观看《南京》有感

今天,老师带着同学们去观看纪录片《南京》。这部影片是几个美国人通过亲身经历,以真实的纪录反映了当年日军侵略中国、杀害老百姓的悲惨场面。影片中让我印象最深的是日军杀害了许多无辜的中国人、日军用炸弹猛烈轰炸南京那段。     

丢失与寻找——观《小鞋子》有感

这不是一部单纯讲述苦难的电影,尽管对影片中的小兄妹来讲,生活是苦涩的。一家人住在租来的狭小房中,为了多挣点儿钱养家糊口,爸爸下班后,     

震撼——观《阿凡达》有感

看这部电影之前,我曾在网上了解过关于此影片的一些信息,说是著名导演詹姆斯’卡梅隆继《泰坦尼克号》之后的又一部恢弘巨作,耗资近5亿美元,其绝对一流的3D技术带领影迷们进入一个超乎想象的奇幻世界。之后,《阿凡达》的票房又创下全球新纪录,部分影迷甚至通宵达旦地排队购买电影票,导致出现《阿凡达》一票难求的局面。我曾经质疑过,这是否是市场方的刻意炒作,也怀疑过影迷们的激动和疯狂是否理智,更想弄明白《阿凡达》到底有着怎样的独特之处。寒假里,学校组织观看《阿凡达》,我便怀揣着急切和疑惑走进了影院。     

让课堂诗意飞扬——《学弈》听课有感

近日,有机会欣赏了北京第二实验小学冯勉老师执教的《学弈》一课,获益匪浅。《学奔》这篇文言文选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。     

特殊学校——观《插班生》有感

上学,对城市里的孩子来说是天经地义、顺理成章的事,但对于进城务工的农民工子女,却非常不容易。影片《插班生》讲述的就是这群特殊孩子的故事。4个从乡村搬到城市的小邻居一起去参加插班生考试,可由于顺城小学录取插班生的名额有限     

巧用阅读教学,点燃语文的诗意空间——听黄厚江老师讲《乡愁》有感

阅读教学是语文教学中一个非常重要的内容,语文阅读教学可以帮助学生积累知识、开阔眼界,也能培养学生的审美观,在阅读教学中,老师应该让学生发挥学习的积极性和主动性,让学生可以参与到语文阅读的学习中,从而提升学生的语文学习能力。     

真正意义上的人——观《集结号》有感

似乎战场上的人永远只有两类：我方是神,敌方是机器。这是儿时对战争题材影片的记忆。《集结号》使我一改往日的看法。     

人在哪里可以诗意地栖居——读《归去来兮辞》有感

陶渊明的《归去来兮辞》千百年来为人所称道,其文何以如此淳粹自然,恬淡本色,直达艺术的＂化境＂？这正是本文所要探讨的。本文试图从陶渊明仕隐沉浮的心灵历程、贴近自然的生存状态和诗意天然的艺术手法三个角度切入,回答上述问题,同时联系当今社会,揭示文学对人类精神的终极关怀,思索真正符合人本性的生存状态,即：人在哪里可以诗意地生存。     

流水无声 大爱无形——观《无声的河》有感

<正>影片《无声的河》发行于2000年,讲述的是一个师生双向救赎的故事。作为教师,我们都有过实习期,都有过教学热情满溢但能力不达标的时候。在电影频道偶然看到这部电影,既让我回忆起自己高中时期去苏州市盲聋学校当志愿者的事,同时也让我以教师的身份再次审视了当时的自己和如今的自己。接下来,我会利用一些电影技法结合影片的内容来欣赏这部极具教育意义的影片。一、字幕与手语：诗化的镜头语言在影片开头,镜头对准了本片主角的侧脸,     

诗意天空下的板块解读——听《琵琶行》一课有感

高中语文教学，越来越成为一种痛苦，尤其是诗歌教学。     

观《了不起的盖茨比》有感

正《了不起的盖茨比》这部影片是根据弗·司各特·菲茨杰拉德的同名小说改编的,在2013年5月美国上映。影片从尼克的视角出发,以一个第三者、旁观者的身份讲述与他为邻的盖茨比的故事。尼克与富豪盖茨比是邻居,他对这位富豪邻居充满了好奇,有幸的是他作为唯一一个收到邀请函的伴客去参加盖茨比每周举行的聚会。偶然的机会尼克得知自己的表妹     

诗意感受，诗意课路——《地震中的父与子》教学案例与反思

诗意的课堂充满了浓浓的诗意——涌动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,弥漫着诗的芳香,勃发着诗的激情,流淌着诗的旋律,演绎着诗的精彩。在本次《地震中的父与子》一课的教学中,我努力实践这样的教学理念。     

幽默与诗意的完美结合——读《黄金时代》

幽默与诗意是王小波小说最鲜明独特的风格。本文通过对中篇小说《黄金时代》的文本分析 ,展示了这两种创作品质在这篇小说中的完美结合     

诗意浓烈 意味隽永——品读《弯弯的月亮》

弯弯的月亮 星子入小学一年级。 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问。 老师问：“同学们，弯弯的月亮像什么？”     

诗意栖居在语文的大地上——读王崧舟《诗意语文》

1 合上《诗意语文》时,我闭上了眼睛。一个身材不高的骑士,骑着一匹白马,斜背一柄长剑。他向着风起云涌、雪照云光的天涯进发,在茫茫一片的大地上,他背影杳眇,他的每一串脚印都是杏坛奇葩,是唐风宋韵的诗行……     

坚守诗意而神圣的精神生活——读曾纪洲老师的《教书,不简单》

如果用一句话来概括读《教书,不简单》的感受,那就是,＂不管外在环境如何,人仍然可以创造并坚守着自己诗意而神圣的精神生活（钱理群语）＂,曾纪洲老师就是这样。读着曾纪洲老师山野一样朴素而美丽的文字,感受他山泉般清澈的思想与智慧,我禁不住对他献上我最崇高的敬意。     

关于战争、女人与平等——观影片《特洛伊》有感

残,冷。这是我对战争唯一的印象。特洛伊战争中的血腥杀戮带给我的只有无尽的噩梦。鲜血横流,痛不欲生,一切都是欲望的陪葬。沙场就是杀场,而女人,只是权力的牺牲品,她们成了交易的物品,就连王后、公主,也照样地位低下,人尽可夫。     

《庐山谣寄卢侍御虚舟》的诗情诗意

人生不自由时，借助诗歌来表达自己的感受，以此来追求心灵的洒脱和精神的自由，这是古代诗人们的共同之处。李白在《庐山谣寄卢侍御虚舟》中，借寻仙访仙的方式，消释他内心的极度失望和凄凉无奈，让我们深切感受到他心灵深处的痛楚，以及他为解脱这种困境而做出的不懈的挣扎。     

诗意：文本理解的一种姿态——感受王崧舟老师执教的《二泉映月》

著名指挥家小泽征尔第一次听二胡曲《二泉映月》便流下眼泪，激动地说“这样的音乐应该跪下来听”。笔者以为．这里的“跪下来”应该不是形体的姿态，而是对这首乐曲的“理解姿态”。海德格尔说，人是“存在意义”的守护者，人理解世界．世界才不失去意义。诚如斯言．或许正是小泽征尔“跪下来”的理解．《二泉映月》才获得它应有的文化价值和精神意义。     

至少还有梦——听王崧舟老师的报告《追寻诗意语文》有感

有幸参加第二届“名师大课堂”语教学观摩活动,有幸听到特级教师王崧舟老师的课和报告,我感到受益匪浅.