应用写作双语论

语言环境和语体风格与应用文语用行为密切相关、对语用目的实现有重要的制约作用,写作者要充分认识其构成、特点及对写作的影响.写作时,不仅要考虑写作者语境、文本语境、交际语境、社会语境,还要充分考虑接受语境;不仅要把握一般语体风格特征,还要考虑不同文体的具体特征.     

应用文写作语言的正确运用

一切文化都包含在语言之中并借助语言来表达,语言全面地储存着文化的整体信息。应用文与社会生活息息相关,其语言有着深广的文化内涵。应用文语言的实用性特征及规范化的要求．促进了社会有序而和谐的发展并折射出时代文化精神。本文试从五个方面来谈谈应用文语言的正确运用。     

应用文写作中语言问题探究

应用文作为一种交际工具,最终是要为我们所用,不同文种的具体写作方法及语言都有所不同。在实际写作过程中,应结合文种要求,做到准确、质朴、简明、得体,通过不断练习熟练掌握写作用语技巧。     

编者按的写作及语言特色

从写作的角度看 ,编者按依其位置和作用可各分为三类 ;编者按的写作应做到层次分明、内容精粹、选择慎重等基本要求 ;而具体的语言操作应具有切实性、针对性、简明性等特色     

试论应用写作语言的功能

一、应用文语言的特点和功能1．应用文语言权威性的功能 应用文语言权威性的功能,体现在现代公文的行文当中,主要是要注意庄重。凡属公文,必定涉及方针政策,公文话语就是方针政策具体化的书面表达形式。凡属公文,都代表一级机关或组织说话,有着法定的权威性和行政约束力。     

语言意识在大学英语写作教学中的应用

英语写作是对所学英语知识的综合应用,也是学生在大学英语学习中的相对薄弱环节。学生在写作部分的失误可归因于他们对目标语缺乏相应的语言意识。阐述培养语言意识在大学英语写作教学中的必要性和重要性,针对大学英语写作教学中所存在的一些问题,运用语言意识的相关理论就如何提高大学英语写作教学和大学生英语写作水平进行初步探讨。     

对高校应用文写作教学的几点思考

应用文写作在现实生活中被广泛应用，已成为许多高校的基础课之一。然而应用文写作的教学效果往往并不令人满意。笔者综合多年的教学经验，认为提高应用文写作教学效果可从四个方面入手。     

关于《高职应用文写作》教学改革的几点思考

作为与社会实践紧密相关的高职应用文写作教学,必须加大教学改革力度,努力培养学生的动手能力和综合职业能力,从而改变传统的重理论、轻实践的教学模式,提高高职应用文写作教学的针对性、适应性,使课程内容体现实用性和时代性。     

大学《应用文写作》教学所遇到的问题及对策

目前,国内各高校基本已开设了《应用文写作》这门课程,原因在于这门课程具有很高的实用性。但在越来越多的相关书籍的问世及教学实践的积累中,问题也逐渐增多。主要体现在教师缺少专门经验、学生不够重视、教——学过程缺乏真正的实践机会这几个方面。针对这些问题以及本人在教学中总结的经验教训,拟提出一些解决对策,希望在未来的教学中能起到有益的作用。     

装点应用文写作中典雅自然的语言特色

在应用文的写作中,平实这种语言风格已经为大多数人所接受,但我国的传统文化所遗传下来的优秀基因也不可在此消亡,并且还将令其发挥重要的作用。因为应用文的写作在运用平实语言的同时,有时还得兼顾典雅自然的语言特色,将现代文化与传统文化的精华融汇一炉,各取所长而又相互补充,相得益彰,所以运用典雅自然的语言不但不会妨碍人们对应用文的理解,而且能够促其古为今用,润色文章,从而产生恒久的艺术魅力。     

高职《应用文写作》课程整体设计——《应用文写作》说课

本文结合铁道交通运营专业对高职《应用文写作》课程进行整体设计,主要从课程定位、课程目标、学情分析、教学设计、课程特色等几个方面进行探讨。     

高职《应用文写作》信息化课堂教学改革初尝——以《汽车广告文案》写作为例

如何才能更好地使公共基础课程与专业课相联系,让公共基础课程更好地"适应职业化教学,更好为专业服务",提高学生学习兴趣,不再觉得应用文写作这门课程就是写作文,如何更好地提高课堂互动性和教学效果,以《汽车广告文案》课堂教学实况为例,将信息化教学手段运用到课堂,并且联系专业进行讲授和实践,调动学生的课堂积极性和参与度,有效完成教学。     

谈如何上好大学英语写作课——以应用文写作为例

新时期、新形势下,大学生英语写作能力的培养愈来愈重要;课堂教学作为提升学生写作水平的桥梁和纽带;教师只有做好备课、施教、评估三环节,才能有效发挥课堂效用,达到提高学生英语表达能力的目的。     

专业背景下中职应用文写作教学的几点思考——以《应用文语言修改》教学为例

本文作者结合自己在中职语文教学中的实践,分析了专业背景下中职应用文写作教学的要素,提出了“语文属性,职教特点,多向融通,有效提升”的教学思路,并以《应用文语言修改》一课为例,展开分析说明.     

《应用写作》教材的“格式语言”及其处理

《应用写作》教材存在"格式语言",分成"法定格式语言"和"约定格式语言"两类。该类教材对其处理不力和现实党政公文不太规范,给教学带来了不利的影响。对其处理的办法是:以提高学生应用能力为目的,用比较法介绍党政机关公文格式、公文主题词表及其选用方法,分类提供完整规范的格式范例,抓住关键突破难点,开本同A4型公文用纸,突出依据"法定的格式语言"教学和纠错、依据"约定的格式语言"教学和促进统一的原则,加强对比分析和归纳整理,科学地安排内容、设计活动。     

关于如何激发职校生应用文写作学习兴趣的几点思考

在职业教育中,<应用写作>作为一门重要的基础技能课程,具有很高的实用价值.然而,职校生对本课程普遍缺乏兴趣.本文着重从精选例文、运用"病文分析法",提炼校本资源等角度探讨如何激发职校生学习应用文的兴趣.     

浅谈《经济应用文写作》教学的辅导点

本文从学生能力、社会认同等角度，提出在《经济应用文写作》课程辅导时，教师要将文种形式、语言表达作为重点，对学生进行反复练习，提高他们的写作能力。     

高职应用文写作语感训练的策略

高职学生在应用文写作训练中往往下意识地使用不恰当的文艺语体、议论语体和口语体,而写不出规范的应用文。教师在应用文写作教学中,要引导学生深刻体会应用文语言的特点,以审美的视角,发现并创造应用文语言的美感,从而形成丰富而敏锐的应用文语感,写出规范、纯正、精美的应用文。