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迟森 《读与写:教育教学刊》2012,(6):118
很多语文教师在教学中恐怕都有这样的困惑,即很难提高学生的现代文阅读能力,在试卷中常常是得分率比较低的。对于学生来说,也是最头疼和惧怕的。确实,提高学生的现代文阅读能力,并非一朝一夕之工夫,它跟个人的阅读习惯、鉴赏能力以及文学素养都有着不可分割的关系。但是指导学生探求文章的 相似文献
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未来的文盲将不是目不识丁的人,而是那些没有掌握学习方法,不会自己发现问题、分析问题、解决问题、缺乏预见能力的人。教师在传授知识的同时应教会学生学习方法,培养学生能力。历史知识有其具体性,它包括具体的时间、地点、人物、成因、过程、结果等要素之间的内在联系。在历史教学中要求学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,"鉴古知今""鉴往知来"的能力。中考历史复习在注重知识的总结的同时也应注意学生的能力培养。 相似文献
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语文作为一门人文学科,存在着投入大产出低,投入长产出慢的问题,缺少显性的规律,因此,许多学生对语文考试抱着一种顺其自然的态度,这当然影响其语文成绩。而作为语文考试之重——文学类文本阅读理解,历年来考生的平均分都不理想,如浙江省连续几年,18分的文学类文本理解全省考生的平均分是8—9分,连及格分也拿不到。这种现状已经成为高考语文复习教学的瓶颈,不突破文学类文本阅读理解的困境, 相似文献
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范忠贵 《中国教育研究与创新》2007,4(10):61-62
现代教育改革的关键在于把传统式“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以渔”的教学模式。一方面,我们的教学艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓励;另一方面,学生的头脑不是一个被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。为了改变中国学生在中学各科“世界奥林匹克竞赛”上次次荣登榜首,而诺贝尔奖却无人问津的僵局,我们必须注重教育改革,激发学生探究热情,培养学生的创新意识,必须积极开展研究性学习。[第一段] 相似文献
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<正>近年来,高考语文试卷文学性的特点日益突出,因此散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。 相似文献
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有学生反映:“在语文高考中.最没有把握的是文学类文本阅读。因为即使有了标准的参考答案。也不知道自己能够拿几分。”听了这话,真是哭笑不得。不过,细细想想,似乎很有启发:在阅读的教学过程中,教师可以从审题和分析答案的角度引领学生规范地答题,从而牢牢地抓住一些有效分数。 相似文献
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中等职业技术学校的学生大部分自学能力较差,主要靠教师的教授,进入岗位之后的适应能力差,不能很好地把所学知识运用到实践中去解决新问题。本文就此问题论述了中职教师在教学上怎样让"授之以鱼"变为"授之以渔",以达到让学生掌握良好的自学方法。 相似文献
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阅读问题长期以来一直是困扰我们一线语文教师的难题,更是制约高三学生语文成绩的瓶颈。就拿现代文阅读而言,多年来全国各省市高考现代文阅读均分一直不能突破50%,这已成为一个不争的事实。许多学生答现代文阅读往往是听天由命,跟着感觉走,甚至将之视为畏途。 相似文献
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语文教学在很多学生心目中似乎是可有可无的教学,因为他们不能在短期内看到成绩的提高.特别是阅读理解,讲一篇会一篇、不讲不会的现象很普遍,让学生特别是高三学生能在短期内看到学习效果一直是语文教师研究的目标。本文以少练精讲为原则,以高考真题为蓝本.努力探求高考阅读理解题型的解题方法。事实上“万变不离其宗”的原则不仅是自然法则,而且是阅读理解的法规。寻找相通处,通过对题型的归类、答案的分析,发现解题规律.分析理解步骤,短时间内提高阅读成绩绝非难事。 相似文献