经典美文诵读培养学生人文素养

《义务教育语文课程标准》强调指出,要使学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧"。经典美文作为人类文化载体的传统文化精粹篇章,蕴含着深厚的人文思想,凝聚着中华民族的人文情感,饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着浓厚的文化积淀,闪耀着理性思索的光芒,传承着我国优秀传统的道德标准,是提高学生人文素养不可或缺的阅读素材。经典美文中蕴含着丰富的文学素养,通过诵读可以让学生吸收这些文学素养,然后将这些文学素养逐渐内化为自己的素养。现阶段教育者应该对美文的诵读引起重视,让学生在经典美文诵读中潜移默化地培养自身的人文素养。     

倡导美文诵读,促进英语学习

英语美文诵读有利于培养学生的英语语感,提高学生表达的准确性,丰富学生的英语口头表达内容,发展学生的英语听、说、写能力。因此,要选择恰当的诵读材料,重视阅读教学中诵读技巧的指导,循序渐进地培养中学生的美文诵读能力,鼓励学生理解性地诵读文章,用自己的语言框架性地开展复述,在掌握好书本语言的同时,发展自己的英语语言思维,提高英语口头表达能力。     

诵读中华经典文化的教学策略

诵读经典美文,可启迪学生心智,净化其心灵,陶冶其情操,提升其语言表达水平、思维能力。因此,诵读经典,建设书香班级,在小学显得尤为重要。其途径是:重视班级文化建设,营造经典氛围;开展丰富多彩的活动;好书推荐;利用主题队会,结合重大节日开展教育活动;亲子共读经典,家校同飘书香;教师自己也要诵读,发挥引领示范的作用;多元评价,激励学生诵读。诵读中华经典,更是书香班级建设的动力和源泉,让每一位学生与经典为友,与美文同行,在溢满书香的班级和校园中不断成长!     

小学语文经典诵读教学研究

在我国众多学校中经典诵读已经成为学校诸多课程中的一门重要学科,进行了深入的探究,而且取得了一定的教学成果。这不但为其在小学教育中的可行性做出了鲜明的论证,而且为许多学校的教学方式提供了宝贵经验。但是,目前经典诵读教学仍然处于初级阶段,还没有形成系统的理论指导,并且在一些实施细节中存在问题。为了使其在小学教育中顺利实施,本文针对经典诵读在小学语文教学中的实施作了深入的研究。     

小学语文经典诵读教学研究

小学生是祖国的希望和未来,在小学阶段对小学生进行传统文化的教育,可以深化他们的思想认识,培养他们的道德品质。因此,经典文章走进课堂是社会发展的必然趋势,也是继承、弘扬传统文化的需要。小学语文的经典诵读教学还处于初级阶段,在教学过程中还存在着许多问题,小学语文教师在教学中要不断创新和变革,优化教学方式,设计多元化的经典诵读活动,激发小学生对经典的诵读兴趣,增强小学生的文化底蕴。     

诵读经典美文 培育优秀品格——浅谈经典诵读与学生人格的培养

中国是一个有着五千年优秀文化积淀的大国,在灿若星河的历史长河中,孕育了不可枚数的文化巨匠,他们用思想和智慧凝聚成一部部不朽的经典,弘扬和传承了中国最珍贵的文化精髓,为我们留下了熠熠生辉的精神瑰宝。这些经典,蕴含了古人洞察天地、感悟自然的心得和处世为人的哲学,以及修身、齐家、治国、平天下的智慧。诵读这些经典诗文,对于拓宽学生的眼界和胸怀、提升气质和品格具有深远影响。     

经典诵读在英语学习中应有作用

本文通过对传统的英语学习方法进行分析.探寻此种方法和母语学习方法的差距,阐述了经典诵读对语言学习的意义和重要性,以及如何在英语学习中采用诵读方法学习.     

应用经典美文,提高学生写作能力的策略研究

经典美文,经得起时间的考验,被历史证明是最有价值、最重要的文化精髓,思想宏远,构思巧妙,语言精美。加强经典美文诵读与积累,并对学生加以写作指导,做到读写训练有效结合,能让学生有效地提高写作能力。     

国学经典诵读校本课程开发的几点思考

国学一直以来是中国传统文化的一个延伸点,国学能够存在千年可以说一定有其存在的原因,国学诵读在教学中的作用是对语文教学的一个补充和完善。那么进行校本课程的开发就是一个关键的教学环节,在这个过程中不但要加强国学诵读理论知识的培养,也是对学生做人的一个基本素质的培养。     

基于雅美课程的"经典诵读"课程实践

"经典诵读"是广州市越秀区署前路小学雅美课程阅读类型的课程之一,旨在让学生读古人书、与古贤为伍,通过经典诵读活动,被文化所塑造,提升儒雅的气质,做"崇尚美德,雅美并行"的学生.本文将围绕"经典诵读"课程的重要性、实施途径以及效果分析三方面,回顾和总结课题实验的阶段成果.     

初中英语课外名著阅读教学中思辨能力培养研究

文章针对初中生在名著阅读中存在的问题,提出名著阅读教学中培养学生思辨能力的途径:通读文本,绘制思维导图,阐释文本脉络;跳出文本,设置深度问题,推断言外之意;回读文本,挑战作品权威,质疑求证观点;整合文本,开展专题探究,鉴赏评价作品。旨在培养学生思辨能力,提升学生思维品质,促进学生英语核心素养的提高。     

典籍英译研究视角的嬗变

本文对过去十多年来典籍英译研究理论视角的发展及变化情况进行了回顾、梳理与展望,展示该时期学者们对典籍英译研究不同的研究视角,并对其中存在的若干问题进行思考,以期对典籍翻译理论研究与实践有所启发。     

英语合作式阅读教学研究

本研究在人本主义和建构主义教育观的基础上,将合作学习模式的理论与英语阅读教学实践相结合,从课堂设计、小组建构,任务设定、教师职能.评价与反馈等方面对这一课题进行探讨,并尝试发掘并解决合作学习模式应用过程中可能会遇到的问题.     

图式理论与高职英语阅读教学的研究报告

英语教学改革的关键之一在于阅读教学的革新。因此,作为英语阅读理解能力的培养已越来越受到重视。然而,由于受传统教学法的影响,不少教师对阅读理解的错误认识导致了许多学生在阅读学习中只重视词汇、语法等语言知识的学习,忽视了与阅读材料密切相关的图式知识的学习、积累和运用。于是,作者在总结前人成就的基础上,把图式理论应用于英语阅读教学实践中,不仅提高了学生的阅读兴趣,也提高了他们的阅读能力。     

关于大学英语阅读教学的思考

阅读是大学生学习词汇、句型和语法等语言基础知识的基本途径,也是获取英语信息、了解英语国家社会文化的重要手段。培养大学生的阅读能力是大学英语教学的重点。但目前,大部分来自经济不太发达地区的学生,基础较差,无法理解文章真正含义,不能读懂英文原著等。为此,教师应提升自己的综合能力,改进教学方法,重视大学英语阅读教学,指导学生正确阅读,鼓励学生积极主动地、有选择地做课外阅读,这样才取得良好的教学效果。     

全球化视域中的中国典籍英译研究

随着全球化程度的加深和中国国际地位的提升,中西文化交流呈现出新的文化态势,中国典籍文化越来越受到西方读者的青睐,中国典籍英译也自然成为其他国家了解中国典籍文化的有效渠道。谁来译?如何译?就成为典籍英译工作所要解决的核心问题。文章还通过实例探讨了"传神达意"原则对中国文化籍英译的指导意义。     

大学公共英语阅读教学技巧探讨

大学公共英语教学最主要的目的是为了培养大学生英语的实际运用能力以及促进学生思维能力的提高。大学公共英语阅读在英语学习中有着重要的作用,因此必须加大力度对大学公共英语阅读能力的培养。然而在当今大学生英语教育中,大学生英语阅读能力方面还存在着问题,必须采取有效英语阅读教学技巧来提升学生们的阅读能力。本文主要是通过对大学公共英语阅读的重要性进行阐述,分析了当今英语阅读中,大学生面临的问题,最后提出了大学公共英语阅读教学中应采取的措施。     

《汉英对照大中华文库》英译文语言研究

《汉英对照大中华文库》英语译文语言表达至少有两重历史任务：很好表达中国文化的思想内涵、情感、风俗等等,推介中国传统文化经典;建构中国英语的语言表达和确立中国英语独立地位的基础。巩固这个基础还需要做更多细致的调查和研究工作,这一工作对于今天我国对外交流和中国文化传播的意义是不言而喻的。从对当今中国英语使用现状案例的观察和分析,以英国英语、美国英语、其他多种英语和中国英语发生成长的历史过程为参照,可以相信以《文库》为基础的中国英语建构是可行的,有利于集中确立中国英语的基础词汇和表达方式、展示基本传统语言文化特性等等以确立整体中国英语特征和形象的基础。同时这也为汉译英理论和实践发展的研究提供了一种新思路。     

辜鸿铭儒经英译中格义策略的伦理审视

辜鸿铭在儒经英译中基于目标语社会的规范,采取了格义策略。从翻译伦理的视角看,这种策略符合基于规范的伦理,违背再现伦理,在提高译文可读性的同时,抹杀了中国传统文化的异质性。作为提升文化软实力的重要途径,今天的典籍外译应适度采取陌生化策略,同时兼顾目标语社会的规范,遵守存异优先、兼顾规范的翻译伦理。     

窄式阅读对英语阅读教学的启示

窄式阅读作为新的教学理念,为高职英语阅读教学注入了新的活力和生机。恰当地运用窄式阅读,能帮助学生在掌握相关词汇、积累背景知识、了解语篇模式、激发阅读兴趣、养成阅读习惯等方面发挥作用,进而有效地提高学生的阅读理解能力。