PBL教学法在《公共经济学》课程教学中实施效果的评价分析

该文首先对PBL教学模式在《公共经济学》课程教学中的实施效果进行了评价,根据存在的问题提出了相关改进措施。     

浅析PBL教学模式在《公共经济学》教学中的应用

文章在提出了传统教学模式不能适应新时代《公共经济学》课程的教学要求的基础上,介绍了实施PBL教学模式的关键步骤,并说明在实施过程中存在的一些问题,以及简单地提出相应的对策.     

“PBL”教学法在《金匮要略》教学中的应用

《金匮要略》教学仅仅采用传统教学法势必存有弊端,本文通过对PBL教学法的优势分析,说明其引入《金匮要略》教学的可行性,并通过对PBL教学法在《金匮要略》教学中的应用分析,认为PBL教学法作为传统教学法的一种补充,对于学好中医经典、提高教学质量有着积极作用。     

PBL教学法在区域经济学教学中的应用

PBL教学法是指基于问题式学习的自主互动学习模式,自1969年创立以来就得到了广泛的探索和实践,充分体现出对传统教学模式的改革和优化。文章首先介绍PBL教学法的发展历程及核心理念,探讨该方法的优势,继而探讨在区域经济学教学实践中尝试和应用,结果证明该方法有效地提高了教学效果,促进了教学相长,最后提出该方法应用的优化建议。     

PBL教学法在公共管理学教学中的应用研究

公共管理教学必须重视理论与实践的结合,重点培养学生分析解决公共问题的能力。PBL教学法是以问题为中心的教学模式,能够引导学生结合具体问题主动、积极建构自身的知识体系,在这一过程中不仅能有效培养学生解决问题的能力,同时也能有效地培养知识整合、团队合作能力。     

PBL教学法在《食品化学》教学中的应用

PBL教学法是以问题为基础、学生为中心、教师为导向的一种学习方法,强调对学生进行启发式的教学,以培养学生自学和解决实际问题的能力。本文介绍了PBL教学法与传统教学法的区别．并将PBL教学法应用于食品化学的教学实践中．分析了PBL教学法的优缺点,总结了PBL教学法对教师提出的挑战与要求。     

案例教学法在公共经济学课程教学中的应用

案例教学法是提高公共经济学课程教学效果的有效途径.本文基于公共经济学案例教学的特征,通过对公共经济学案例教学存在主要问题的分析,提出了案例教学法在公共经济学教学中的应用路径选择.     

PBL教学法在《中医学》教学中应用效果分析

探讨PBL教学法在《中医学》教学中应用效果。选择我校2014年9月—2015年9月进行《中医学》学习的学生240名,根据教学方式将其分为传统教学组与PBL教学组,每组各120名。观察对比两组学生《中医学》期末考试成绩优良率,以及对教学方法满意程度。结果显示:PBL教学组《中医学》课程考试成绩优良率为88.33%,明显高于传统教学组68.33%(P<0.05)。PBL教学组学生对教师满意度、知识掌握程度、学习兴趣、临床思维能力评分均高于对照组(P<0.05)。PBL教学法在《中医学》教学中具有显著应用效果,为向临床提供综合知识与专业技能合格人才打下了良好基础。     

在化学教学中应用“PBL”教学法的探索

基于问题的学习（Problem—BasedLearning,简称“PBL”）,最早起源于上世纪中叶的医学教育领域,目前已发展成为国际上较流行的一种教学方法。“PBL”摒弃传统教学中以教师讲授为主的教学形式,将学生的学习置于有意义的、真实的问题情境中,通过让学生合作、讨论、交流等来解决问题,使学生掌握寓于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,发展自主学习的能力。建构主义理论强调学习是学生对知识的主动建构,     

PBL教学法在《护理基础技术》教学中的应用

以问题为基础的教学法（简称PBL教学法）是在新型体验式教学模式指导下形成的、以学生为中心的一种教学方法.PBL教学法强调以学生为主体,以促进学生自学为动机,提高学生解决实际问题的能力作为其教学目标.在学习《护理基础技术》一些内容时,常采用此种方法,教师首先针对教学中的病例提出若干问题,学生进行分组学习,每组领取自己的任务（相应的问题）,小组内学生确定自己的学习目标,随后各自进行资料收集、自学、研究等工作,然后回到小组中进行的讨论,最后教师指导及总结.     

PBL教学法及期刊文献在《大气环境学》教学中的应用

在《大气环境学》课程教学中引入期刊文献并增加PBL教学模块,可解决课时少、教材内容滞后等问题,让学生主动跟进最新学术理论,开阔专业视野,培养学生主动学习能力、沟通协作的能力,达到"专业素养与学习技能"的双重提高。     

PBL教学法在动物解剖学教学中的应用

PBL教学法作为国际上认可并推行的新型教学方法,正在各级院校不断应用、发展和完善.文章针对动物解剖学的特点,把问题作为教学的主线索,使用PBL教学法讲授该门课程,不断摸索教学经验,以期在更大范围内推广应用.     

PBL教学法在外科护理教学中的应用分析

为了探讨以问题为基础的教学方法(PBL教学法)在外科护理教学中的具体应用。本文以2010级3年制外科护理专业学生为教学对象,分为对照组和教改组,其中对照组采取传统教学模式,实验室组采用以PBL教学方法,综合比较两组学生之间的教学效果。实验结果表明采用PBL教学法能够更有利于提高学生的理论考核成绩和综合操作能力,而且问卷调查结果表明学生对PBL教学效果的评价也普遍较高。因此在外科护理教学过程中合理采用PBL教学法能够明显提高课堂的教学质量,充分调动学生的学习积极性,有助于学生临床思想和动手能力的培养。     

“BOPPPS+PBL”混合式教学在“园林制图”课程中的应用研究

文章基于混合式教学理念,通过对BOPPPS和PBL两种教学方法的概述与总结,在已有“BOPPPS+PBL”混合教学方法的基础上,重新构建出新的混合教学模式及路径,并以“园林制图”课程的内容为研究对象探讨出适合该课程的混合式教学方法,并对路径进行了应用策略的分析说明。     

PBL教学法在诊断学实验教学中的应用研究

本文研究PBL教学法在诊断学实验教学中的应用效果。研究方法为随机选取我院2010级本科临床专业96名学生,采用随机分组的方法将其分为PBL组和常规教学组(对照组),采用考试与问卷调查结合的方式对教学效果进行评价。结果显示PBL组较对照组学生学习主动性、临床分析能力明显提高,团队意识与协作精神明显增强,对技能操作要点的掌握程度较好。因而,PBL教学法使学生学习动力、兴趣明显增强,教学效果较好,促进了学生对理论知识的理解掌握,提高了学生的临床技能,使其形成初步诊断的逻辑思维方法。     

PBL教学法在《中药药剂学》教学中的应用

本文从PBL教学法在《中药药剂学》教学中的优势、在《中药药剂学》教学中应用的可行性、应用的关键环节以及具体应用方法等几个方面进行阐述,为在中药学类专业的专业课程教学中应用PBL教学法提供了参考。     

PBL教学法在《信息系统项目管理》课程教学改革中的应用

《信息系统项目管理》这门课程的知识体系共有九大理论模块,每一模块的内容在实践中都有很多失败应用的案例,每个案例都蕴含了需要发现和解决的问题,这个特点使得此门课程在应用PBL教学方面具有较大优势。在实际教改方案中,不仅在教学过程中引入PBL教学法,在考核环节也以PBL为导向进行作业内容的设置,从教学和考核两个环节突出了PBL的应用,以有效地激发学生的学习兴趣,提升教学效果。     

PBL教学法在临床外科护理学教学中的应用研究

为了探讨PBL教学法在临床外科护理学教学中的应用效果,选择黑龙江中医药大学2013级护理专业162名同学作为研究对象,分为对照组和实验组,对照组在教学中采用传统教学法,实验组则采用PBL教学法。结果显示,实验组的知识考核与综合技能考核成绩优良率明显高于对照组。通过实施PBL教学法,提高了学生的团队协作和语言表达能力,激发了学习兴趣,更新了师生观念,培养了学生的临床思维能力,值得推广。     

PBL教学法在《临床护理综合实训》教学中的应用

作者在本院2010级护理专业三年制大专层次的临床护理综合实训教学中,每班分成10小组,采用以问题为基础的学习法组织教学。PBL教学法极大地提高了学生的学习兴趣、学习自觉性和观察、分析问题的能力,取得了较明显的教学效果。可见,PBL教学法有利于调动学生的学习积极性、主动性,有利于培养学生的自学能力和创新精神,在教与学两方面促进了教学质量的提高,受到学生和教师的普遍认可,值得进一步实践和推广。     

PBL教学法在《旅游市场营销》课程教学改革中的应用探讨

PBL教学法是以培养学生的能力和素质为根本目的、以问题为导向、以学生为中心、以小组讨论为组织形式的一种新型教学方法,将其应用于《旅游市场营销》课程的教学改革,是改革传统“填鸭式”知识传授方法的一种探索和尝试.在分析PBL教学法的主要特征、《旅游市场营销》课程教学存在的主要问题的基础上,从教学内容的选取、教学过程设计流程两方面具体阐述该方法在《旅游市场营销》教学改革中的应用及其注意事项.