对教师进行教育技术培训的实践与反思

虽然教师教育技术培训备受关注，但高校教师教育技术培训还存在很多问题。本文就徐州师范大学教师教育技术培训的内容、过程及效果，对高校教师教育技术培训进行了反思，希望我们的经验能为大家提供一点帮助。     

高校教师现代教育技术培训的实践研究

随着教育信息化进程的不断深入,提高高等院校教师的现代教育技术水平已成为当务之急。本文针对目前培训中存在的问题和高校教师的特点,阐述了培训工作的实践意义,并结合培训实践提出了正确的解决方案及实践体会。     

高校教师教育技术培训的理论思考

高校的教育技术培训工作是当前社会发展和高校教育教学改革的必然要求,有效地组织和实施培训工作直接影响教育技术培训的效果,文章从资源、评价、操作、支持四个层面分析了当前教育技术培训中应注意的问题,并给出了相应的建议。     

Wiki在高校教师教育技术培训中的应用

Wiki作为一种新兴的信息技术,有着开放、共享、平等、协作的特点,它越来越多地被应用于教育教学的各个领域。针对目前高校教师教育技术培训的现状,探讨了Wiki在高校教师教育技术培训中的应用前景。     

高校教师教育技术培训现状及对策

掌握和应用现代教育技术是高素质教师的必备条件之一,也是信息化时代对教师的最基本要求.本文主要阐述了高校教师教育技术培训的重要性,对培训的现状及培训中出现的问题进行了探讨,最后对高校教师教育技术培训工作的开展提出了多种对策.     

高校教师教育技术培训体系之探究

伴随着新知识、新信息的不断涌现,具备与时代相适应的教育技术素养已是对高校教师的基本要求。正是在这样的背景下,文章依据山东省高校教师教育技术培训的实践经验,从培训目标、培训内容、培训环境和培训教师四个方面构建了高校教师教育技术培训体系。     

高校教师教育技术培训模式探讨

随着教育信息化进程的不断深入,提高高校教师教育技术能力成为当务之急。针对目前高校教师培训中存在理论与技能培训脱离、培训与教学实践脱节等现象,提出实施交融法培训及系本培训的建议。     

基于绩效的高校教师教育技术培训研究

信息时代的到来,对高校教师的信息素养、技能提出了挑战,如何使高校教师的教育技术能力得到快速的提升,使用最广泛的方法就是培训,但是目前的培训效果却差强人意。借助绩效技术基本模型设计出高校教师教育技术培训绩效模型,将其运用到培训的组织、设计、实施和评价等过程。实践证明运用绩效技术开展培训能够有效提高高校教师教育技术能力。     

高校教师教育技术培训

本文就如何进行高校教师的技术培训并达到预期效果进行了讨论、分析并提出建议,以期对高校教师的技术培训有所帮助。     

网络环境下高校教师教育技术培训“案例一反思”模式的构建

在国家教育司和教技协有关文件的指示下，全国比较知名的大学成立了教育技术培训中心，对教师进行教育技术培训。各所高校积极贯彻文件精神，在高校内部成立了教育技术培训中心。正在开展有关高校教师的教育技术等级培训工作，在实践中取得了一定的成果，摸索出了一定的培训经验。但是，根据笔者对《电化教育研究》《中国电化教育》《继续教育》《高等师范教育研究》《比较教育研究》等杂志和期刊网上近几年论文的梳理，发现：     

基于项目管理的高校教师教育技术培训实践与启示——以某大学为例

本文以笔者所在学校开展的高校教师教育技术培训实践为例,结合项目管理的有关知识和技术,详细阐述运用项目管理方法在高校教师教育技术培训中的应用和得到的启示,以期为从事高校教师教育技术培训管理工作的同行提供一点参考和借鉴。     

高校教师教育技术培训的思考

文章主要阐述了高校教师教育技术培训的必要性,对高校教师教育技术培训的现状进行了分析,最后针对存在的问题,对高校教师的教育技术培训工作的开展提出几点建议。     

基于任务驱动的高校教师教育技术培训探索与实践

本文在充分调研的基础上,结合学校的实际需要,探索了以任务为驱动,以专家检查为指引,学用结合,以用带学,以评促用,解决教学中的实际问题的培训方式,尝试了在专题培训和集中交流培训中解决普遍问题,在专家检查指导中解决个性化问题,在建设应用中解决实际问题,使高校教师教育技术培训收到了较好的成效.     

高校教师教育技术培训的教学研究——我院专题学习网站的建设与应用

基于专题学习网站的高校教师教育技术培训与普通学生的教学不尽相同,本文结合教师学习的特殊性,对利用专题学习网站授课教师的教学策略进行了研究,同时对教师的学习模式进行了探索。     

谈高校教师的现代教育技术培训

本文根据现代教育技术理论和应用的特点,阐述了高校教师现代教育技术培训的必要性,探讨了高校教师现代教育技术培训的内容及方式,并指出了进行现代教育技术培训应注意的一些问题。     

暨南大学：直指高校教师教育技术培训创新

暨南大学的等级培训以二级为主,其中理论培训主要以一级为主,适当增加二级的内容,技术培训和应用培训部分以二级为主。这些成功的培训案例解决了培训目标、内容与教师队伍实际需求的匹配度问题,为基于校本的教育技术规划和教学信息化宏观战略服务。     

高校教师教育技术培训需求分析初探

高校教师教育技术培训系统始于培训需求分析.作为培训的首要和必经环节,需求分析是确定是否需要培训、培训内容及如何培训的一种活动或过程.运用组织分析、任务分析、人员分析的方法,可将高校教师教育技术培训需求分解为校方需求和个体需求.文章以某地方综合性大学教师教育技术培训为个案,提出培训重点和灵活多样的培训方式,以期为有效开展高校教师教育技术培训提供现实思路.     

基于混合学习原理的高校教师教育技术培训探究

混合学习即各种学习方式的结合,在形式上是在线学习与面对面学习的混合,在操作上是对媒体的适当选择和组合,但在深层次上则是基于不同教学理论的教学模式的混合。运用混合学习的理念,将新技术与传统学习方式有机结合起来进行教师教育技术培训,能够大大提高培训的绩效,为提高高校教师信息素养提供有益的思路。     

高校教师教育技术培训情况调查与分析

通过问卷调查和统计,研究了高校教师教育技术培训内容的需求现状,并针对问卷中所反映出的问题提出了相应的对策.