以“儿童心性”引发习作技能

我们许多时候进行的课堂教学是按照师本来操作的,都是在按计划地进行着。虽然有时我们也在探索儿童的发展,但更多时候是在片面地、浅层地认识儿童,并未真正地做到儿童本位的教学。儿童有儿童的认知、需求,这是作为成人的我们很少去感知的。儿童的最原始的生命欲求是什么?玩。在     

感恩

我们应该学会感恩。我们要感恩父母,父母像是参天大树,我们是树下盛开的花朵。他们永远地为我们挡住疾风冷雨。我们要感恩老师,老师像农民,我们是麦苗,老师教给我们的知识像是在施肥,让我们更加茁壮健康地成长,成为祖国的栋梁。我们要感恩大地,是它给了我们生存的空间。     

守护心灵的空间

著名作家赵丽宏曾说过":心灵是一棵会开花的树"。的确,人们心灵的这棵树自我们出生便开始萌芽,在我们成长的岁月里,我们不断地灌溉它,我们小心翼翼地守护这片心灵的净土,我们小心翼翼地期待它最美地绽放。     

守护心灵的空间

著名作家赵丽宏曾说过：“心灵是一棵会开花的树”。的确,人们心灵的这棵树自我们出生便开始萌芽,在我们成长的岁月里,我们不断地灌溉它,我们小心翼翼地守护这片心灵的净土,我们小心翼翼地期待它最美地绽放。     

十年,希望

十年。我们约定以十年为限,到时再相会。我常常在幻想,十年后的我们,将会是什么样子。我希望,十年后我们相遇,你一定要微笑。我们面对面地走在十字街头,在喧闹拥挤的人群中,走路时骄傲地昂起头,相遇时默契地拍拍手,一定要青春自信到让所有路人惊叹地误认为我们是多么出众的一对亲生姊妹。我     

有单车的日子

莫名地认为“单车＋少年”是最完美的搭配，莫名地认定单车属于年轻的我们；莫名地认为有单车的日子是我们生活的缩影，莫名地认定骑在单车上的时光是一天中最快乐的时光。在有单车的日子里，我们快乐地成长。     

养成良好习惯,合理支配时间

习惯的力量是惊人的。习惯对我们有着很大的影响,因为它一贯地、在不知不觉中经年累月地影响着我们的行为,影响着我们的效率,从而左右着我们的成败。     

读出书中的精髓

学习是一个积累的过程。我们所学的知识大都是十分完美和成熟的,是经过实践检验的,这些知识都需要我们不断地积累和继承。在学好课内知识的基础上,我们还必须广泛地涉猎课外书籍。在课外要读两方面     

假如没有了绿色

不知你是否想过 ,人类在地球上是怎样战胜恶劣的自然环境而得以生息繁衍的 ?在渺茫的黑暗中 ,我们等待黎明的来临 ;在慌乱的斗争中 ,我们等待和平的到来 ;在风雨交加的日子里 ,我们等待阳光的抚慰 ;但在没有绿色的地球上 ,我们还能等待什么呢 ?绿色 ,这片救命的泉源 ,使地球上的各种生命都活着 ,快乐地活着。它使生命在地球上不断地延续 ,使子孙不断地繁衍 ,使地球充满了生命力。每天清晨 ,当我们不断地呼出二氧化碳时 ,是绿树给予我们新鲜氧气。每个早晨是一天的开始 ,春天又是一年中的开头。每天早晨 ,每年春天都有了绿色的陪伴 ,我们才有…     

可贵的民族自尊心——读《热风》、《坟》札记

随着生产力的发展,历史总是不断地对民族传统提出挑战,对民族素质提出新的要求。所以民族传统和民族素质不是一成不变的,本质上是流动的,变是绝对的。但,变是有规律的,人们不能随意地予以改变。我们是在创造历史,但是我们不能随心所欲地创造历史,我们是在前人留下的种种条件下创造历史。不顾现存的条件就会在社会实践中遭受挫折。     

“言说”的教育内涵及其价值

“言说”是我们的生存方式,人与“说”是本质性地联系在一起的。“早在古希腊时代,人就被界定为‘会说话的动物’,因为我们能说话,所以我们是人,因为我们是人,所以我们会‘说话’、要‘说话’,‘说话’使我们成为人。”①我们作为人而生存着,我们不能不说。“言说”的意义,深深植根于人的生存本质之中,人通过“言说”而绽放自身生存的意义。“言说”与人的生存本质地相关联,也与教育本质地相关联。     

追星是粉丝的一项“事业”

"青春是挽不回的水,转眼消失在指尖。我们用力地浪费,再用力地后悔。"像歌里唱的,正因为我们青春正茂,所以我们从来都不留余地,用力地去生活,用力地去追求,用力地去爱……哪怕是对于电视上那些可望却不可及的明星们,我们也能随时为之疯狂。无论是课间的走廊,还是放学的路上,我们花痴地讨论着:"你的偶像是谁呀?""最近XX好像要推出新的单曲了哦。""我拿到他的签名照片激动得晚上睡不着觉。"……我们为此而快乐,因为人的一生至     

老师,请听我说

(一) 您面带微笑地站在我们面前,亲爱的老师哟,您手中的画笔,像彩虹掠过天际,为我们划下七彩的跑道。 (二) 我们是音符,您就是位钢琴演奏家,把我们谱写成一曲优美动听的旋律,并动情地演奏。我们是小乐队,是合唱团,那您就是指挥家了。     

构建生态课堂 激发生命活力

新一轮课程改革再次引发了我们对传统课堂的反思:学生需要一个什么样的课堂?我们不停地用心追寻,不断地理性思考,我们深切地感受到,应该构建一种能激起学生的情感渴望,点燃学生的心灵火花,让学习更具生机与活力的生态课堂,这也是新课程改革赋予教师的神圣使命。让学生在课堂中自然地、和谐地、主动地发展,应该是我们不懈的追求。     

高年级阅读快车

读一读一饭难忘我们从1951年艰辛辗(zhǎn)转地回到了我们热爱的祖国。从头回忆这40年的岁月,真是风风雨雨。我们也和全国知识界人士一样,从风风雨雨中走过来了。回忆的神经也都麻木模糊了。只有一件极小而值得铭心刻骨的事,就像昨天发生的事一样,永远清楚活跃地展现在我的眼前,这便是敬爱的周总理和我们共进的一次晚餐。‖那是1952年夏天的一个############早晨。总理办公厅来了一个电话,说是总理在这天晚上约见我们。我们是多么兴奋啊!只觉得这一天的光阴是特别地长,炎热的太阳总是迟迟地不肯落下去。好容易在我们吃过晚饭后,大约是傍晚7…     

让成长与快乐结伴而行--合肥市西园新村小学素质教育二三事

在素质教育正成为所有人的共识之际,越来越多的人把眼光投向了我们的教育工作者。摆在我们教育工作者尤其是肩负着更多责任的小学一线老师们面前的是一道难题:如何提高孩子们的整体素质?如何让孩子们健康地成长?如何让我们的“花朵”快乐地绽放?走进合肥市西园新村小学,让我们一起去感受那里发生的几件新鲜事,去体会那里的孩子与快乐结伴而行地成长。学习应该是快乐的这是西小五(1)班的教室。对孩子们来说,下课的铃声总是非常悦耳。孩子们三三两两地凑在一起,有的在互相传看厚厚的笔记本,有的在热烈地争论,还有的在捧着名著津津有味地阅读。…     

谁帮我们将鸟笼打开?

我们现在接受的已经是素质教育了,但是我们每一个人都能够清楚地看见,在我们的脑后的那条长长的辫子还是那么隐隐约约地有生命地垂着。这条辫子仿佛还是那么执着地左右着我们的教育。应该说,现在的所谓的素质教育是尴尬的,因为人们只不过是在“应试教育”的外面罩上一层颇能迷惑人的“素质教育”的光环。光环外面人们欢呼雀跃,奔走相告,欢庆教育的革新,而作为主角的我们却像被关在笼子里的鸟儿,仍然被应试的绳子牵着鼻子。偶尔,有几个几欲昏厥的人想要探出头去呼吸一下笼外新鲜的空气,却又很快地被一双有力的大手狠狠地打了回来。我们在顺从…     

流离

其实我们都是处于流离状态中的人们,和鱼儿在大海里漂泊一样,没有一处是自己可以定居一生的地方。我们来来往往地穿越彼此,又反反复复地遇见,可是最终我们仍旧是一个个体,不停地流离,因为始终无法找寻到一个让心栖息的地方……题记     

晚餐大战

今天是刘聪的生日,我们在餐馆里上演了一场“晚餐大战“。我们几个同学是同盟,陆续上桌的美味佳肴则是我们的“敌方“。敌军首先上场的是“醋溜包菜弓箭手“,而我们的肚子早早地就唱起了“空城计“来迷惑它们,没想到它们竟傻乎乎地中计     

诗意地栖居课堂上

海德格尔说：＂人是诗意地栖居在大地上。＂对于教学,师生应该诗意地栖居在课堂上。追寻幸福的诗意,让课堂洋溢着诗意,应该是我们课堂教学的核心意义,是我们教师一生的追求。