让学生学会自备实验材料

农村小学许多自然实验仪器配套不够,靠教师制作准备。但是,供学生分组实验的材料需要太多,仅靠教师一人准备也是够吃力的。能否让学生也学会自备实验材料呢? 在教《光的折射》一课的前一天,为了让学生清楚地认识光的折射现象,我给学生布置了一个任务,按教材中的实验器材,每人准备一件。在第二天上自然课时,同学们都将自己准备的实验材料放在桌子上,大多数学生准备的是进餐用的一次性塑料杯,另一部分学生准备的是玻璃罐头瓶或半截“可乐”瓶,有了这些实验用的杯子或瓶子,保证了人手一个。我指导学生盛上     

复合型材料作文立意例说

复合型材料具有容量大、条件多、组合关系复杂的特点,这无疑给我们的写作造成了很大的困难,大多数同学难以驾驭材料,审材立意顾此失彼,不够准确,从而导致了作文失败。复合型材料展示的是多侧面、多角度,所以我们在审材立意上就不能简单地视如单一材料处理。那么,复合型材料作文应该如何立意呢? 就材料的性质而言,几则材料或性质相同相关,或性质相对相反,或性     

独一无二的私房衣馆

逛街,是没钱有闲族女孩的最好运动.凭着踏破铁鞋的坚韧不拔,一口气走到巷末,是一个普普通通的档口.里面挂着几件衣服,不多,看上去既不够漂亮,又不够诱人.名字倒还算俏皮--"绫罗绸缎".     

内容充实好文章

内容单薄是同学们的作文中经常出现的一个问题,具体体现在缺少足够的材料、人物形象不够丰满立体、表现手法单一、思想感情过于肤浅等方面。要使文章的内容充实起来,可以从以下几个方面进行改进。一、材料丰富,选取合理写文章通常需要的材料有两类,一是事实材料,一是道理依据。为了丰富文章内容而不加取舍地堆砌材料,会导致行文拖沓,结构臃肿。要解决这     

对习作中的“一材多用”要慎加引导

教学中不乏这样的例子 :某天 ,老师布置了这样一篇作文“童年趣事”。一位学生写得不错 ,老师表扬了他。又一日 ,老师布置了另一篇作文 :“难忘的一件事”。这位学生便把前一篇作文的材料改头换面用了个大概 ,读起来倒也有些生动之处。不知哪一日 ,这件材料又在另一篇作文中再次被“录用”。这便是一件材料在多篇作文中运用。对此 ,有些老师认为 :一材多用 ,说明学生头脑灵活 ;或认为虽然文章不够新颖 ,但也还是一篇通顺的习作 ,因此积极加以倡导。对此 ,我却有些不同的个人看法。小学生学写作文 ,是一个学习的过程 ,也是一个积累素材 ,为今…     

品读时事 升华情感——以河南中考试题为例浅谈观察与思考题的特点及解题方法

观察与思考题从2006年在河南省中考思想品德试卷中第一次出现后,就因其具有开放性、创新性、时代性、综合性等特点而被广泛关注,成为近年来非常流行的一种题型。观察与思考题亦可称之为材料分析题,它是就社会生活中某些现象或热点问题,给出--组或多组材料,设置一个或多个问题,要求学生阅读背景材料,运用所学知识,结合材料内容,由此及彼、由表及里、由浅入深地思考、分析问题,发表自己见解的一种主观性试题。     

指导学生作文选材应注重“三性”

真实性。教师在指导学生选材时,要让学生选取具有真实性的材料,不要照搬别人的材料或者胡编乱造。小学生年纪小,参与社会实践的机会不算多,学生在写作文时,往往照搬各种作文书上的例子。我在教小学中年级一个班时,出了一个作文题《暑假中印象最深的一件事》给学生作。批改时,我发现大部分学生作文选材雷同,事情的起因、经过、结果都惊人地相似,只是换了个人名、地名而已。针对这种情况,我告诉学生,作文选材要尽量选自己亲身经历过、有真情实感的材料。曾懿辉同学为参加作文比赛写了几篇文章,我都觉得真实性不够。我设法引导他去…     

浅析材料作文不偏题的小技巧

这几年材料作文在高考作文中的比重大幅上升.材料作文往往只提供一段或几段材料,让考生多角度写作,这种多角度虽然降低了构思难度,但也增加了偏题走题的可能,实际上考试中的确出现了大量的偏题跑题文章.为什么大量文章偏题呢?我认为最根本的原因是审题不准:考生对材料的理解把握不够,不能全面理解材料,不能很好地归纳概括材料暗含的意思,断章取义,自然较多作文偏离题意.下面针对材料作文,我提供两种审题立意的方法和技巧,为学生对材料作文的审题立意提供一些参考.     

话题作文的训练策略

话题作文题目一般由四部分组成:导引材料、启发提示语、话题要求、注意事项。导引材料或叙述一段故事,或提示一种现象,或提供一件事实,或阐明一个道理……其作用是引出话题,让学生由此及彼、山感性到理性地联想和思考。但它与一般材料作文所提供的材料不同,它不是立意及写作的基础,在作文时可用可不用。启发提示语较为简短,或解说,或补充,或引申,或提问,它帮助考生跳出材     

大班科学活动中开放性材料运用的支持策略初探

开放性材料因其具有灵活多变、易于操作的特点,为幼儿提供了在科学活动中实现探究性学习的机会.然而,在幼儿运用开放性材料开展游戏的过程中,由于教师的观察与支持不够,幼儿运用开放性材料普遍出现困境,影响了活动效果.基于此,文章提出系列对策,为教师提供建议,使教师能更好地支持幼儿与开放性材料互动.     

如何开展小学生品德具体化评定

所谓具体化评定，即对一个小学生的品德评定不是仅依靠几句话或一件事来说明，而是把本学期以来这位小学生所做的每件好事、品德方面的点滴进步或成绩甚至偶然发生的过错等都记录下来，归纳整理存档，老师再根据这些材料写出总结性评语。这样具体化的评定，使家长、老师或其他同学通过这一份份具体真实的材料，就能较准确地了解本学期这位小学生的品德状况，为老师、家长制定和实施下一步的品德培养目标提供有力的依据。     

材料作文如何寻找规律

议论文中的给材料作文 ,同学们经常感到难写 ,因为它不仅要求准确地理解提供的材料 ,还要求能抓住其中的一点或几点 ,同现实中相关的事物合理地联系。也就是说仅仅理解了材料还不够 ,还要由材料内容联系到一定的现实事物。那么 ,材料作文究竟该怎样联系现实？联系现实要注意哪些问题？有没有规律可循呢？下面结合材料谈点体会。一、相互对立因素的材料 :注意事物的统一材料① :两个青年人谈人生志向。一个说 :宋代词人李清照有句名言“生当作人杰 ,死亦为鬼雄”。我愿以“生当作人杰”为座右铭 ,要为当今社会轰轰烈烈干一番事业 ,默默无闻有…     

奇葩并蒂，让叙事表意更完美——“双事件、双场景”叙事类作文写作指导

考场命题作文,有些作文靠一件事或一个场面无法完整地表达题旨,需要靠几件事或几个场面方能完成,针对这样的文题,我们首先要认真审题,才能发现题目中暗藏的玄机。     

实数

实质追索一个十分典型的事实:一个面积为2的正方形边长,无法用整数或分数来表示.它从一个侧面直观地告诉我们,仅有有理数是不够用的,数的范围需要再一次扩张.引入无理数的概念,并将数从有理数范围扩充到实数范围,就是一件非常自然的事情了.过去在学有理数时用到的数轴,现在数轴     

培养学生“说”的能力途径之一,FREE TALK

如果你在每堂课上利用前几分钟的时间让学生做FREE TALK,两个月以后你就会感到这是一项让学生在课堂上多“说”的行之有效的方法。做FREE TALK可视不同层次学生的具体情况提出不同的要求。初一年级只要求能开口说出几句连贯完整的句子,高年级则要求相对高一些,一般要能完整地论述一件事,或表达自己对某事物的看法,流利地阐述自己的观点。一、怎样组织学生做FREE TALK? 先让一个或两个学习较好的学生到讲台前去说自己事先准备好的材料,起一个示范带头作用。然     

作文下笔别"匆匆"

作文中,很多同学怕写人,但为了应付老师的作业,就匆匆下笔,把一个个活生生的人,写得机械而没有灵气。要想写好作文,就得在下笔前,留出足够的时间,反复酝酿和构思。下笔前,首先要把握住写作的要求和重点,看看是要求写哪一类人,是自己喜欢的、敬佩的,还是令人讨厌的……确定了范围后,就在这个范围内选择要写的人。写人,就是要表现一个人某一个方面或某几个方面的特点。怎样表现这些特点呢?这就需要通过描写人物所做的事来表现。只选一件事是不够的,还得选取几件不同方面的事来描写,才能把人物的特点说得更清楚,让人更信服。例如要写一个人很好…     

内存的“虚拟”世界

当计算机的物理内存较小时，运行一些较大的程序内存就会不够用，所以操作系统会事先准备一部分硬盘空间．当内存不够用时，自动将这部分硬盘空间用来当作内存使用，这部分内存就称为康拟内存，通常也称页面件或交换件?虚拟内存通常以一个件名的形式出现在硬盘分区中，在Windows 9x中件名为“Win386.swp”，在Windows 2000/XP中件名为“Pagefile．sys”。     

围绕主题 精当选材——教你怎样选材

[名师画板]这是小作者亲身经历的一件小事,但仅就这一件小事对自己拿东忘西的毛病突出体现不够充分。因此,必须紧紧围绕主题,选择恰当的材料,才会使主题更突出。     

拐弯

在去学校的路上,有一个拐弯,那儿有一个露天修自行车的小摊。每天经过那个小摊,都是这样的场景：摊主顶着一头蘑菇云似的干枯的卷发,穿着件久不见换的满是褶皱的西装,叼着一根烟,面对着一辆辆或新或旧的自行车敲敲打打地折腾着,还时不时地看几眼在一旁下棋的人群,轻轻地吐一个烟圈。他妻子     

“表意作文”四要素——谈谈小学生作文和阅读技巧

1"叙事作文"的误区教科书上说,作文有时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六个要素,长期以来,多数老师和家长习惯于用这个方法引导小学生入门作文,其好处是易于上手,坏处是使他们从一开始就误入"叙事作文"的歧途,可以说贻害无穷。在"六要素"的主导下,孩子们习惯于机械地"依葫芦画瓢",着力于把一件或几件事情的来龙去脉写清楚,而不是有意识地通过这件或几件事情集中表达某种中心意思,其结果常常是流