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尧娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0172-0172
在素质教育背景下,小学数学教学工作更加注重 采用多样化手段进行教学,但是本身对于数学学科来说,就具 有抽象、系统的特点,学生在学习时,如果存在各种问题不能在 第一时间处理,将会严重影响学习效率,最终不能达到理想的 数学教学效果,而怎样提升小学数学课堂教学的实效性,也就 成为有待处理的主要问题,这就要求教师能够转变以往的教学 理念和手段,发挥出现代化教学模式的利用优势,为提升小学 数学课堂教学的实效性提供保障。因此,本文将围绕小学数学 课堂教学中如何提升实效性为主题来展开分析,再提出提高小 学数学课堂教学实效性的可行性对策。 相似文献
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课堂教学是小学数学教育的主要环节,是学生学习知识的主要途径,其教学质量的高低直接影响着学生的学习效果。然而,目前小学数学教学中仍然存在一些问题,如教学目的不明确、授课方式单一等。面对这种现状,如何采取有效方式提高小学数学课堂教学质量就成为了广大教师研究的重点。本文中笔者结合小学数学课堂教学中存在的问题,就如何提高小学数学课堂教学质量进行了具体探究。 相似文献
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如何有效提高小学数学课堂教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
本文结合笔者自身工作经验,认为作为小学的数学教师,要达到有效提高小学数学课堂教学质量.应该从课前备课、课堂教学语言的应用、课堂教学时间的把握、课堂教学氛围的营造、课堂练习和课后作业的合理运用等几个方面来加强研究. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(4)
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任,更是压在每个教师肩上的一副重担,也是一个永恒的话题。 相似文献
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为了调动学生学习积极性,在学生自主学习的基础上开展教学,文章从三个方面论述了如何提高小学数学的教学质量,具体包括情境教学法提高教学质量、分层教学法提高教学质量、对话教学法提高教学质量。 相似文献
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数学学科是小学阶段的一门基础课程。在小学数学课堂教学中,教师如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果,是摆在小学数学教师面前的一项重要任务。作为教师,我们要从学生的年龄特点和生活经验出发,深入钻研教材,认真备课,在此基础上运用适当的教学方法,构建课堂教学的各个环节,激发学生的学习兴趣,提高小学数学课堂教学效果。 相似文献
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近年来,在新课程改革活动不断深入的背景下,小学数学学科教学要求越来越高,每个教师都面临着较为艰巨的任务,而在此情况下,他们就不能再一味固守传统说教手段,而需灵活创新与改进。具体而言,各任课教师可以引入问题情境策略,并结合实际教学内容持续研究优化引用问题情境策略的形式与时机等,便于最大程度发挥其助教作用,提高小学数学教学质量,促进学生数学综合素养稳步提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学是学生生涯中比较重要的一个科目,而且与日常生活密不可分。因此在进行小学数学教学的过程中,为了更好地提高教学效果和质量,可以在课堂教学中创设问题情境,这样不仅可以有效激发小学生的主动性、创造性和实践性,而且还可以有效唤醒学生记忆中的数学认知经验、数学知识和数形表象,以更好地提高学生对课堂教学内容的了解和掌握。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
对于学生的教学而言,培养学生的问题意识是十分重要的。小学是孩子学习的起步阶段,孩子还如同一张白纸,需要老师对其进行引导。如今的社会越来越需要创新型人才,而创新人才最为主要的就是拥有一定的问题意识。所以,在小学课堂上教师需要不断地加强学生问题意识的培养,为学生营造良好的学习氛围,使学生勇于提问;精心备案设计课堂上的问题情境,使学生能够提问;延长结论评定的时间,使学生有时间思考、质疑,锻炼学生思考问题的意识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(5)
问题情境,数学学习论的基本概念之一。合适的问题情境,指的是外部问题与内部知识经验条件的恰当程度的冲突,使之引起最强烈的思考动机和最佳的思维定向的一种情境。问题情境创设,引发学生思考,使得学生积极参与到数学教学中,思考数学问题,解决数学问题,顺利实现数学教学目标。 相似文献
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陈子庆 《试题与研究:高中理科综合》2019,(15):0138-0138
情境创设抛弃了传统教学中缺乏创新的教学方 式,以一种新型的、更加适应学生发展的教学方式为学生传授 知识。在传统的教学中注重教师的教学任务的完成,不注重培 养学生的创新观念和意识。而新型的情境创设教学方式注重 培养学生独立自主的思考力,将学生学习的内容更加简单化、 具体化,学生在学习过程中也能够进行更多的实践,由此刺激 了学生的感官,提高了学生的学习热情. 相似文献
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问题是数学的心脏,思考是数学的核心。学生心中有了问题,思维才有明确的方向,探索才有充足的力量。一个贴切的数学问题情境,能够打开学生情智的闸门,伸展学生联想的翅膀,诱发学生获取知识的勇气,坚定学生解决问题的意志。因此,在小学数学教学中,教师要创设有效的问题情境,帮助学生打开思维之门,进入到数学知识的探究中。 相似文献
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陈川 《中国校外教育(理论)》2016,(4):104
小学数学教学中,有各种各样的方法可以促进教学,认为创设情境更加适合当今的小学生,可以更好地促进课堂效率。如何才能更好地提高课堂效率,对此进行了初步的探讨,希望和广大老师一起进步。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在新课改下,问题情境教学已成为小学数学教学的主要模式,其有利于学生在情境体验中自主地发现问题、解决问题,实现解决问题能力的提升。但是,就当前的小学数学教学活动的开展情况来看,教师在创设问题情境的时候尚存在诸多的问题。先对现存的问题进行分析,以此为基础,探寻提升教师创设问题情境质量的对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学数学课堂是学生学习数学知识的开端,如果能在小学阶段就培养学生创设问题情境的能力,这将会使得学生在数学的领域通过问题的不断提出,问题的不断解决,而让自己的知识丰满,让数学成为学生喜爱的一门课程。 相似文献