《生态学》双语教学初探

生态学教学中应用双语教学,是培养大学生创新性的有效手段,有助于大学生扩展视野,认识和了解世界生态学的前沿知识和先进技术。本文从教学目的、英语运用及多媒体运用三个方面入手,探讨了如何提高生态学双语教学的效果。     

《生态学》双语教学模式的研究

目前双语教学模式主要有渗透型、穿插型、示范型和选修课型四种模式,为此,作者于2006年和2007年生态学教学中进行实际应用。结果表明,不同的教学模式对学生成绩有一定的影响,渗透型和穿插型教学模式优于示范型和选修课型教学模式。究其因在于一是课堂上教师教学时使用英语份量有异;二是教材选取和教学方法的差异;三是创建运用英语的良好环境,营造学生双语学习氛围的差异。     

生态学双语教学的探讨

双语教学是推进高校素质教育、培养与国际接轨的人才的新举措,开展生态学双语教学既提高了人才培养质量,又提高了学生的实践能力。本文就生态学双语教学采取切实措施,培养合格的师资,选用适宜的外文教材,采用现代化的教学手段,建立科学的考核制度进行了讨论,并总结生态学双语教学的意义及教学实施过程的体会。     

“生态学”双语教学研究探讨

在人们日益关注环境保护的情况下,开展生态学双语教学有助于提高人才培养质量。本文从授课对象及其形式、教材选用、师资力量、教学模式及考核形式等方面综述了其存在的主要问题,并针对这些问题提出建议。     

《生态学》双语教学实践及模式初探

开展生态学双语教学是现代高教的需要,有助于培养既懂专业知识又精通外语的国际化人才。鉴于我国双语教学中普遍存在的问题,我们从生态学教学目标与双语教学的目的出发,以福建农林大学生物安全专业《生态学》课程双语教学实践为基础,从正确认识生态学双语教学、教学方法、课程考核方式、及组建教学团队等方面入手,探讨如何促进《生态学》双语教学工作科学高效开展并有效提高双语教学效果。同时,对教学过程中出现的问题也提出了积极应对策略。     

《普通生态学》双语教学的实践和探讨——以广西师范大学为例

双语教学是高校教学改革的重要内容。本文对普通生态学双语教学几年来的课堂实践进行了总结,并分析和探讨了双语教学目前所存在的问题及应对策略,并结合双语教学实践提出了相关建议,为其它高校开展普通生态学双语教学提供了一定的参考。     

大学本科生态学双语教学的基本路径

当前,搞好本科生态学双语教学的基本路径是：着力提升教师综合素质,充分展现教学主导魅力;调查了解学生外语水平,切实调动学生学习热情;理性制定双语教材规划,科学建构双语课程体系;有效利用新兴科技手段,及时选取多元教学方法;不断进行教学改革探索,持续实现双语教学创新。     

环境科学类专业《普通生态学》双语教学实践与问题探讨——以华南农业大学生态学课程教学为例

文章结合华南农业大学的环境科学类专业《普通生态学》课程双语教学的实践,从教材、课件、教学方法、检查方式、教学效果等方面进行总结,分析了目前双语教学中存在的问题,并有针对性地提出了解决问题的对策,以促进《普通生态学》双语教学工作科学有序地开展,进一步提升双语教学水平。     

普通高校提高中英文双语教学效果的探讨

实施双语教学是适应我国高等教育国际化发展趋势的需要,是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径。文章认为,要想提高中英文双语教学的效果,必须正确认识双语教学,采取合适的双语教学模式,合理地使用两种教学语言,不断提高教师的双语教学能力和学生的英语水平,加强教材和图书资料建设,营造一定的英语环境和氛围。     

生态学双语教学中多媒体课件的设计

生态学双语课件的制作是多媒体教学的关键。本文从课件素材选择、总体原则、层次结构、与其他教学形式的结合等五个方面对双语教学课件设计进行了分析,对提高双语课件制作水平促进生态学教学改革具有重要意义。     

高校生态学双语教学课程建设研究与实践

在高校的教学改革中,双语教学已经成为一个热点扣难点。本文根据生态学双语教学实践,分析双语教学的过程和内容,探讨教学过程中应注意的主要问题,以期对提高生态学双语教学质量有所裨益。     

《分子生物学》双语教学效果的实证研究

在《分子生物学》教学中采用双语教学能够使学生了解学科发展方向,获取最新的学科信息。为此,河南科技学院生物技术专业早在2007年就开始尝试在《分子生物学》开展双语教学,并取得了显著成效。但同时也存在一定的问题,需要在授课模式、教材选用、教学时数等方面进一步改革,以促进教学质量的提高。     

专题阐述模式在生态学双语教学中的应用

如何构建专题阐述模式并应用于生态学双语教学,本文主要从以下方面进行探索：（1）依据教学大纲精选多层次主题,扩展学生阅读的外文文献范围;（2）提前布置和审核控制教学内容方向,把握课程科技词汇总量;（3）合理进行时间安排,调控课堂教学进程,着意训练学生的表达能力;（4）问题提出方式多样化,促进学生参与,提高学生的听说能力;（5）营造轻松自由的讨论氛围,激发学生的热情;（6）学生评价指标多元化,对学生的综合能力进行准确评价。该教学模式能够为教师的双语教学活动提供参考,促进合班讨论课获得较好效果。     

“环境污染生态学”课程双语教学改革与思考

为提升环境类本科学生的国际化视野,践行工程教育认证的OBA教学理念,结合西安建筑科技大学实际情况,环境工程专业对"环境污染生态学"课程进行了双语化教学改革试验。文章从教改的意义、教改存在的问题及对教改的建议等三方面着手,阐述了"环境污染生态学"课程双语教改的经验,为课程双语教学改革提供理论依据和支撑。     

浅析影响双语教学效果的原因及对策

双语教学是时代的要求,本文结合本校实施双语教学的实际情况,浅析影响双语教学效果的四个因素,提出了顺利开展双语教学应注意的三种关系.     

旅游管理专业双语教学效果分析

双语教学是旅游管理专业经常采用的教学模式,也是与国际接轨的必然选择。提高旅游管理专业的双语教学效果,必须对现实状况进行分析,找出存在的问题和解决方案。文章利用问卷调查法,按照评价指标体系对当前的专业课双语教学效果进行了评价,并提出通过协调专业教学与外语教学的关系、利用隐性分级方法、科学开展教学工作和完善评价反馈系统等四种方式来提高旅游管理专业双语教学的质量。     

双语教学在森林生态学教学中的应用初探

加强双语教学是我国当今高等教育国际化的重要内容。本文论述了森林生态学的学科特点,分析了其在林学中的专业地位以及开展双语教学的必要性和可行性,阐明了森林生态学实施双语教学的思路以及初步开展双语教学的体会。     

影响高校双语教学效果的因素分析

高校的双语教学是高校在非外语学科的教学中部分或全部采用外语进行教学,让学生以外语为媒介学习前沿性和国际性的学科知识,同时提高学生综合使用外语的能力。双语教学课程的编制和实施过程是影响双语教学效果的主要因素。双语教学课程的编制和实施过程主要由确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程四个阶段构成。     

景观生态学双语教学活页教材建设探索

景观生态学的双语教学改革可以让学生具有国际意识、走向国际化和现代化,其中双语教学的教材是完成好双语教学计划的决定性因素。目前的景观生态学教材和文献资料较多,从不同教材和最新文献中选出合适的内容并整合为活页教材是较具实用性的教材建设形式。文章建议教师分为理论、实践和实习三部分进行活页教材教学内容和知识点的整合,鼓励学生共同完善活页教材,同时通过分组教学、线上线下教学等方式提高学生的学习积极性和教学效果。     

影响地方性高校双语教学效果因素分析

双语教学对于培养融合英汉两种思维方式的创新型复合人才具有重要的作用.地方性高校由于学生素质、师资力量等多种因素的制约,其双语教学难以实现,本文通过对这些限制因素的分析,提出了解决问题的措施.