重温古代教育思想 提高教师师德水平

近期来开展新时期教师职业道德学习,在教师职业道德的实践活动中，我重温了古代教育思想家对师德的论述,感到五千多年的文明古国,漫长的历史发展中，丰富的理论博大精深,在这宏阔的思想宝库中，孕育着丰富的师德思想。于是我受到了新时期使命的驱使，从古代教育思想家对师德的论述的理论中，汲取新的师德源泉，促进了自己新时期教师职业道德理论的提高。     

论毛泽东根据教育规律确立指导教育实践的基本原则

论毛泽东根据教育规律确立指导教育实践的基本原则孙喜亭教育思想家多是从社会发展的角度论述教育问题，而教育家则是从人的培养过程来论述教育问题。毛泽东称得起是一位教育家，是因为他对学校教育过程许多关系、许多矛盾进行了论述。教育过程是有客观规律的，遵循这些规...     

孔子学习观浅论

孔子是中国古代伟大的教育家和思想家,儒家学派的创始人,是世界上第一个比较全面论述学习的人。他的学习理论是他教育、教学理论的基础和依据。他对学习过程、学习方法和学习态度等方面,都有精辟的论述,并在实践中积累了丰富的经验。这些对于我们今天发展学习理论、完善学习行为仍具有借鉴意义。     

简述严复的科学教育思想和课程理论

严复是我国近代资产阶级启蒙思想家、教育家。他对体育和德育的重要性多有论述,然而最值得我们重视和研究的,是他的以开民智为目的的科学教育思想,以及以此为基础的课程理论。     

墨子教育思想对当代高等职业教育的重要启示

早在两千多年前,杰出的思想家和教育家墨子就开始重视职业教育,显现出有别于孔子教育的不同特点。这些特点不论从教育宗旨、培养目标、价值取向,还是教学态度、教学方法、教学原则,对当前的高等职业教育变革,都具有理论和实践的重要启示意义,值得深入学习、研究和借鉴。     

试析毛泽东同志论自我教育

毛泽东同志在长期的革命实践中,对马克思主义做出了卓越的贡献,其中关于理论与实践,教育与自我教育的论述是重要的组成部分。为了更好地继承和发展马克思主义,本文对毛泽东同志在自我教育方面的论述试做一些分析与探讨。 一、毛泽东从人类历史发展的高度提出自我教育 毛泽东和历史上的思想家不同,不把自我教育     

江泽民教育论述的理论和实践依据

江泽民同志关于教育的论述有着科学的思想理论来源和实践来源。完全可以说 ,他关于教育的论述是对马克思主义教育思想、邓小平教育理论的继承和发展 ,是站在时代的高度 ,以政治家、思想家和革命家的远见卓识 ,对中国教育改革与发展的现实问题的理性思考和战略把握。一、马克思主义教育思想马克思、恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义的理论和方法 ,对教育的本质、功能、教育的发展、教育的结构、课程与教学、教育与生产劳动的关系等基本理论和实践问题作出了科学的回答和论述 ,至今仍然具有重要的生命力和指导意义。江泽民同志对马克思主…     

论卢梭的自然主义美育思想

卢梭是十八世纪法国著名的启蒙思想家和自然主义教育家,在卢梭的自然主义的教育思想中渗透着他的自然主义美育主张.本文拟从卢梭对科学和艺术的态度、美育发展人的感性和培养人的情感以及进行审美教育的途径三个方面论述卢梭的自然主义美育思想.研究这一思想,不仅有助于我们深化对卢梭自然主义教育理论的理解,而且对于指导我国中小学的美育实践具有重要的现实意义.     

卢梭的教育思想及对思想政治教育的启示

卢梭是法国18世纪著名的思想家、哲学家和教育家,其代表作《爱弥儿》一书中包含着丰富、精深的教育思想,集中反映了他的自然主义教育理论。这些思想和理念,对于提高学生的思想政治教育质量有着重要的启示和指导意义。     

重拾好学 走近孔子——浅谈孔子的“好学”思想

孔子,伟大的思想家、教育家,我国历史上第一个以循循善诱、深入浅出的方式全面论述学习的人,他论述学习的观点是我国传统文化宝库中的精髓。对于有志于学、学习方法和学习态度等方面孔子都有精辟的论述,并在自己实际的教学中积累了丰富的经验。这些对于今天的教育教学仍具有较高的指导意义。     

论高校思想理论教育环境的优化

本在探讨古今中外思想家论述环境对思想理论教育重要作用的基础上，分析了高校思想理论教育所面临的外部环境。优化高校思想理论教育环境，改善社会环境是基点，营造校园环境是重点，净化网络环境是难点。     

从中国实际出发,建设有中国特色的社会主义教育

毛泽东同志一贯主张要理论联系实际,要从我国实际出发,找出适合我国情况的前进道路。毛泽东思想就是马克思列宁主义普遍真理和中国革命实践相结合的产物。毛泽东同志在领导中国新民主主义革命和社会主义革命、社会主义建设的过程中,十分重视教育工作,对教育有过很多重要的指示和论述。这些多是从中国的实际出发,总结历史经验,分析现实中     

朱熹的教育哲学思想探析

朱熹是我国封建社会后期影响最大的思想家,他的哲学思想和教育思想是紧密联系在一起的。本文从教育价值、教育目的、教育内容和教育方法四个方面论述他的教育哲学思想,在此基础上,对他的教育哲学思想进行批判吸收。     

卢梭道德教育思想述评

法国18世纪教育家、思想家和文学家让·雅克·卢梭的道德教育思想,至今鲜为人知。其实,卢梭在多部著作中论及德育问题,有关的思想十分深刻和丰富,是其自然教育理论的重要组成部分,值得加以分析研究。本文拟先介绍卢梭关于道德教育重要性的论述,继而探讨其道德教育的内容和方法,最后指出其道德教育观的特点及现实意义。     

论卢梭的自然主义美育思想

卢梭是十八世纪法国著名的启蒙思想家和自然主义教育家,在卢梭的自然主义的教育思想中渗透着他的自然主义美育主张。本文拟从卢梭对科学和艺术的态度、美育发展人的感性和培养人的情感以及进行审美教育的途径三个方面论述卢梭的自然主义美育思想。研究这一思想,不仅有助予我们深化对卢梭自然主义教育理论的理解,而且对于指导我国中小学的美育实践具有重要的现实意义。     

先秦语文教育风格散论

先秦语文教育是我国语文教育的源头,在这一历史时期许多杰出的思想家、教育家的语文教育理论和实践,至今仍显示出它的独特魅力。先秦语文教育没有完整的资料记载,主要散见于有关史料和思想家、教育家的文集之中,要理清头绪的确不易。这里仅从对现代语文教     

浅谈“生活化”在小学语文中的运用

我国教育家、思想家陶行知先生一生致力于教育改革的研究,提出了很多影响深远的思想理论。本文立足于陶行知先生的"生活教育"的思想,联系语文教学,从"巧设生活情景""捕捉生活素材""调动生活情感"三方面进行论述。     

从《论语》看孔子的教学方法

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家．他毕生从事教育事业四十余载,教学思想和实践经验极其丰富。学界对其思想和影响多有研究,而对其教学方法和经验甚少论述。本文拟从《沦语》中摘取孔子教学方法之大端,略加论析,以便古为今用,有所启示和借鉴。     

孔子的教学智慧在大学英语教学中的价值探索

孔子是中国历史上著名的的教育家和思想家之一,同时也是世界上第一个比较全面论述语言教育的人,但是他对语言思想的精辟论述在外语实践教学和研究中并没有得到重视。文章通过现代教学理论与心理学理论对孔子的教学智慧进行"认读",指出了很多现代西方语言研究成果和教学理论早在两千多年前就被孔子论述或践行过,并进一步探析了孔子的教学智慧在当今大学英语教学改革中的意义及其应用的办法。     

论思想政治教育的历史考察

历史上各阶级进步的思想家和教育家曾经提出不好有益的思想政治教育理论,批判地研究这些理论,实事求是地批判吸收历史上个阶级思想政治教育理论中所具有的一切先进的和进步的思想,对于丰富我们今天的思想政治教育理论是非常有益的。