"是指经过专门的训练和教育,具有较高深和独特的专门知识和技术的专门职业.专业高于职业,专业更强调从业人员的社会责任感和社会服务精神,而职业只是一种谋生手段.专业化是一个社会学概念,是指一个职业经过一段时间后不断成熟,逐渐符合专业标准,成为专门职业并获得相应的专业地位的动态过程.     

第五十六讲：提升境界，走向校长专业化

1、“专业”不同于“职业”。从社会分工与职业分类的角度看，“职业”是人赖以生存的社会分工，是谋生的工作，例如教师、护士、工人等等；而专业足指经过专门训练和教育，具有较高深和独特的专门知识和技术的专门职业。专业源于职业，但却高于职业，专业更强调从业人员的社会责任感和社会服务精神，而职业只是一种谋生手段。随着社会发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业成熟性的重要指标。     

实施发展性教师评价 提升教师队伍的专业化水平

《国务院关于基础教育改革和发展的决定》明确指出:“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”特别是对基础教育而言,中小学教师队伍的建设显得尤为重要。在学习和实践过程中,我们认为,提升教师队伍专业化水平的途径和方法有许多,而就学校管理的实践层面来说,尝试实施发展性教师评价效果显著。一、教师专业化是基础教育改革发展的必然趋势所谓专业,“是指一群人在从事一种必须经过专门教育或训练,具有较高深和独特的专门知识和技术,按照一定的专业标准进行的活动,通过这种活动将解决人生和社会问题,促进社会进步并获得相应的…     

对技校学生能力培养的思考

一能力是直接影响活动效率,使活动顺利完成,并获得社会效益和经济效益的个性心理特征。能力和实践活动联系在一起,只有通过实践才能发展人的能力和了解人的能力。职业能力则是人的职业活动能力,它可划分为专业能力、社会能力、方法能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件。方法能力和社会能力不针对某个具体的职业、岗位,但又是无论从事哪一种职业都离不开的一种基本的素质。方法能力包含了独立思考能力、分析判断与决策能力、获得与利用信息的能力、学习新技术的能力…     

职业学校校本研训规范与教师专业能力标准（下）

职业学校教师是一种需要专门知识和专门技能及长期广泛学术准备的专业。目前，其职业内涵和特性开始得到政府和社会应有的认识和承认，但是，从事此专业的教师的质量有待提高，表现为教师专业对口率不高、双师型比例低，不仅陈述性知识需要重组与更新，而且更缺乏程序性知识，所以职业学校教师专业化发展、研训任务还很重。“没有标准就没有质量”。基于上述考虑，必须开发一种层级分明、操作性强的职业学校教师专业能力标准，以便为教师的专业发展、职业学校教师研训工作提供依据。     

现代教育技术对地理教师信息素养的要求

随着社会的进步 ,教育现代化程度的日益提高。教育观念在变 ,教育手段在变 ,教育对教师从教能力的要求也在变。传统的教育观点是学者即教师 ,只要你满腹经纶、知识渊博 ,你就是一位名师 ,至于怎么教法 ,则无人计较。高雅一点的 ,认为教学是一种艺术 ,艺术是不可传授的 ,全由学者们自己悟出来。一句话 ,不需经过专门的职业训练。现代教师论的观点是 ,教师如同医生、律师等职业 ,是一门具有专业和专项技能的职业 ,要能胜任教师的工作 ,必须接受系统而科学的专门知识和专项技能的训练。随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学 ,以…     

论综合职业能力的培养

一、综合职业能力的基本内涵 人的职业活动能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件。如果在具备一般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社会能力,将使职业活动获得事半功倍的效果。所以,国外把这种超越一般专业能力领域以外而对职业活动的顺利进行以及促进职业生计发展发挥着至关重要作用的方法能力和社会能力,称为“关键能力”。关键能力与纯粹的、专业的职业技能和知识没有直接的联系,但又与完成职业所需要的专业任务密切相关。     

高职学生职业能力的培养

一、综合职业能力基本内涵 人的职业能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力.专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件.如果在具备一般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社会能力.使劳动者独立思考、独立工作、勇于承担社会责任、善于进行交流合作,从而能积极应对变化多端的世界,不断或重新获得新的职业知识和技能,将使职业活动获得事半功倍的效果,这对从业人员未来的发展具有特别重要的意义.     

略论高职教育存在的问题及对策

一高等职业技术教育的内涵职业教育是培养社会劳动力、传授职业知识和技能的教育。在本文中,我们所讲的职业教育是指在普通教育的基础上,对受教育者进行有目的、有计划地传授技术知识和技能的活动,主要内容是指职业技术学校教育。它是对就业者所进行的对社会有用的、服务于社会的专门知识和专门技能的教育,从而达到就业的目的或就业后易于提高的一种教育。     

高职学生职业能力的培养

人的职业能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力，是职业活动得以进行的基本条件。如果在具备一般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社会能力。使劳动者独立思考、独立工作、勇于承担社会责任、善于进行交流合作，从而能积极应对变化多端的世界，不断或重新获得新的职业知识和技能，将使职业活动获得事半功倍的效果，这对从业人员未来的发展具有特别重要的意义。     

论职业素质要求与专业学位研究生培养

专业学位研究生教育为社会特定职业培养具有实际工作能力的高层次应用型专门人才。由于特定职业比一般职业对专门知识、技能和品性有更加严格的要求,此外还有专门职业资格要求和行业准入许可,因此在实施专业学位研究生教育中,除注重专门知识、技术、能力的培养外,还应注重职业道德等素质的培养,从而使专业学位获得者成为名副其实的职业人才。     

中职生职业能力的培养策略

职业能力指从事某种职业必须具备的在该职业活动中表现出来的多种能力的综合,它是毕业生就业的基本条件,是胜任就业岗位的基本要求,是立足社会、取得社会认可、获取生活来源、谋求自我发展的基础。职业能力可以划分为专业能力、社会能力和方法能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件;社会能力则包含组织协调能力、[第一段]     

现代教师的教育能力结构

现代教师同其他技术行业一样,也是一种必须经过严格的、持续不断的专业训练而获得专门知识和专门技术的专门职业。教师也必须具有不同于其他行业的特殊能力,即教育能力。西方研究者诺尔(D·M·Knor)、希勒(J·H·Hiller)及其同事所罗门(D·Solomon)等的研究指出,教师在达到必要的知识和智力水平后,专业教育能力(思维的条理性、逻辑性,口头表达能力、组织教学能力等)是教师不可缺少的特殊能力,与教学效果有较高的正相关。     

高职院校教师专业能力标准的研究

高职院校教师是一种需要专门知识和专门技能的不可替代的专业,高职教育迅猛发展促使教师能力标准亟待建立。本文从高职教师专业能力标准的内涵、构建高职教师专业能力标准的意义、构建高职教师专业能力标准首先要解决的问题以及高职院校教师专业能力标准体系建立等四个方面进行了研究。     

重庆市农村初中地理教师专业化发展的困境与对策——以璧山县为例

一、教师专业化的重要性凯尔·桑德斯认为,专业是指一群人在从事一种需要专门技术之职业,这种职业需要特殊的智力来培养和完成,其目的在于提供专门性的社会服务。教师专业是一个特殊专业,体现在双专性,既包括学科专业性,也包括教育专业性,即教师任教科目的学科专业和教育的学科专业。教师专业化是指教师个体专业发展过程,也指教师群体专业化水平提高的过程,是教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。     

企业推行岗位资格证书制度的四个问题

一、岗位资格证书与职业资格证书的关系 职业资格是对从事某一职业所必备的学识,技术和能力的基本要求。职业资格应包括从业资格和执业资格。从业资格是从事某专业(工种)知识、技术和能力的起点标准。执业资格是政府对某些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业(工种)实行准入控制,依法独立开业或从事某一特定专业(工种)知识、技术和能力的必备条件。职业资格证书是反映劳动者具有某种职业所需的专门知识和     

任职教育"金课"建设探析

任职教育是一种以职业为导向的专门知识、专门能力和专业素养教育.用"金课"标准"质检"任职教育课程质量,主要存在内容与任职需求脱节、知识与任职能力分离、能动性与自主性不足等问题.为提高任职教育院校的教育教学水平,突出任职教育整合、技能和能力等特征,任职教育"金课"建设要以课堂为主战场,围绕为什么教、教什么、怎么教,打造底...     

浅谈作为职业、专业与事业的教育

职业、专业和事业，虽然只有一字之差，但却是三种完全不同的概念。“职业”是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。“专业”是指按照社会分工接受的中高等教育学习后获得的专门领域知识和技能。“事业”是指人所从事的具有一定目标、规模和系统，对社会发展有影响的经常活动。可以说，事业是一个人的理想追求，职业是一个人谋生的手段，专业只是一个人谋生的技能。