开放教育学习者英语自主学习情况的分析及对策

开放教育教学强调自主学习,要求培养学生自主学习的能力。文章主要分析了开放教育学习者英语自主学习的现状,提出有效提高开放教育学习者英语自主学习能力的相应对策,即：调动学生学习主动性,进行有效学习策略的培养和自主学习能力的训练,转变教学观念、改革教学方法,充分利用网络资源。     

浅谈开放教育《计算机应用基础》课程导学

分析了开放教育特点及《计算机应用基础》课程特点,提出了该门课程的导学思路,即：引导学生转变学习观念,树立自主学习意识;指导学生运用多种教学媒体,参与各种教学环节;辅导学生边学习边实践,培养学生的问题意识;督导学生完成作业,灵活掌握形成性考核。并按该思路举例说明了《计算机应用基础》课程的导学方法。     

谈教育者教育观念的转变

教育改革涉及教育思想、教育体制、教育目标、教育内容、教育办法等许多问题。而首要的、关键的还是教育者教育思想观念的转变。教育者教育观念的转变反映在许多问题上。当前,首先需要从下列三个方面转变观念。一是人才观,即研究人才培养的目标问题;二是学生观,即对当代青少年学生的了解、评价和态度问题;三是教育观,即确定教育途径、方法指导思想问题。一、教育者要实现人才观的转变,清除陈旧、落后、静态的人才观,树立面向世界,面向未来、动态的人才观教育者如何正确地确定人才培养的目标呢?常言说,“十年树木,百年树人”。学校要将一名儿童培养成为对社会有用的、国家所需要的专门人才,需要十几年的时间。因此,教育目标的确定就有     

浅谈开放教育中学生英语自主学习能力的培养

开放教育是以学生自主学习为主要的教学方式,培养学生自主学习能力,让学生学会学习,是完成开放教育和实现学生终身教育的关键。本文结合开放教育学习的特点,对学生英语学习能力的培养问题作了一些探讨,为转变教育观念、培养学生自主学习能力提供有效途径。     

更新教育观念 加强创新教育

在全面推进和实施素质教育的进程中,创新教育已经成为教育界的热点。创新教育是指以先进的教育思想为指导,采用现代教育技术和信息手段,以学生主动发展为中心,培养学生学会学习,学会创新,成为具有创新精神和实践能力的创新性人才的动态工程。更新学习观念,实践“三个转向”要实行创新教育,教育的观念就要转变。教育的重心应由教育者向受教育者倾斜,突出学生的主体地位,把活跃的教学舞台让给学生,让学生成为学习的主角;教育的核心应由教育转向学习,把严肃紧张的灌输教育过程转变为轻松愉快的主动学习活动,由“要我学”转变为“我要学”;教育的方式由先教后学转向先学后教,提倡学生的探索、求知在先,教师的指导、帮助在后。只有实践“三个转向”,学生才能真正有所受益;只有更新学习观念,才能更好地培养学生的自学能力、动手动脑能力、知识迁移能力,从而具有较好的创新能力,真正使教学成为培养创新精神和提高创新能力的有效途径。更新教师观念,变“教者”为“导者”认知引导教师要善于引导学生去认知,由教授知识转变为引导学生发现问题、分析问题、解决问题,进而引导学生探索未知领域,寻求创造性解决问题的方法,提高学生对知识的获取能力、整合能力和创造性的学习能力。钱梦龙在...     

用远程开放教育理念指导电大英语教学

远程开放教育强调以学生为中心,重视学生的主体地位,体现在学习形式上主要是个别化自主学习.自主学习是远程开放教育区别于传统教育的显著特征之一,也是远程开放教育的本质所在.在这种教育理念下,如何引导学生自主学习,如何更有效地培养学生自主学习的习惯,提高学生自主学习的能力,这些问题很值得我们去探索.作为电大英语教师,应当转变教育观念,树立现代远程开放教育理念,用远程开放教育理念指导电大英语教学.     

开放教育学习与支持服务有效性的研究

目前,广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点在我国高等教育改革的进程中,已经取得一些明显的成效,但是距离现代远程开放教育的目标还有很大差距,还有许多问题有待于探索和研究。正确认识开放教育学生学习观念与自主学习的特点,进一步强化开放教育中“以学生学习为中心”观念,并在此基础上明确今后的改革方向和措施,对于搞好电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作,并取得预期效果具有重要意义。本文通过对开放教育学生问卷调查,归纳了目前开放教育学生学习观念与自主学习的若干特点,并试图对学习支持服务有效性进行一些探讨。     

行动学习法在开放教育中的应用

现代远程开放教育是在计算机网络和多媒体信息技术条件下,以学员个别化自主学习为主要特征的一种教育形式.行动学习法即通过行动来学习,使学习更加有自主性、协调性和创造性,改变了传统的一次性的学习和工作分家的学习观念,树立终身学习、在工作中学习的新观念,不仅要提高学员的知识和技能,还要注重提高学员的学习能力.此法与开放教育的学习理念有许多不谋而合之处,因此探讨行动学习法在开放教育中的应用,意义深远.     

在实践中探索与改革开放教育教学模式

教学模式改革是开放教育试点的重要研究课题.在实践中,可以通过调查摸底,因人而异制订教学目标;帮助学生确立新的学习观念;改革课堂教学方法,精心组织面授辅导;建立学习小组,发挥学习小组的助学作用等方法,提高开放教育的质量.     

教育重在善待和尊重学生

强调教育成败的关键是教育者如何看待和对待学生的观念,教育者有什么样的学生观念,就会对学生采取什么样的态度和方法,它不仅影响教育的效果,而且影响学生的发展;如何才能达到教育的目的,重在师生间如何沟通,重在教育者如何关爱、善待、信赖和尊重学生。     

论远程开放教育自主学习的元认知学习策略

远程开放教育的教学模式要求以学习、学生为中心,实现个别化的自主学习,元认知是学生自主学习的重要因素,教育者要有意识地培养学生的元认知学习策略,提高学生的自我监控和自我管理能力,促进学习的有效性,保证学习质量.     

转变教育观念 努力提高学生整体素质

全面实施素质教育是我国教育改革和发展的客观要求和必由之路。要全面提高学生的整体素质,教育者应切实转变教育观念,做好以下几方面的工作。 一、发挥学生的主体作用,提高学生的学习主动性     

儿童艺术教育中的艺术观念探析

艺术观念是制约儿童艺术教育理论与实践的核心因素,儿童艺术教育的目的、内容与方法直接或间接地受到教育者所持艺术观念的影响.本文在剖析艺术观念之历史流变的基础上,反思了一些教育者长期被囿于"美的艺术"观念中所带来的问题,并指出了更加开放的艺术观念对于儿童艺术教育的意义.     

对远程开放教育学生自主学习能力的培养与开发

让学生学会如何学习,是素质教育研究的一个重要课题,也是完成开放教育和实现学生终身教育的关键所在。基于此,通过分析培养和开发远程开放教育学生自主学习能力的现实意义,探讨如何有效地培养学生自主学习能力,以期为转变传统教育观念、提高远程开放教育质量提供有效借鉴。     

构建学校网络心理健康教育平台的思考

网络心理健康教育是一个开放的动态的概念,是网络与心理健康教育工作的有机融合。网络心理健康教育是指教育者运用现代技术,通过网络对学生进行心理素质培养,引导和组织学生学习并掌握有关心理健康知识和技能,提高心理健康水平的专业性教育手段和措施。     

试探思想政治教育的可接受性

大学生对思想政治教育的逆反心理相当普遍地存在。逆反心理的反面是可接受性。如何解除学生的逆反心理,提高思想政治教育中的可接受性呢?当今时代,青年的社会心理、思维方式、价值观念、道德观念、知行观念、效率观念、时间观念、竞争观念都在更新变化,作为思想政治教育工作者必须努力掌握学生心理,注重教育的时代性、针对性;改革教育内容,注重教育的理论性、知识性、趣味性,提高教育者素质,注重教育的情感性、亲近性、可信性;研究教     

初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

<正>在中学语文课程中，最不可忽略的就是学生的主体性。因此，在实践中，教师应该突出学生在课堂上的主体性，并引导学生提高自主学习和探究学习的能力。要想促进学生之间建立较为浓厚的自主合作学习氛围，教师要重视激发和提升学生的学习动力。教师可通过多种形式的教学，提高学生的协作意识，从而达到培养学生自主合作学习的目标。当前初中语文教育教学面临着和其他学科一样的问题，即如何在新形势下利用学科特点顺应时代发展，素质教育的核心是提高学科教育的质量，并帮助学生全面发展。在课堂中要充分激发学生的自主学习意识和小组合作观念。     

利用网络多媒体等资源引导开放教育强化学生自主学习

现代远程开放教育的主要特点是以学生自主学习为主,进行个别化学习,提高学生的学习能力。而目前仍有很多学生缺乏自主学习意识和能力。要充分发挥网络多媒体等资源和辅导教师的引导作用,转变学生的学习观念,加强现代学习技能培训,严把形成性考核关,逐步培养学生学习的自主性。     

开放教育模式下学生自主学习能力的培养

开放教育倡导"以学习者为中心"的分散化、个别化自主学习,这一教学模式强调教师导学作用,强调学生在教师引导和支持下自主能动地学习。开放教育的特点决定了电大学生是学习的主体。引导学生树立自主学习观念,提高自主学习能力,是电大教育工作者的首要职责和重要任务。     

远程开放教育教育管理专业网上集中实践教学探讨—以云南广播电视大学为例

远程教育的实践教学是指学习者在远程开放学习过程中,在教师指导下以实际操作为主,获得感性知识和基本技能,提高综合素质的一系列教学环节的组合。远程开放教育集中实践教学,不但要注重传统教育所强调的专业能力培养,强调理论与实际结合的能力培养,更重要的是注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼,注重培养学生在现代教育技术环境下提高自己适应时代和社会发展所要求的不断学习的能力,即终身学习的能力。然而,由于观念、条件、环境、教学对象、管理等诸多因素的影响,能体现现代远程教育特点的网上集中实践教学成为远程教学过程中的一个难点。应根据学生素质和学生的从业情况改进集中实践教学活动存在的具体问题,推动远程开放教育的网上集中实践教学活动。