二级管理体制下研究生培养质量的关键环节研究——以上海理工大学为例

二级管理是当前多数高等学校所采取的一种研究生管理体制,分析研究生二级管理体制,探索研究生二级管理体制下研究生培养质量的关键环节,并提出相应的对策,有利于优化培养过程的管理环节,提高研究生培养教育的质量。     

研究生二级管理体制实证调查报告——以中南财经政法大学为例

随着研究生招生规模的不断扩大,传统的研究生管理模式已不再适应当前发展。随着二级管理体制的不断深入,研究生学生管理问题也需要与时俱进。本调查报告就是基于研究生当前的思想政治教育、党建工作、社会实践、就业工作、学生活动、日常管理事务等各方面调查研究,在数据分析的基础上做出相关分析,给今后相关工作一定的指导。     

提高研究生培养质量关键环节的探讨

从研究生自身素质的培养，导师队伍的建设，管理条例的完善和科研条件的保障四个方面的诸个环节对积极转变观念，强化质量意识，确保研究生教育质量的问题进行了阐述。     

发挥二级学院管理优势,提高研究生教育质量

实施研究生校院二级管理是研究生规模发展和质量保证的需要,二级学院管理有利于实现公共资源共享,促进学科建设,完善管理体系,提高管理效率。应该从学校层面对二级学院提供必要的经费投入,改善科研环境、促进学科建设,稳定管理队伍,从而有利于在教学和科研实践中培养研究生良好的学风和学术道德,全面提高研究生的教育质量。     

将质量控制引入二级学院研究生培养管理过程的研究

通过对所在高校研究生培养管理的研究,分析了学院研究生培养管理工作的现实情况,对将质量控制引入二级学院研究生培养管理过程进行了重点研究,提出了建立并进行一系列质量控制的方法与措施,对我校学科建设及研究生培养质量的提升具有重要意义。     

新常态下二级学院研究生管理研究

当前研究生培养管理背景、要求、目标继续不断地演变和发展,形成了新常态。面对新常态,二级学院研究生管理工作需要与时俱进。本文将论述了新常态下研究生管理中存在的问题,探索适合当代研究生的管理方式,为培养德才兼备的高水平研究生提供良好环境。     

以质量为中心 以创新为动力全面深化研究生培养机制改革

介绍了武汉大学深化研究生培养机制改革的主要做法,阐明了培养模式创新在提升培养质量、促进内涵式发展中的形式与地位,指出优化培养体系、强化培养链管理与健全保障机制是深化研究生培养机制改革的核心.     

大力提高研究生培养质量的思考与实践——以江苏省为例

介绍了江苏省建设研究生教育强省的主要做法,即:在理念上强化“一个地位”,突出“三个特点”,明确“三个着力点”,坚持“四个结合”;在实践上深化“三项改革”,加强“五项建设”,实施“一项工程”.     

TQM理论下的研究生培养质量管理

TQM理论是企业界质量管理的科学理论代表,应用范围扩展到社会其他领域并具有指导意义。研究生培养质量管理过程与企业生产质量管理过程存在高度的耦合性,运用TQM理论对研究生培养质量进行管理具有可行性和必要性。通过透视研究生培养入口关、过程关和出口关存在的问题及原因,在TQM理论视角下探索招生选拔、课堂教学和毕业论文审查方面的质量管理措施。     

关于扩招形势下如何提高研究生培养质量的研究

本文从当前研究生培养现状出发,提高研究生培养质量应注重以下五个方面:生源质量是基础、培养方案是途径、导师队伍是关键、规范管理是保障,体系监控是抓手.     

论二级学院负责制下的研究生培养制度

研究生急速扩招后,研究生管理二级学院负责制成为各高校不约而同的选择。二级学院在综合性大学研究生培养过程中承担了重要的教育管理角色。建立规范化的二级学院研究生培养制度,是保证研究生培养质量的重要基础工作。     

研究生培养质量下降的原因与补救措施

研究生教育是我国高等教育的最高层次，是代表我国教育水平的一个重要标志。目前研究生培养质量的严重下降，已是不争的事实。本文分析了研究生培养质量下降的原因，并指出了提高研究生培养质量的途径是领导重视、导师严抓、提高管理者的管理水平。     

博士研究生培养质量评价指标体系研究——以南京财经大学为例

本文以南京财经大学服务国家特殊需求博士人才培养项目“现代粮食流通产业发展与政策”为例,考察了一所双非高校博士研究生培养质量。通过构建涵盖过程质量、输出质量、外适质量三个维度的评价指标体系,本文发现南京财经大学博士人才培养质量高于平均水平。其中,外适质量得分较高,过程质量得分居中,输出质量得分稍低。T检验发现,性别、是否已婚、是否有过工作经历、培养方式、年龄、月均消费额、身体健康情况和父母最高学历等变量对于培养质量没有显著影响。而博士生本、硕阶段学校层次、博士生学习主动性对输出质量、外适质量和培养质量的影响通过了5%显著性水平差异。此外,相关性分析表明,提升博士培养质量最为关键的路径是提升输出质量。本文发现对其他高校博士生培养有一定借鉴和启示。     

跨学科研究生培养探析——以华南农业大学为例

跨学科研究生培养符合拔尖创新人才成长的规律,其培养质量受生源状况、导师培养能力、教育观念、培养方案设置及管理等方面因素的制约,从交叉科研平台建设、跨学科学位点整合、规范化培养管理、生源质量保障、学科文化融合等方面对跨学科研究生培养进行了探索与实践。     

一级管理模式下的研究生培养数字化管理——以苏州科技学院为例

"研究生教育作为整个国民教育体系的最高端,代表着国家的高等教育水平,在增强国家自主创新能力中具有极为重要的作用"[1]。高校研究生的培养与管理,对创建研究型高校和推进高层次人才服务社会都有着重要的现实意义。随着研究生招生规模的不断扩大,高校研究生数量也逐年猛增,这给研究生教育管理工作带来了巨大的挑战。面对研究生培养与管理的周密性和传统的、手工的研究生管理方式繁琐性之间的     

基于提升培养质量的研究生过程管理研究

作为国家和区域创新体系的重要组成部分,研究生教育是未来我国夺取世界知识经济制高点的重要支撑。培养质量是研究生教育的生命线,实施过程管理是确保研究生培养质量的关键。在当前我国研究生教育面临跨越式发展的时代背景下,高校应从制定科学合理的培养方案,严把关键环节,加强教学管理、导师队伍建设及思想政治教育等方面入手,强化研究生培养过程管理,以期实现研究生培养质量的持续提高。     

新时代研究生教育质量保障体系的构建 ——以天津市为例

《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》进一步聚焦和明确了学位与研究生教育质量保障与监督体系建设,是对全国研究生教育会议精神的全面贯彻和具体落实。通过梳理我国研究生教育质量保障体系的历史脉络,简述了《意见》出台的背景,结合学位与研究生教育管理存在的问题,分析《意见》中研究生教育全过程质量保障体系的构建思路与重要举措,并以天津市为例,阐释了省级研究生教育质量保障体系构建模式,对培养更多服务国家战略和区域经济社会发展的高层次人才具有重要意义。     

基础医学研究生“三位一体”培养管理实践研究——以成都医学院为例

研究生培养质量形成于研究生培养的各个环节。院系对研究生培养进行全方位、全过程的管理可及时发现研究生培养过程中存在的问题并及时有效解决,从而切实保障研究生培养质量。结合成都医学院基础医学硕士研究生教育管理实际,以基础医学一级学科硕士点建设为契机,依托研究生教育管理系统,积极探索和实践基础医学硕士研究生“三位一体”培养过程的网络化管理,从而不断提高基础医学硕士研究生的培养质量。     

二级学院提高研究生培养质量的管理模式探索

高等学校二级学院建立研究生教育质量监控保证体系是保证和提高研究生教育质量的根本。基于此,根据目前研究生的培养现状,分析了提高研究生培养质量的各关键要素,论述了二级学院提高研究生培养质量的管理模式,以期为提高研究生的培养质量提供有效的途径。