把微笑留在脸上

一位教师所教的《微笑着承受一切》一课中,桑兰那灿烂的微笑深深打动了我,让我思绪万千……现在的孩子是家中的"小皇帝",过着众星捧月的生活,父母担心他们无法克服这样或那样的困难,总是想方设法地为他们解决难题,从而养成了孩子怕苦怕累、不能承受挫折的性格,许多孩子遇到失败或挫折以后,就整天闷闷不乐,甚至轻率地结束年轻的生命."现在的孩子太脆弱!"家长们发出这样的感慨……针对这种状况,我设计了"把微笑留在脸上"综合实践活动,希望孩子们能从中得到启发,增强心理承受能力,笑对人生,笑对人生的挫折,把微笑始终留在脸上.     

把微笑留在脸上

一位教师所教的《微笑着承受一切》一课中,桑兰那灿烂的微笑深深打动了我,让我思绪万千……现在的孩子是家中的“小皇帝”,过着众星捧月的生活,父母担心他们无法克服这样或那样的困难,总是想方设法地为他们解决难题,从而养成了孩子怕苦怕累、不能承受挫折的性格,许多孩子遇到失败或挫折以后,就整天闷闷不乐,甚至轻率地结束年轻的生命。“现在的孩子太脆弱!”家长们发出这样的感慨……针对这种状况,我设计了“把微笑留在脸上”综合实践活动,希望孩子们能从中得到启发,增强心理承受能力,笑对人生,笑对人生的挫折,把微笑始终留在脸上。     

留在外公脸上的微笑

梦中熟悉的面孔/你是我守候的温柔/就算泪水淹没天地/我不会放手/……——《美丽的神话》推开门,走进外婆家,那里,充满了百合和茉莉的清香。外公,只是一张照片了。他默默地坐在房间的一个角落     

把微笑留在中国

我是英文小主持当老师安排我做与澳大利亚同学联欢的英文主持人时,我好兴奋呀!于是我开始马不停蹄地做准备。谁知等我好不容易把主持词中的生字查出来,却不知怎样翻     

把微笑写在脸上

我曾经有过这样的体会,每当遇到不顺心的事情,自己的脸就是一张晴雨表,立即是阴云密布,同事们看到后,也不愿跟我说话,自己的心情也更加沉重.后来,老爸告诉我,每个人都有不愉快的时候,但并不一定要写在脸上,你可以找好朋友去交流,说一些高兴的话题或做一些自己喜欢做的事,转移自己的情绪.试验几次后,果然见效.     

把微笑写在脸上

8月12日晴俗话说得好：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。微笑，是生活和生命的重要组成部分，它对人体的健康至关重要。微笑，它能缓解紧张的工作气氛，它会缩短同事之间的心理距离，它会为同事之间沟通创造温馨和谐的氛围。笑，不仅使人心情舒畅、精神振奋，     

把微笑写在脸上

每次批改学生日记的时候,我心里都会充满一种无法言说的快乐。事实上我如此忘我地沉入其中,多半也是因为我想从学生率真的文章里更好地阅读我自己。妍是我们班的班长,同时也是我的科代表。从小在农村长大的她有着天然的淳朴和善良。平时我总能从她的谈吐中了解到同学们对我的评     

上帝把微笑安插在你脸上

小小认识老怪之前,扎着一条松软的马尾,整天整天在家听音乐。她不能去上课,她在等待手术,等待命运给她的判决。老怪认识小小之前,经常趿着拖鞋提着鸟笼在商贩之间晃荡,在划破天空的飞机     

常把微笑写在脸上

去年冬天连续的降雪降温,我被困在家里不得出门。于是,我决定利用这段时间尽情读书,一方面是为了完成校长放寒假前给我们布置的“寒假作业”——读一本书,写一篇读书笔记;另一方面也是为了弥补平时读书太少的缺感。     

把语文综合实践活动从夹缝中解救出来

语文学科是一门综合性学科,而语文综合实践活动课是开放式语文教学的重要形式,是语文课堂教学的拓展延伸与有益补充。语文综合实践活动强调的是学生把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去,学以致用。苏教版初中语文于     

把语文综合实践活动从夹缝中解救出来

语文学科是一门综合性学科,而语文综合实践活动课是开放式语文教学的重要形式,是语文课堂教学的拓展延伸与有益补充。语文综合实践活动强调的是学生把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去,学以致用。苏教版初中语文于2004年正式编入实践活动,有了教材作依托,江苏各地中考中也相应地增加了语文综合实践题,语文综合实践活动课开始进入教师的教案,进入语文课堂,又拓展到课外社会生活中。     

把主命留在语文里

语文学习不只是在课堂上,它的天地是非常广阔的。当漫步到山脚的时候,当看到一处瘦瘦的竹篱笆的时候,我很容易联想到,不远处也许就是陶潜种过的那片地吧,那一丛丛菊中,有几枝一定会幸运地握在陶潜手中。当走在田野的时候,看到带着露水的丛草,我就想,这露水千年前曾经沾湿过谁的衣襟。自然界的一切,都与我的语文学习连结在一起,我简直有些心醉神迷。     

把语文实践活动搬入课堂,提高学生语文综合素养

兴趣是促使学生积极、主动学习的动力。在小学语文教学过程中,教师把实践活动搬入课堂中,不仅能够激发学生学习语文的兴趣,调动学生学习的能动性,而且能够培养学生的语文学习个性,提高他们的语文综合素养。     

生活处处有语文——语文综合实践活动

一、活动目标 知识目标 1引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，提高学习兴趣。     

综合实践活动与语文综合实践活动的区别

一、课程论的范畴比较 综合实践活动课程是课程结构中的一种课程形态,是一门非学科领域的、基于生活实际而开设的课程,是一门与学生生活实际紧密联系,体现对知识的综合运用的实践性课程。它不属于某门课程范畴,它在国家课程中与学科课程并列,是国家课程中综合性、实践性、活动性的课程,     

语文综合实践活动刍议

21世纪以来,世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措,呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归,追求课程的综合化。随着改革的推进,一类基于学生的自主探索和研究,面向学生的生活世界和社会现实,以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程在中小学课程改革领域     

语文综合实践活动初探

综合性是综合实践活动的基本特征．也是语文综合实践活动的基本特征。综合性是由综合实践活动中学生面对的生活世界决定的。学生的生活世界由个人、社会、自然等基本要素构成．这些基本要素是彼此交融的。学生的生活世界是由各种复杂的关系构成的。学生处理这些关系的过程，就是对学生的发展具有教育价值的活动过程。学生的个性发展是通过对知识的综舍运用而不断探索世界与自我的结果。因此，综合实践活动更具有了超越严密的知识体系和单一的学科知识的范畴，着眼学生整体发展的综舍性特点。只有顺应这个特点才能处理他们生活世界的各种关系。     

语文综合实践活动刍议

苏教版初中语文“义务教育课程标准实验教科书”,每册都安排了两到三次“语文综合实践活动”,无疑,它具体解读了基础课程课堂改革的具体目标:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”它凸现了新课标的理念。“语文综合实践活动”,与其它语文学习活动一样,通过创造学习环境,构造真实的学习情境而进行意义构建,形成自己独特的感受与认识,进行有效的学习和体验等,从而实现提高语文能力和语文素养的目标,这种活动只是教师意在增强学生的参与性,学习…     

语文综合实践活动创意

一、活动背景《祖国在我心中》这次语文实践活动,安排在学完第五单元课文之后。本单元课文分别是《古诗三首》、《左公柳》、《隐姓埋名三十年》、《郑成功收复台湾》、《海上英魂》,这是一组表现中国历史上几位卓越的诗人、英雄、科学家的爱国情怀的课文。本次语文活动旨在配合本单元学习内容的主题,引导学生表达对爱国志士的景仰、颂扬之情,使他们受到爱国主义教育。提高学生搜集和处理信息的能力、口语表达和书面表达的能力,培养学生勇于创新的精神。