新疆高校少数民族学生汉语补语的偏误及其成因分析

按形式上的＂错序、遗漏、误用、误代、泛化＂分类,结合少数民族学生学习汉语补语过程中的错误现象进行分析,然后总结出偏误规律并探索其主要来源并根据偏误分析结果,指出教学中的应对措施并尝试作出自己的解释与分析,为更好地提高教学效果提供参考与建议。     

维吾尔族学生习得“被”动句的偏误分析

“被”字句在汉语中是一种常用而特殊的句式。但因汉维两种语言类型的差异,致使学生在使用汉语被动句时出现了许多偏误,所以本文就维吾尔族学生使用被动句时的一些偏误类型进行分析,并提出一些教学对策,以求对教学有所帮助。     

巴西留学生汉语学习偏误分析与对外汉语教学

笔者通过对母语为葡萄牙语的巴西留学生的汉语教学,从语音、词汇和语法等方面指出了巴西人在学习汉语过程中容易产生的偏误,并针对巴西人的学习特点,总结出一些对他们比较实用的学习方法。     

维吾尔族学生习得"被"动句的偏误分析

“被“字句在汉语中是一种常用而特殊的句式.但因汉维两种语言类型的差异,致使学生在使用汉语被动句时出现了许多偏误,所以本文就维吾尔族学生使用被动句时的一些偏误类型进行分析,并提出一些教学对策,以求对教学有所帮助.     

对越汉语教学中学生声母偏误的现象分析

语音是一门语言基础中的基础,在整个学习过程中占据极其重要的位置。本文主要研究了越南学生在汉语学习过程中声母方面的偏误现象。通过在教学实践中的不断总结和发掘,探索这一系列现象下深层的本质问题,由此分析了语音偏误产生的原因,针对越南学生学习声母产生的偏误进行了归纳和总结,提出了针对性较强的教学策略。     

试析汉语中间结构VP＋后附成分的句法特征

汉英比较的时候我们还要更关注汉语本身的特点,从汉语的实际情况出发,探讨汉语中结构VP后附成分的句法特征。     

试析汉语中间结构VP+后附成分的句法特征

汉英比较的时候我们还要更关注汉语本身的特点,从汉语的实际情况出发,探讨汉语中结构VP后附成分的句法特征。     

泰国学生汉语语音偏误及应对策略

泰国学生的语音偏误主要集中在以下几个方面:一是声母z、c、s和zh、ch、sh、r、h的发音难度较大;二是韵母撮口音ü、y的发音不准确,韵母ue、uan、un等发音存在的问题也较突出;三是,二声和三声的发音特别容易混淆,三声的发音不够高,四声的发音过长。针对泰国学生的汉语发音问题,我们可采用形象展示、感触法、话筒传音、拓展带音、比较法、夸张法、互动纠音、滚练法等综合训练,能取得事半功倍的效果。     

韩国留学生汉语声调习得偏误浅析

语音教学在对外汉语教学过程中是基础、重点,也是难点。语音基础没有打好,在以后的学习中很难纠正。汉语是有声调的语言,如果声调不同则很容易就听出＂洋腔洋调＂。因此,有必要将声调教学放到一个比较重要的位置上。本文在实地调查和教学的基础上,借助实验语音学的分析手段,对韩国留学生习得汉语声调特点进行简单地统计和声学分析,讨论了偏误原因,并提出一些教学对策。     

汉语偏误分析之语法规律例外篇

语法的例外现象打破了语法规则的可类推性,文章从偏误分析入手,对由于语法规律例外现象导致的语法偏误进行归纳分析,得出由语法规律的例外导致学生"错误类推"的偏误类型大致有三种:第一,语言的不对称现象导致的偏误;第二,语法规律使用范围的不确定导致偏误;第三,语言的历史"化石"语法现象导致偏误。     

关于中国学生韩国语发音偏误的研究——以元音字母发音为中心

发音是语言的基础,是根本。学习语言的最终目的是为了有效地沟通。一个人能否流畅地说外语,很大程度上取决于发音标准程度。所以发音教学在语言教学过程中是最基础的,也是最重要的部分,必须充分重视发音教学,要进行系统化的、有效的发音教育。本论文以韩国语元音字母为中心,通过两个实验找出中国初级韩国语学生普遍发音错误的韩国语元音字母,并分析出现发音偏误的原因,进一步探讨有效的韩国语发音教学方案。     

多媒体在语文教学使用中的误区及有效运用初探

多媒体走进语文课堂,为语文教学注入了活力,同时也带来诸多问题。本文结合实践,阐述多媒体在语文教学中产生的误区,并就多媒体的有效运用提出了自己的一些见解。     

初中语文课内外阅读教学初探

阅读教学直接决定着语文教学的质量,阅读教学要得法于课内,受益于课外,通过课堂阅读教学,培养学生的读书兴趣,教给学生读书方法,然后向课外延伸,加强课外阅读,培养学生的阅读能力和语文素养。     

从“语言相对论”角度看大学生英语写作中的句法错误

大学生英语写作中的句法错误主要是由于英汉思维差异导致的。语言相对论,又称＂萨丕尔-沃尔夫假说＂,是探究语言和思维、文化之间关系的重要理论。本文从＂语言相对论＂角度,分析了中西思维方式及其差异导致的大学生英语写作中常见的句法错误,并从文化角度提出相应的对策,以期为大学英语教学理论和实践研究提供一些启示。     

对2006—2012年“年度十大语文差错”的思考

对2006—2012年＂年度十大语文差错＂进行分析归类,明确错误原因,寻找减少差错之法。     

大学生英语写作中常见的语法错误与分析

作为语言学习的四大基本技能之一,写作是一个重要的输出性环节,在语言教学中占有举足轻重的地位。本文在教学经验基础上归类总结了大学生在英语写作过程中常犯的语法错误,并辅以例证,进而对产生这些错误的主要原因及解决措施进行了简要的总结,这对提高大学生英语写作水平具有一定的指导意义。     

“自学引导型”课堂教学模式的实践探究

本文从改革信息技术课堂教学的现状出发,提出了开展＂自学引导型＂课堂教学模式的愿望。在简要说明＂自学引导型＂教学模式的基本涵义后,针对信息技术课的具体课堂教学过程进行教学实践。运用小组合作式的＂自学引导型＂课堂教学模式,在课堂教学中充分调动学生自主学习、探究性学习的思维方式,突出了信息技术教育在新一轮课程改革中学生的主体地位和作用。     

对小学语文教育的探讨

全面推进素质教育是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,小学教育在中国教育中占有举足轻重的地位,其中语文是学好其他课程的基本前提,是最重要的交际工具,在培养公民的人文素养和科学素养中起着重要的作用。笔者就如何开展小学语文教育阐述了自己的意见。     

小学语文作业评价探析

本文通过对小学语文作业评价的意义以及现状进行了分析,认为优化小学语文作业设计、加强小学语文作业指导、优化小学语文作业评价,是提升小学语文作业有效性的重要途径。     

探析中职语文教学中德育的渗透

中职学生正处于人生的关键时期,要把他们培养成合格的人才,需要加强对他们进行德育教育。语文教学对中职生德育的培养具有特殊的作用,可以通过听、说、读、写等方式将德育教育渗透于语文学习中,以培养中职学生良好的思想道德素质。