培养阅读兴趣 打开课外阅读之门——低年级儿童阅读兴趣的培养

<正>《义务教育语文课程标准》指出，关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，注重阅读引导，培养阅读兴趣，提高阅读品位。足见课外阅读的重要性。但是从目前小学生阅读现状来看，特别是城乡结合部学校的学生，其课外阅读情况非常不理想，部分教师没有意识到课外阅读的重要性，关注的重点只是教材内容的学习，另外，小学生的年龄较小，自制力相对较弱，大部分学生家中没有多少课外书，对课外阅读更是没有兴趣可言，课余时间很少主动进行课外阅读。     

引导学生课外阅读 不断提升语文素养

对于小学生来说,读书,更是一门必不可少的功课。特别是有益的课外读物,对于提高学生语文素养、扩大知识面,都有很大好处。但是,由于环境影响不同,有些学生没有读课外书的习惯,有的学生虽然爱读课外书,但是缺乏选择能力或者纯粹是为了兴趣而读书,收不到应有的效果。将对如何引导学生课外阅读不断提升语文素养进行分析,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考。     

中学课外古诗文阅读的意义和指导

课外古诗文阅读是课外阅读的重要构成部分。虽然学生都会进行课外阅读,但是课外古诗文阅读较少,实际阅读的效果并不好。一方面由于学生对课外古诗文阅读不重视,不愿意读,或者在阅读中应付了事,没有对内容进行深入理解;另一方面由于缺乏科学方法的指导,导致学生古诗文课外阅读效果不显著。     

由“沾沾自喜”到“猛然觉醒”——也谈学生课外阅读的目的

<正>众所周知,课外阅读对于语文教学,对于学生成长,都是大有益处甚至至关重要的。李希贵曾提出"阅读比上语文课更管用"的观点,并说:"语文学科的基础就是阅读,尽管我们要培养孩子的能力有听、说、读、写,但是如果没有阅读作为基础的话,孩子的其他能力是很难提升的。"因此,每位老师都在完成教学任务的同时,积极激发学生的课外阅读兴趣,努力培养学生的课外阅读习惯,是语文教学题中应有之义。最近几年,我一直尝试在班里开展"语言储蓄"活动,我把全班同学根据阅读能力     

浅谈小学生课外阅读方法的指导

课外阅读是小学生丰富生活经验、积淀人生智慧、提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想,端正对课外阅读的认识,正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益,只要学生读,就一定会有收获。刚开始时,学生对于没有了解故事情节的一本新书不大愿意自己看,怎么提高孩子看书的兴趣呢?     

从课内向课外延伸——“阅读教学的‘研究性学习’”课题案例

一、研究背景《义务教育语文课程标准》对于阅读教学提出了“读整本的书”的教学要求,对于初中学生明确要求“课外阅读每学年不少于80万字(其中文学名著2—3部)”,而三年则不少于240万字,文学名著则是6—9部。但是,在现实的初中语文教学中,课外阅读整本的书并未走进语文教育的圣殿。大体情况,一是不读,怕课外读长篇巨著会影响课业;二是读了,因不得法,没有多大效果等。可见随着语文学科教育的发展,更新阅读观念,培养学生阅读整本书的兴趣,掌握科学的阅读方法,理所当然地成了“初中语文阅读教学的‘研究性学习’”的新课题。二、问题的提出“…     

从一次课外阅读指导课说开去

最近,与一位老师聊天。在谈到小学生课外阅读训练这一话题的时候,我们都有一种感觉:在很多的时候,在很多情况下,老师们对学生的课外阅读不予评价,甚至到了视而不见的程度。即便评价了,顶多给学生一个"等级"评价。究其原因,三方面值得老师思考:一是家长对学生课外阅读的偏见造成。家长们认为,在没有将语文书上的知识学好的前提下,没有必要读课外书。这是家长长期以来深受"应试教育""熏陶"的结果。二是教师自身评价标准比较单一,只要学生多读就好了。对于读的效果,过程中的读书姿态等无暇顾及。三是评价的机制不够健全。除了表扬就是批评。这种看上去公平的评价机制,实则是在削弱了学生课外阅读的积极性,甚至在某种程度上,扼杀了学生课外阅读的权利。     

低年级学生课外阅读的指导

课程标准明确指出——整个小学阶段课外阅读量应保证在400万字左右,而第一学段总量则不少于5万字。但是,如今低年级孩子的课外阅读状况令人担忧。一是学生对课外阅读的关注程度不够,没有阅读的兴趣。二是读物的选择良莠不齐。大多数家长更倾向于让孩子读些习作方面的辅导书,把课外阅读狭隘地理解为写作辅导;而在学生的最爱读物中,卡通、漫画类的娱乐读物名列榜首,一些孩子,     

班级整体推进儿童阅读的实施策略

课外阅读是全面提升儿童语文素养的一条重要途径。目前,重视课外阅读已经成为许多小学语文教师的共识。但是,儿童课外读什么书？     

浅谈中学生语文课外阅读指导

<正>课外阅读对中学生的教益是语文课内教学所无法达到的。叶圣陶说过,语文课的课文只是"例子",要提高语文素养,仅仅读几个"例子"是远远不够的。作为当代中学生,要提高语文素质和个人修养,是不能没有课外阅读的。课外阅读不仅是课内教学的补充和扩展,而且与课内教学相互促进,相得益彰。如何才能够正确地指导学生的语文课外阅读呢?一、激发兴趣,引导学生由不读到要读目前中学生对于课外阅读的兴趣总体来说不是很高,由于学业负担重,没有时间和精力,或缺乏自学的积极性。再加上升学竞争一定程度上窒息了课外阅读,大大小小的考试挤压和剥夺了学生课外阅读的时间。还有些教师和家长反对学生看课外书,主要是怕影响课内学习、影响考试成绩。因此,中学生在教师和家     

浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策

英语教学在当前的小学学习中占据着十分重要的位置,课外阅读作为小学英语教学的重要组成部分,对于丰富小学生的英语知识,提高小学英语教学水平有着十分关键的作用。但是当前小学英语课外阅读现状并不十分令人满意,小学英语课外阅读没有真正受到重视。本文主要是对当前小学英语课外阅读中存在的问题进行分析,并就如何促进小学英语课外阅读提出合理的建议。     

生命因阅读而精彩——一位语文老师的阅读求索路

前言 我的课外阅读史 第一次读课本以外的书,是在小学五年级。我就读于一所乡村小学,那时候,几乎没有课外阅读这个概念．周围没有可读的书,家里没有,学校里除了课本,     

开展主题式课外阅读的有效策略

自新课程改革以来,课外阅读得到了前所未有的重视。各地方学校都认识到了课外阅读的重要性,也都积极倡导学生进行课外阅读。但是,目前学生课外阅读低效现象很普遍。学生不知道"为什么读",课外阅读兴趣不高,阅读量不足;学生不知道"读什么",选择读物内涵不高,阅读面不广;不知道"如何读",课外阅读方法单一,能力差异大。事实上,如果阅读缺乏主     

怎样指导学生课外阅读

课外阅读是学生获取知识、提高作文能力的重要渠道,是学生陶冶情操,培养性情的良好平台。《小学语文新课程标准》要求学生:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。而事实上,学生的课外阅读还普遍存在“三不”现象:不想读,因为没有尝到阅读的乐趣。不会读,拿起书来,无从读起。不能读,一是没有书读,     

高中生课外阅读名著的现状堪忧

课外阅读对提高学生的语文素养具有非常重要的意义,学生的阅读不能仅仅局限性于课内,应是"得法于课内,得益于课外",学生语文素养的提高只有依靠大量的课外阅读,没有捷径可走,这是众所周知的道理.《普通高中语文课程标准(实验)》对课外阅读提出了具体的目标:高中生应"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野.学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位,课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字."这一目标的要点有二:一是强调课外阅读的重要性;二规定课外阅读的量化指标.道理众所周知,"课程标准"公布与实施也近十年,新课程重视学生的课外阅读,特别强调学生要"读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位,课外自读文学名著",而现在的高中生"读好书,读整本书"的人有多少?高中生课外阅读文学名著的现状如何?     

让课外阅读成为孩子人生中最美的相遇

小学生课外阅读的现状令人堪忧,不少学生还没有养成良好的课外阅读习惯,没有掌握较好的课外阅读方法,一些教师把课外阅读作为一种任务,强加给孩子们,缺少细致的指导。怎样让孩子们真正快乐地走进课外阅读？一是通过故事引读、课内延伸、学科互补等方法激发孩子们的课外阅读兴趣;二是通过开展丰富多彩、行之有效的读书活动,引领孩子们自愿、自觉地迈进浩瀚的书海,真正去拥抱快乐;三是通过课外阅读展示,让孩子们在展示中享受成功的喜悦,体味课外阅读的无比快乐。     

激发读书兴趣 提升阅读能力

最近,我们对本校学生的课外阅读情况进行了一次调查,发现如下问题：1．有近50％的学生没有养成良好的读书习惯。主要原因是部分教师和多数家长对孩子从课外书籍中获取知识的认识不够,认为学生读课外书对于提高成绩没有多少帮助,因此不支持学生读课外书,家长更不能给孩子提供较多较好的课外书。     

加强农村小学生课外阅读的指导

语文课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读量在400万字以上,其中小学阶段为145万字。”苏霍姆林斯基也说：“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读,就既没有帆,也没有风。”大师把课外阅读比做学习之舟的风帆,可见课外阅读的重要性。因此,作为一名小学语文教师,我常常思索着：如何培养农村小学生课外阅读的兴趣,打开孩子们学习语文的殿堂之门,让书香溢满童年。     

呼唤淡泊

素质教育理念日渐深入人心的今天，人们，特别是教师，对于学生课外阅读的重要性的认识，也逐渐提高：作为新世纪的一代学生，要提高语文素质和人生素质，不能没有课外阅读。但是，课外阅读，不能盲目进行，任其自然。要想学生的课外阅读取得积极成效，必须要有教师的指导。[第一段]     

如何加强小学生语文课外阅读能力

加强小学生的课外阅读,对于提高小学生的阅读能力和语文素养有非常积极的作用。《语文课程标准》对拓宽学生知识面、提高语文能力提出了较高的要求,培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读量,多读书,读好书,鼓励学生选择课外阅读材料。课外阅读关系到语文能力的培养,由此看出在小学语文教学阶段课外阅读指导的重要性。但是要想在小学语文教学中有效提升学生的课外阅读能力,就必须对此进行深入的探讨和分析。本文主要以小学课外阅读指导为出发点,通过总结现阶段小学语文课外阅读存在的问题,并给出提高学生阅读能力的有效建议和措施。