凝滞中的缓进──19世纪绘画思想一瞥

我国十九世纪绘画思想之处于凝滞状态 ,与复古思潮大有关系。但凝滞并非不变 ,在凝滞中又有缓进 ,表现在 :深入反思山水画“南北宗”论 ,为合理的继承破除了理论障碍 ;因碑学、篆刻的发展 ,援书入画 ,造成“道、咸中兴” ;吸收新技艺以改变正统 ,使文人画走上通俗化道路 ;在中西文化碰撞中 ,开始思考“体”、“用”关系 ,成为 2 0世纪国画改革的先行。     

“淹回水而凝滞”之“回水”

屈原《涉江》中有这么一句:“淹回水而凝滞”。对其中的“回水”课本上是这样注释的:“回水:回旋的水流。”但这经不起推敲。既然是回旋的水流,其流速是大的,因此,水流不会凝滞,船也不会凝滞,更     

解放思想和与时俱进

把“解放思想”和“与时俱进”联系起来作一哲学探讨。分析解放思想和与时俱进的内在联系，并从认识论的角度，揭示出了在相对真理和绝对真理的辨证转化中需要不断地解放思想，与时俱进；进而指出面对新的形势，新的任务，新的实践要与时俱进，唯一的办法就是创新——不凝滞于物，不落后于时代。     

也释“回水”——与吴勇前同志商榷

《语文知识》1994年1期发表的吴勇前《“淹回水而凝滞”之“回水”》一文,不妥之处甚多,下面分别进行辨析。首先,吴文对“凝滞”一词的理解有误。诗中的“凝滞”并不是凝固不动的意思。《辞海》:“凝滞,受阻而停留不进。江淹《别赋》:‘舟凝滞于水滨。’”可见诗中的“凝滞”,是指诗人坐的船在回旋的水中受阻不能前进。因为回旋的水流可以使船只绕圈子不能前进,就好像一个     

先意定格的窘境——李攀龙七律对李颀的"拟议"与"变化"

李攀龙七律的诗意凝滞、意境淡化以及沧桑老成，与其取法李颀而偏重格调的创作风格密切相关。李攀龙七律取法盛唐而片面追求气势、格调的倾向，促使复古派诗人逐渐认识到自身创作的局限性，进而从理论的高度对诗歌创作中意与法的关系、格调与语言的关系等问题加以反思。尽管李攀龙的七言律诗本身在“拟议”与“变化”之间瑕瑜互见，但其在明代复古派诗人及后世评论家中引发的理论思考与理论阐释无疑具有重要的诗史意义。     

先秦汉语V1而不V2结构研究

先秦汉语中“V1而不是V2”是一种常见结构形式，其变化格式有“动 动”，“动 形”，“形 形”，“名 名”等不同类型；V1与V2之间的意义关系也多种多样，有同义关系、近义关系、反义关系等；其语法功能相当于一个词组，可作主语、谓语等句子成分。     

语文课堂延伸技巧摭谈

随便翻开一篇课文，有几个字学生不认识？有几句话学生看不懂？事实上，大多数文章的内容对大多数同学而言，都是一目了然的。在这种情况下，语文课堂如果没有适当的课堂延伸，就极容易造成师生双方的疲惫：一则学生听课容易产生厌烦情绪，让教师陷入唱“独角戏”的尴尬境地；二则容易造成课堂气氛的凝滞，让教师无法进行深入浅出的讲解。这样，纵使你有“满腹才华”，对课文分析得再透彻，     

小学生写好作文的秘诀

有部分学生在作文时，往往满脸愁云，虽然绞尽脑汁，但仍笔端凝滞，其实就是“榨文”了。想要作文的思绪如泉涌，其实是有它的秘诀的。     

浅谈数感培养

正如语文、英语有“语感”，音乐有“乐感”，美术上有“美感”一样，数学也有“数感”。新课程理念十分强调和重视对“数感”的培养，要求学生在“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释中”建立数感。那如何在小学数学教学中培养学生的数感呢？     

项目学习—信息时代重要的学习方式

项目学习是信息时代一种重要的学习方式，其基本特点是：学习情景真实而具体；学习内容综合而开放；学习途径多样而协同；学习手段数字化、网络化；学习收获多面而有个性。项目学习遵循自为性、生活化、整合性、最优化和创新性原则。项目学习模块有主题式、行动式、问题式和自由式；学习方式主要有：虚拟活动式、模拟实践式和现实活动式。在实施项目学习的过程中，要注意处理好“主体目标”与“附加收获”的关系，“复杂现实”与“抽象知识”的关系，“基本规律”与“个性体验”析关系，“无限世界”与“有限利用”的关系。项目学习的评价要重过程、重方法、重体验、重规律、重创新。     

初中数学应用题教学小议

在初中应用题中，一般是通过以下三种方式引出数量关系的：一是由题目中明显的关键词语句子引出数量关系；二是题目中所涉及基本量之间的数量关系；三是题目中所隐含的数量关系。所以，分析关键词语，揭示隐含条件，正确理解应用题中的数量关系，是解答应用题的关键。 １．从关键词语句子引出数量关系 应用题中表示数量关系的关键词语有：“是”、“共”、“早”、“晚”、“快”、“慢”、“耽误”等。例如，“一段路，甲早出发３／２小时，却与乙同时到达。”题中关键词是“早”，由此引出的明显数量关系可列为文字等式：“甲时－乙时＝３…     

我“看到”的2001年高考语文试题

综合近三年的命题特点和规律，我“看到”的 2001年高考语文试题是这样的： 　　一、试卷的整体结构已作了较大调整，语文基础知识是在一个更加灵活的语言环境中考查的。“老三篇”的结构形式，已延续了多年，尽管也有过多次“微调”，但其凝滞的模式，已阻碍了考试内容改革的进程，要求变革的呼声也是越来越高涨；加之上海试题的模式受到越来越多人的青睐，这使全国试题没有不变革的理由。我们“看到”了语文基础知识并未“请到”试卷之外，语文基础知识的考查，尽管遭到越来越多的人的非议，但我们认为这是正确的，也是必要的。因为我们不…     

家园共充“调皮”

生活中，人们常常发现，总有这样一些“调皮”儿童：他们似乎有无穷的精力，玩起来不知疲倦；“鬼点子”多，喜欢做“恶作剧”；在幼儿园里，注意力常常不能很好地集中，上课时做小动作、随便说话是常有的事；在与家庭成员和伙伴的相处中，他们常常表现出霸道、攻击性强等特点，影响了与其他人的关系。父母和教师往往对这些孩子束手无策。该怎样管教这些“调皮”儿童呢？     

乡村关系的调适与嬗变——河南南街、山东向高和甘肃方家泉村的考察分析

本文从实证的角度对我国乡（镇）村关系现实的制度安排和实际运作进行分析。作者认为，在现实的政治生活中，我国乡村之间并不是简单的“领导关系”或“指导关系”，而是存在多重互动关系；不同的乡村之间的关系有不同的特点，“乡政村治”至少存在“上下分治”与“并立分治”两种结构形态；乡村关系随着时间的推移发生变化；乡村关系的变化不仅受制于上级政府的权能和态度，也取决于村自身在经济上、行政上和社会上的自立能力。     

比较法在初中化学教学中的广泛应用

在初中化学课本中，有许多易混淆、较抽象的概念，这些概念当中，有些是从属关系，如“化合物”与“氧化物”；有些是并列关系，如“物理变化”与“化学变化”；有些在意义上是对立的，如“化合反应”与“分解反应”；有些在意义上是紧密联系的，如“元素”与“原子”，可列表比较如下：     

中国古代文艺创作虚实论：－从老子“大音希声”谈起

老子的“大音希声”是以比喻来说明“道”的特点的，它波及到文艺创伤中“有”和“无”、“虚”和“实”的关系问题，虚实结合、重虚的方法，表现出中国古代文艺不同于西方的重要美学特点，虚和实的具体含义，在我国古代文艺理论中主要的有：一，虚和实的关系即虚构和真实的关系；二，虚和实 纹学作品中虚字和实字的关系；三，虚和实的关系就是作品中的神形，情景、意境的对立,四虚即文艺作品，中未直接描写的部分，实即直接描写的部分，对文艺创伤中虚实关系的处理，大致有两种：一是实以引虚，二是虚中孕实，无论实以引虚或虚中孕实，均应虚实相济。     

谈谈“符号感”

一、鼓励学生用自己独特的方式表示具体情境中的数量关系和变化规律 学生在现实的生活经验中已经潜藏着“符号意识”，这是发展学生“符号感”的重要基础。比如，路口有标志“一”，表示此路不通；某场地有标志“P”表示可以停车；某路边标志牌上画有轮椅，表示残疾人的行道；铁路、公路、航空都有它们各自的标志；还有地图上的各种标识等等。从某种意义上讲，我们生活在一个被“符号化”的世界。     

校企合作--高职教育持续发展的必由之路

“校企合作”在当前高职教育发展中具有重要性和紧迫性，其主要方式有：聘请企业界专家成立专业指导委员会；与大中型企业建立“人才培养基地”的合作关系；建立“订单教育”的校企合作关系；利用社会教育资源实现校企互利互惠。     

关于提高博士生培养质量的若干关系

本文结合清华大学多年来博士生教育的实践，从建设世界第一流的有中国特色的社会主义大学的角度出发，提出当前在博士生教育的指导思想和实际工作中应当注意处理好几个方面的关系，即处理好数量和质量的关系，以提高质量为工作重心；处理好学科建设与人才培养的关系，以博士生培养为结合点；处理好“创新”和“跟踪”的关系，把“创新”摆在核心位置；处理好“专精”和广博”的关系，注意拓宽博士生的科技视野；处理好工程技术成果和发表科技论文的关系，促进更多高水平论文的发表和处理好德、智、体全面发展的关系，使博士生导师真正担负起全面育人的重任     

对“禁止有配偶者与他人同居”的认识

“有配偶与他人同居”的司法界定划清了与重婚、通奸的界限；“禁止有配偶与他人同居”的法律规定，表现出了我国在婚姻家庭立法上的实事求是和应有的理性；但“禁止有配偶与他人同居”的表述有进一步斟酌之必要，建议在《婚姻法》中使用“违法同居”和“违法同居关系”概念。