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陈淑娟 《学生之友(小学版)》2012,(11):51-51
如果把课堂教学比作是诗,那么教学语言无疑是流动着的韵律;如果把课堂教学比作是乐.那么教学语言无疑就是跳动着的音符。教学语言作为课堂教学中最重要的教学工具,它的艺术魅力,无疑直接影响着教学活动的效果。吴正宪老师的课堂教学,都有一种内隐的“魔力”—-让学生积极主动地参与课堂教学活动。形成这种魔力的重要原因之一,就来自她那幽默机智、内涵丰富、个陛鲜明、极富感染力的课堂教学语言。 相似文献
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2014年2月5日晴若把她布满皱纹的脸比作沧桑的老树皮,她的眼神绝对如那绿叶充满希望与活力;若把她虚弱消瘦的身躯比作干枯的芦苇杆,她的精神绝对如那新苗包含生机与朝气。她的故事像晚霞绚丽,却又拥有晨晖的新颖;她的生命像冬雪高洁,却又怀抱春阳的灿烂。她是我们深爱的老人。 相似文献
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蔡健 《语文世界(高中版)》2007,(Z2)
她,一个爱想入非非的人,她竟糊涂地认为:成功其实很简单,不需要付出多少。如果成功把她拒之门外时,她摇摇头说那是时机未成熟;一旦成功不小心落在她头上时,她说那是应该的。嘿,那时的她太不实际了。 相似文献
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阎淑珍 《山西教育(综合版)》2014,(1):42-43
“山西省师德标兵”李倩是太原三十七中的一名语文教师,她用自己特有的热情和默默付出诠释着教师岗位的责任。她特别喜欢泰戈尔的一句诗:“我不能选择那最好的,是那最好的选择了我。”她把自己工作的三十七中当作一方有魔力的舞台,把自己比作是穿上了红舞鞋的舞者,在不停的旋转之中舞出最美的一幕又一幕。李倩老师说,她是一个极容易被感动的人,因感动而享受着做一名语文教师的幸福,因感动而感受着做一名班主任的温暖,因感动而更加投入地工作。 相似文献
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无论是一棵大树,还是一株野花,生命的最初阶段都是一粒小小的毫不起眼的种子。如果我们把人类的文化、科学技术的成果比作参天大树,比作绚丽夺目的花朵,那它们也同样是一粒种子萌发出来的,只不过是蕴藏着无限创造力的一粒种子而已。 相似文献
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金本 《小学生之友(智力探索版)》2002,(3)
如果那棵小草还活着她一定会讲一个绿精灵的故事好绿好美的绿精灵哟好娇好甜的绿精灵哟她挽着三月的风来到这片黄土地她把浓浓的绿颜色涂在小雨点的眼睛里涂在红蜻蜓的翅膀里涂在小燕子的歌声里涂在远方传来的牧笛里她会说服黄土地把苦涩藏进档案把清醇写进宣言哪一天有个孩子走过会拾到一本教科书绿精灵的故事应该是真实的如果那棵小草还活着?故如果那棵小草还活着@金本 相似文献
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提起莱州高职,业内人士无一不知她是全省乃至全国中等职业教育系统响当当的名校;听到介绍莱州高职,人们无一不为那神奇的“莱州高职现象”所感染;走进莱州高职,参观者无一不为眼前如诗如画如梦如幻的景色所迷恋。如果把莱州高职比作是一幅气势恢宏的美丽画卷,那么,这幅画的设计 相似文献
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有人说:如果把课堂比作蓝天,那和谐就是白云,用它的洁白和飘逸把天空装点得更加明媚动人;如果把课堂比作舟,那和谐就是帆,用它的矫健和丰满推动船儿乘风破浪。追求和谐的课堂,让学生的个性得以施展,潜能充分释放,做一个真正的学习的主人! 相似文献
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散文往往形散神聚,在写作主要内容的同时还会写其他内容。如果把散文比作一棵大树,那么散文的主要内容就是这棵大树的主干,那些非主要内容就是大树的枝丫。我们把这些非主要内容称作散文中的“旁逸斜出”。“旁逸斜出”虽不是散文的主要内容,但却使散文显得内容丰富、摇曳多姿。 相似文献
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浅谈生物课堂教学的导入艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
导入新课,是生物课堂教学的重要一环。有的教师把教学导入比作“春色满园”中的一枝红杏,对一节课起着点睛显旨的作用,为课堂的成功铺下基石;有的教师把教学导入比作一支乐曲的前奏,为整个乐章定下“基调”。如果把教学比作乐曲演奏,那么教学导入就是演奏的第一个音符,这个音符应该是动听和先声夺人的。 相似文献
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宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇咏物抒情且极具形态美的散文。她有俊美的主体形象,是那流动的“瀑布”;她有秀美的细部线条,是那美丽的小花;她有柔美的情感色调,是那浅浅的紫色;她有唯美的语言文字,是那含蓄隽永的花语;她有醇美的意蕴表达,是那生命的赞歌。 相似文献
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徐红梅 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):89
导入新课,是生物课堂教学的重要一环.有的教师把教学导入比作"春色满园"中的一枝红杏,对一节课起着点睛显旨的作用,为课堂的成功铺下基石;有的教师把教学导入比作一支乐曲的前奏,为整个乐章定下"基调".如果把教学比作乐曲演奏,那么教学导入就是演奏的第一个音符,这个音符应该是动听和先声夺人的. 相似文献
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论冰心新时期以来的晚年创作 总被引:1,自引:0,他引:1
一、坚毅的创造精神 冰心从1919年开始发表作品到现在,已勤奋写作了75年,这样的持恒和毅力令人敬佩。新时期以来,她以“生命从八十岁开始”的信心,创作了大量作品,总数在300篇以上,以致形成了一个十分美丽灿烂的晚年创作景观。如果把她比作一棵老树,那她真是树老根健,碧叶森森,使人想到“老柏摇新翠”的诗句。 她晚年的这些作品质量高,反响强烈,很有创造性。就她写得最多成就也最高的散文而言,有一类自传散文,如《我的童年》、《我的大学生涯》、《我的老伴——吴文藻》等,以自己人生经历为线索,串连写出她所熟悉的许多知识分子人物,这些知识分子人物生活在19世纪末到20世纪90年代这100年间的好几个历史时期,这样大的历史跨度,只有冰心这位长寿的世纪同龄人才写得出。这类散文使读者看到了她本人和中国近现代知识分子成长前进的轨迹,很有史料和教育价值,它们融记实和艺术描写于一炉,勾勒人物,映照时代,文笔细密灵动,情韵悠长典雅,是传记文学精品。还有 相似文献
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朱春荣 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
大家都知道,少先队工作在学校工作中占据着特殊的地位,如果把整个学校工作比作一盘美味佳肴,那么少先队工作就是调味剂。它使学校工作有声有色,精彩无限;如果把学校工作比作一个人体,那么少先队工作就是人体内奔腾不息的血液。它最有活力,最有推动力,它能使学校工作充满生机。 相似文献