为学生夯实做人与作文的基础——关于高中阅览课的思考

曾几何时,教育工具化、教育关系化包围着师生的心。急功近利让纯粹的阅读乐趣变得愈发遥远。由于语文分数的提高没有立竿见影的效果,许多学生就把阅读当做可有可无的事。学生课外自由阅读和周末实践时间全被自     

“做人”话题作文导练

以“做人”为话题，写一篇不少于八百字的文章。题目自拟，文体不限。     

作文与做人——浅谈作文训练与学生人格的培养

当前学生作文存在着一种通病，就是缺乏真情实感，无病呻吟，内容空洞，谎话连篇。究其原因乃是学生缺乏完美健全的人格教育。没有健全的人格要写出思想健康、感情真挚以情感人的文章是不可能的。因此，我们在平时的写作训练中就要加强对学生人格的培养，文如其人，让他们写出表现自己个性而又具有人格精神的优秀文章。在作文教学中加强对学生的人格教育已经刻不容缓。[第一段]     

作文如做人——对学生已发表的100篇作文的分析与思考

“一分耕耘,一分收获。”从一开始的作文片段,到现在每年大约十余篇的学生作文发表．在一点一滴里,在不知不觉中．我辅导的学生在各级各类报纸杂志上发表了作品100篇。有时,我会把这些作品拿出来翻翻,心里会有一种说不出的高兴。     

用作文影响做人——特级教师赵谦翔谈语文教学改革

北京清华附中语文特级教师赵谦翔有一次给高中学生出了这样一个作文题《作文乐(苦)》。几十名学生,没有几个人写“作文乐”,多数人都倾诉了作文之苦。从小学到高中,作文是为考试,考试是为升学,学生们打心眼儿里都不愿写作文。为了突破作文教学对学生心灵的禁锢,让学生们在写作文时用真情、讲真话,做真诚的人,赵谦翔进行了近10年的语文教学改革。1995年,他在吉林市毓文     

给学生一片自由的天空——关于高中作文教学的几点体会

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”笔者对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试,归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合;课外作文与课内作文相结合;多向对话与单向传授相结合：张扬自我与统一标准相结合。     

辅导学生作文与指导学生做人

活着的人,每一天都离不开说与做。说是思维的表现、情感的倾诉,是做的表白,是对事物的见解,把它写在纸上便成了文章。对学生来说,也就是作文。做是说的现身,是头脑反映的实际行动,也是做人本能的演示。说与做的一致,形成了作文与做人的表里如一,言谈举止的和谐。     

让校园阅览课引领学生阅读

你是不是曾经在第一次看到培根《论读书》中的句子“读书,足以怡情,足以博彩,足以长才”的那一刻频频点头？是不是也曾经在读到宋人黄庭坚“三日不读书,便觉面目可憎”时犹如当头棒喝？学习的社会化、学习的终身化、学习的自主化是新世纪教育改革的三大原则,也是世界各国教育发展的趋势。可我国的学习现状仍是一卷定终身,考试是关键。在应试教育的魔棒下,学生的人文精神缺失,人格发展不健全。许多学生、教师甚至包括语文教师都很少读除课本教材以外的书籍,甚至长时间不读书。全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人,为64本;     

让学生拥有自由的创作思想——关于高中作文教学的几点体会

在高中作文教学当中,广大教师应该做到"提倡学生自由创作".我们应该根据学生个人的特点、性格以及兴趣来让学生在作文写作当中自由发挥,使学生的个性、思想在作文当中有创意地表达出来.教师如果做到了这一点,也就可以说是做到了《高中语文教学大纲》中所规定的高中作文教学目标.因此,我们应该提升学生在作文写作当中自由发挥的空间,把写作的主动权让给学生,不要让学生沦为考试的机器,为了考试而机械地写作.要达到这样的目标,方法是各不相同的.以下,我就凭自己在高中作文教学中近年来得到的一些经验,浅谈一下自己对高中作文教学的几点看法和体会.     

高中作文批改与学生参与

在高中新课程实验背景下,结合高中作文教学实际,提出：忽视学生的主体地位,把学生放在被动接受的位置上,是与新一轮课程改革的精神相悖的。作文教学应该让学生有权利选择和参与作文的批改,调动学生写作的积极性、参与性。通过长时间的自己批改作文的实践活动,真正达到培养批改作文能力的目的,培养真正受益的作文能力。     

如何让高中作文更自由

根据新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学的要求,努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。     

做人与作文

写作难,难在哪?一个关键因素在于孩子生活与写作的隔断。做好人,最终才能作好文,这是本文作者总结出的写作奥秘。有人说,"语文的外延是生活的全部",以说明语文的重要。我完全赞同。为什么呢?我想关键在于阅读与写作打通了语文与生活的关系。如果说阅读可以启迪生活智慧的话,那么写作才是重构生活、通向合理生活的坦途。     

作文与做人

近年来笔者在写作教学中发现，诸多学生在作文时，或只能纯客观地记述，提炼不出深刻的主题，或主题不精辟，开掘不深入，或缺乏真情实感，突现不出自己的思想志趣、道德情操。虽然在作文讲评时强调过“思想意义”的重要性，以期学生能对此引起高度重视，作文质量有所提高，可是收效甚微。下面笔者就“作文与做人”这个论题，结合学生作文的情况谈谈自己的看法。     

初中开设阅览课的实践与探索

当前初中生知识视野的偏狭，是实施创新教育过程中一个比较突出的问题。本文从建构主义学习理论、现代教育学观点、新课程改革理念的角度提出了在初中阶段开设阅览课之必要性，并在培养阅读兴趣，养成阅览习惯；指导阅览方法，培养阅读情趣；倡导读写结合的阅览策略，探索阅览新的交流方式诸方面进行了一些实践探索。     

高中作文(教学)系列训练一 作文如做人

苏教版高中语文必修三第一单元的写作说的是写作,也是对话。文中说:写作是为了表达个人的思想感情。这种表达自然应当以一定的读者为对象。又说,每个人都有自己的内心世界,有自己的内心矛盾,这就必然需要自我的对话,随时把自己的思想火花记录下来,随时把自己     

高中作文教学指要

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：＂提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。＂我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。要实现这样的追求,方法是多种多样的。一、自由作文与统一作文相结合很多老师喜欢让学生按自己的统一要求作文,我以前也是如此,认为这样利于批改,便于评讲,能更好地发现学生的问题,也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的,也不符合写作的基本     

浅谈做人与作文的关系

写文章和做人关系密切,充盈美好情感的作者,才能写出动人心魄的文字。要写出美好篇章,应做一个有积极心态、懂得感恩、注重学习积累、细腻敏锐而情感丰富、有创新意识、胸怀寰宇的人。     

新课程理念下高中作文的几点思考

“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”这是新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学的要求。而要达到这一要求,方法是多种多样的。     

作文与做人的背离

作文是从学生心灵内生长的一种植物,它是一个人真实生命的组成部分。作文的原则和做人的原则应该是统一的,就是贯彻内在美与外在美的统一：使用的语言是美的,表达的思想也应该是美的。     

关于高中“主体式”作文教学的尝试

作文教学乃语文中的重头戏。如何进行高中作文教学，许多同仁已从不同角度进行了不同方式的探索和思考。但“学生作文烦，教师批改难，反馈周期长，提高效率慢”等老大难问题，依旧未能得到根本解决。鉴于此，笔者在教学实践中，尝试“立体式”作文教学，以求学生能有所受益。