如何教小学生“选材、组材”

三年级的学生,初次接触命题作文,不知道如何选择、组织材料,如何突出中心思想,也不知如何使层次清晰、详略得当.虽然每次评讲作文时,老师反覆强调:凡是最能反映中心思想的材料应当详写,对中心思想起辅助作用的要略写,与中心思想无关或关系不大的材料则应不写.过后不少学生还是不会选材、组材.怎样才能使他们写作文时做到选材正确、重点突出、详略得当呢?有一次做饭烧菜时,我忽然闪出一个念头:用烧羊肉作例子.     

简谈作文中的几个认识问题

经常和一些老师、学生交流,普遍认为学好语文难,写好作文更难。难在什么地方呢?各有己见,莫衷一是。这里,我仅就作文过程中存在的几个认识问题,主要从立意和选材的关系角度,谈一谈自己的观点,以一孔之见抛砖引玉。观点一:中心不明确不等于没有思想,中心思想要在选材过程中打磨得光华闪耀。问题表现:"写成了流水账,中心不明确。"这的确是学生作文中的常见病。其实,学生作文和文学创作一样,都要审题立意,确立主题,就是中心思想。中心思想确立了,围绕它该写什么,不写什么,写多写少,先写后写,这     

提高小学作文教学效率之我见

现阶段小学作文教学的一般格式是:一老师宣布作文题目,二板书作文要求(题目紧扣题意,中心思想表达具体。按事情(或时间)顺序写,条理清楚,语句通顺,不写错别字,三学生读议作文要求及打算怎样写。四开始看这种教学安排合情合理,学生既动口又动手,而实际上每次作文后的效果却不甚理想。     

关于小学作文片断训练的探讨

片断训练是相对于篇章训练而言的。作为一篇文章,应是主题、材料、结构三者的统一体。篇章训练要求学生作文有明确的中心思想,能根据中心思想的要求,选择材料,组织材料,确定详略;能根据表达中心思想的需要,安排文章的层次和段落,设计文章的开头和结尾,组织文章的过渡和照应。而片断训练则不要求学生有明确的主题、严密的结构和完整的情节,只要把日常生活中的一个片断、一种现象和一点感触,具体清楚地写下来就可以了。看到一个场面,     

新材料作文快速审题立意技法探析

新材料作文是2006年高考后的一种新提法。这种说法,主要是针对2006年全国卷1、卷2的作文题提出来的。自1999年起,全国卷作文一直是话题作文,2006年调整为材料作文——但又不同于上世纪80、90年代的材料作文。那时的材料作文,往往要求解读出材料的中心思想,写一篇议论文。如果没有解读出中心思想,就着材料的非主要观点作文,就会被判为偏离题意。新材料作文与此类材料作文有很大区别,     

作文选材三要点

一、抓住中心抛材料,决定取舍作文审题后要确定中心思想,然后根据中心思想进行选材。训练方法,可以同一写作对象,提出几个不同的题目,提供若干个材料,让学生自定中心,选取材料,对号入座。这样的训练使学生能够把握材料的角度方向,从而提高选材的准确性。如写乒乓球赛,可提出《记一次扣人心弦的乒乓     

小学作文片断训练的研究与实践

片断训练是相对于篇章训练而言的。篇章训练要求学生作文有明确的中心思想，能根据中心思想的要求，选择材料，组织材料，确定详略；能根据表达中心思想的需要，安排文章的层次和断落，设计文章的口头和结尾，组织文章的过渡和照应。而片断训练则不要求学生有明确的主题、严密的结构和完善的情节，主要把日常生活中的一个片断、一种现象和一点感触，具体清楚地写下来就可以了。总之，文章犹如一部完整的机器，而片断则是机器的部件。[编者按]     

作文修改“五要”

作文是写出来的,而好的作文则是修改出来的。既然作文修改非常重要,那我们应该从哪些方面入手呢？一、材料要“新”选择材料是写作的重要环节,作文写得好坏,七分在材料,三分在技巧。选材要紧紧围绕中心,不然就会跑题、偏题。要使作文言之有物,就得在中心思想的统帅...     

小学语文第九册作文训练要点

本册作文训练共安排了三个写作重点:一、根据写作目的确定选材范围,然后从中选择能达到写作目的的突出材料;二、根据作文材料,明确重点内容,分清详写略写材料,使文章详略得当;三、围绕文章的中心思想,层次清楚地表现文章内容。在本册作文项目的训练中,除了要求学生写简短的记叙文外,还安排了写板报稿和书信,并适当安排了改写训练及听和写的训练。     

提高学生写作能力的几点做法

每次接初一语文课,通过摸底测验,大多数学生基础知识掌握得还可以,可是作文基础很差。有的学生照抄作文书,有的胡编乱写,个别学生作文只写三五十字,句子也不通。根据这种情况,我在作文教学方面作了一些努力,具体做法有如下几点：一、开阔思路,不拘一格,放手让学生写学生对作文不喜欢,最主要的是他觉得写文章难。为什么难？主要是教师规定的框框太多。内容要求严。写学雷锋做好事,拾金不昧啦刻苦学习啦。即使写的不好甚至瞎编,教师也往往予以肯定,称之为中心思想健康。反之,学生写生活中一些小事,尽管通顺流畅真实自然,但由…     

如何使自己的考场作文在立意上高人一筹

主旨,也即中心思想,是作文“的灵魂”“与统帅”,是关乎作文成败的核心问题。即便写同样的材料,立意不同,也就决定了作文的高下、优劣。作文中“的画龙点睛”,     

有的放矢 对症下药——记一次作文讲评

一次作文我提供给学生的材料是: 歇后语:猪八戒照镜子——里外不是人。 写作要求:以“猪八戒照镜子”为素材,写一篇议论文,阐明一个道理。不要以“里外不是人”作为中心思想,题目自拟。     

谈给材料作文的写法

近年来的的江苏高考,也包括全国高考,材料作文的写作越来越得到重视,而学生这几年大都写的是话题作文,对材料作文的写作很陌生,也很不习惯,或者说根本就不知道材料作文怎么写。材料作文除了有审题上的难度外,在写     

把应该写的内容写出来

改前语作文课上,同学们不要一看到老师出的作文题提笔就写,而应该仔细玩味题目中的每个字词,全面深刻地理解题意,进而认真思考:自己到底要写什么?哪些材料最切合题意也最能表现中心思想?哪些材料是偏离中心的、会使文章"误入歧途"?作文要靠材料支撑,尤其是写记叙文,贵在有典型生动的事例。如果材料匮乏,靠胡拼乱凑、随意编造,或是搬用陈年旧货,那样硬写出来的文章肯定不合格。选材是作文的重要环节,     

范文，不应有的误读

宇轩,山西省太原市新建路小学五年级学生,最近让家长头疼的是,这孩子越来越不喜欢语文了,尤其是作文课。孩子甚至直言不讳地说,作文总是让人说假话。今年十一黄金周长假,语文老师给他们布置的作业是写一篇《我的十一假期》的作文,中心思想是帮助别人,通过帮助别人体现自己的价值。很多小朋友都写国庆节帮助老奶奶做好事等。语文老师夸奖了他们的文章,并且在课堂上当作范文让学生学习。宇轩的文章写的是假期在乡下姑姑家,和姑父钓鱼的快乐时光,被老师认为缺乏中心思想。     

真情实感——通往写作天地的列车

学生第一次写话,就让他写最想说的话。让他把看到的想到的写出来,写清楚了写通畅了就可以。我们的习作教学如果从这里开始,不去强调体裁,不去强调篇章结构,不去强调中心思想,不去强调华丽的辞藻,没有这些条条框框,孩子们会感到写作其实是一件很快乐的事。作文指导就是     

教材是最好的范文(二)

二、要紧紧围绕中心选材 [存在问题] 高年级学生,中等以上程度的,经过几年的作文训练,能写得内容具体了。一些学习态度认真的学生,不怕累,一写就是一大篇。然而,论质量,仍不算是优等文。缺陷在哪里呢?主要表现是材料一大堆,中心却表达得不明确。 随着学习的深入,练习“用一组内容谋篇”时,围绕中心选材的问题更突出了。什么叫围绕中心选材?为什么要用一组内容谋篇?怎样做才算是突出了中心思想?这些难点,拦住了他们作文学习     

谈指导学生列习作提纲

讲读课要为作文打基础,我在阅读教学中,十分重视如何与作文教学配合.教每篇课文,使学生理解作者写的是什么,怎么写和为什么这样写.具体做法是:我通过解题,使学生知道文章要写什么;通过结构段分析,使学生知道文章是怎么写的;又通过中心思想的概括,使学生知道写此文的用意.在阅读教学中,研究文章的写法,才能有助于学生的习作.我平时十分重视语文课堂教学,注意发挥课本中范文的作用,使学生掌握文章的线索,了解作者的写作思路,达到以读促写的教学目的.因为线索是贯穿文章全部材料的脉络,在教学中,     

“材料作文”分析种种

近几年来的高考作文,多是提供一则材料,在阅读材料的基础上再作文。从发展趋势看,提供材料作文可能是今后作文训练的一种重要形式。就目前接触到的材料看,提供的材料内容是丰富的,范围是广阔的。或名人轶事,或警句箴言,或一幅幽默画,或风趣、诙谐的小故事、寓言等等。如何读懂这些材料、把握材料的中心思想,是写好看材料作文的关键。怎样把握住这个关键?我认为要认真研究“材料作文”     

提高学生作文水平的五种方法

一、扩写。扩写是把情节非常简单的短文（甚至一句话）,加以丰富想像,扩写成一篇内容具体的文章。扩写不等于处处增加文字,需要扩充的是与中心思想密切关系的部分,一般是人物的行动、语言,心理活动,以及能烘托中心的环境描写。经常引导学生做这类练习,可以开扩作文...