数学思维定势负迁移初探

思维定势是指,由定向思维所造成的思维的趋向性或专注性状态。当它发生负迁移时,就会表现出思维僵化、呆板等封闭性,不能从多角度全面地、整体地看问题,从而走入误区,阻碍问题的解决。一、数学思维定势负迁移表现形式及成因浅析数学思维活动是由数学关系、心理关系、社会条件等诸方面整合成的一个关联系统,数学思维的运演就是整个关联系统的动态前进过程。思维的智力品质与思维方式决定     

数学思维的负迁移

迁移是一种心理现象,是数学思维对学习产生的影响。迁移有正迁移与负迁移之分。凡是数学思维对学习起促进作用的叫正迁移,凡数学思维对学习起干扰或抑制作用的叫做负迁移。 数学思维对学习产生正迁移的现象是经常发生的。如习惯性思维对知识的稳步增长和理论体系的巩固完善是不可缺少的。直觉思维对知识的直观洞察力,逆向思维对培养学生学习的灵活性、组织性、深刻性都有一定的促进作用。但数学思维也会对学习产生负迁移。通过对学生理解问题、处理问题时出现的错误进行分析,发现许多错误源于思维的负迁移。主要表现在以下方面：一是习…     

思维定势与小学数学学习

人的思维是有惯性的。当人们思考某一类问题时．头脑中已有的知识经验指引人们从熟悉的角度思考问题，采取惯用的方式解决问题，这是解决问题的基本方法。但是长期按照这种方式去思考问题。就会影响当前解决问题的思路，形成“思维定势”。从心理学的角度说，思维定势是思维主体在思维活动中形成的一种稳定性的倾向或习惯性的思维方式．它直接影响着后继思维活动的发展趋势。     

引领学生走出思维定势形成的负迁移

思维定势又称学习定势或学习心向,是指学习过程中学生思维活动所具有的心理准备状态。在小学数学学习中,学生的思维定势常常表现为按照某种习惯的思路去进行思考,当这种习惯思路与具体问题的实际解决途径不一致或相悖时,定势往往形成负迁移,使学生的思维受到束缚,不利于形成正确的、积极的、活跃的数学认知。教学中充分调动学生学习的积极性,着眼整体,厘清关键,让认知聚焦知识的核心,是引领学生走出思维定势形成的负迁移的有效途径。     

浅谈思维定势在数学学习中的负迁移及对策

中学生在数学学习过程中 ,有很多概念、定义、定理和法则的学习和应用会受思维定势的影响 ,常出现一些错误 ,现谈谈针对出现这些错误所采取的对策     

由数学的抽象性和逻辑性引起的学习障碍——小学数学学习障碍研究之一

小学数学学习过程是一个复杂的心理活动过程,在这一过程中由于受数学学科特点和儿童心理特点的制约,学生的数学学习会出现这样或那样的困难,甚至形成学习中的障碍,这些障碍如不及时解决．将会对小学生的学习和发展产生很大的负面影响。对此,重庆市教育科学研究院研究员李光树老师对小学数学学习障碍进行了比较深入的研究,并概括出五大方面的...     

由知识准备和心理准备不足引起的学习障碍——小学数学学习障碍研究之四

数学自身的特点在客观上决定数学学习要有足够的学习准备。“所谓学习准备,简单地说,是指学生在从事新的学习时,他们原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适合性。”学习准备是一个相当宽泛的概念,其外延包括认知的、情感的、运动的准备,认知准备又分为知识准备和认知发展准备。为了研究的方便,同时使研究对小学数学学习更具有针...     

谈如何突破思维定势

在小学数学学习中，学生的思维定势常常表现为应用知识解决问题时按照某种习惯的思路去进行思考。当这种习惯思路与具体问题的实际解决途径相一致时，定势的作用可以促进正迁移的产生，使问题得到迅速解决；当这种习惯思路与具体问题的实际解决途径不一致或相悖时，定势的作用往往形成负迁移，使思维受到束缚，或造成解决问题的失误。     

高中数学学习中学生思维定势负迁移个案分析

通过对教学实践活动中的个案分析表明:在教学过程中,必须改变传统教法,实施素质教育,创设一个有利于实现教学目标的活动环境。通过多层次,多方位的动态活动方式,努力揭示知识发生的过程和学生思维展开的层次,极大限度的调动学生的主动性和参与感,减少思维定势负迁移发生的可能性。     

基于学习迁移下的小学数学思维训练策略

小学阶段的数学教学重点在于培养学生的数学思维,锻炼学生的数学能力,为学生未来的学习发展奠定基础。教师应当为学生制订良好的学习计划,把握学生学习发展的思维规律,逐步提升学生的学习水平与思维能力。     

基于学习迁移下的小学数学思维训练策略

小学数学教学重在培养学生的思维能力,而学生思维的形成是一个渐进有规律的训练过程,教师应当瞄准学习目标,把握住学习迁移的规律,运用相关的思维训练策略,在比较训练中发展学生思维能力,在递进训练中发展学生思维能力,在变换方式中发展学生思维能力,从而切实提升学生的思维能力。     

基于学习迁移下的小学数学思维训练策略分析

小学数学是小学教育体系中重要的组成部分,它对于培养小学生的逻辑思维能力以及思维方式具有积极的作用。而在现实的小学数学教学的过程中,教师受传统教学方式与理念的影响,并没有认识到思维方式训练的重要性,只是一味地重视对学生知识的传授。本文就基于学习迁移讨论对小学生进行数学思维训练的具体策略,从而从现实意义上提高学生的思维能力,以期能为相关的教育工作者提供一些可行性的参考。     

试论基于学习迁移下的小学数学思维训练策略

小学数学能有效培养学生思考和解决问题的能力,学习迁移能够优化学生的思维策略。现阶段的数学教学重点在于培养学生的数学思维,锻炼学生的数学能力,为学生未来的学习发展奠定基础。教师应当为学生制订良好的学习计划,把握学生学习发展的思维规律,逐步提升学生的学习水平与思维能力。在学习迁移下为学生创造感兴趣的学习情境,可以培养学生开放、多角度的思维模式,让学生能够自主学习,理解抽象概念,在掌握基础知识的情况下,引导学生提出问题并激发学习动机,因此做到真正意义上的思维训练。     

小学数学学习中的思维定势及其对策

有一道脑筋急转弯题．是这样的：一个聋子到五金店买一些钉子，由于他说不出话．便用手势表示。他装作右手握锤，敲左手的钉子。售货员赶忙拿来一把锤子。他摇了摇头。用右手指指左手。售货员明白了。又拿来了钉子。他终于高兴地离开了。这时。又来了一个瞎子。想买剪刀．他将会怎么办?有很多人会说瞎子会用手作剪刀状。事实上，他们是受了思维定势的影响。     

小学数学学习中的思维定势及其对策

思维定势对学生在学习过程的学习及思考有着很大的影响,就思维定势的积极面及消极面进行分析,采取应对策略,发挥其优势,转变其劣势,使其在学生的学习中最大限度地发挥积极作用。     

学生思维定势负迁移现象与对策

翻开学生的练习和试卷不难发现,学生常常因为“粗心”导致了很多错误。分析一下学生的心理,很多错误其实不是粗心,而是思维定势负迁移“惹”的祸。     

巧用“负”迁移,发展“正”思维

在小学数学教学中,学生知识负迁移所产生的错误,也是一种有效的教学资源。教师可以借助负迁移,进行正向引导,提升学生对知识的理解,使其全面掌握数学知识,从而促进课堂实效。     

浅谈初中数学学习中的负迁移

1 什么是负迁移 学生在数学学习中常常不分青红皂白,只要甲乙两个问题相似,便把适用于甲的结论搬到乙身上去,或是把适用于乙的结论栽到甲的身上来.尽管教师对这类错误一再加以订正,过不了多少时间错误依然出现.这种张冠李戴的现象,在教育学、心理学中称作负迁移,它也是迁移中的一种.已学过的知识,或已有的经验对新的学习内容的影响叫做迁移,起促进作用的迁移称为正迁移(又称助长性迁移),而起干扰作用的迁移则称为负迁移(又称抑制性迁移). 2 负迁移在初中数学学习中的危害性 由于负迁移与学生的思维能力和基础知识、技能有关,因而年…