老师用戒尺打学生算不算“体罚”？

前不久看了中央电视台“新闻调查”栏目报道《管教“问题少年”的魔鬼训练营》，很震撼，也颇受启发。外界之称为“魔鬼训练营”的学校正名叫“徐向洋教育训练工作室”。这里没有常规意义上的“老师”，只有跟学生同吃同住的“管带”：这里没有普通学校的文化课，取而代之的是特定严格的军事化训练，学生每人至少要参与一千公里的长途行军。学员也不是普通的学生，都是些性格叛逆、荒废学业或离家出走、沉迷网吧或在家跟父母顶嘴、在外劫钱打架的不良少年。所以“魔鬼训练营”又被称为“差生野战医院”。报道中说学生经过训练以后，多数都能痛改前非，只有少数反复的。     

柳暗花明又一村：“后进生”转化之“A＋B”

在教师创造性的教育工作中,对“学困生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。而“学困生”究其困难的原因,也是五花八门,各不相同。有的学生理解和记住教材所花的时间．要比大多数的普通学生多上两三倍,头一天学过的东西,第二天就会遗忘;有的对学习淡漠．对学校生活和教师的上课缺乏热情,甚至表现得无动于衷……     

“择差”，“择”出的教育话题——现象的诉说

近几年来，江苏、江西、湖南、湖北等地出现了专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。江西九江择差教育中心宣称，专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生。他们从最基本的叠被、洗衣服教起，教育内容涉及沟通交流、尊重孝敬父母、挫折训练以及注意力、观察力、意志力、亲和力训练，学生进入良好状态后开始学科学习，为重返普通学校做准备。 一时间，“择差”教育吸引了不少人的目光，成了教育界的热门话题之一。 所谓的“择差”教育，其背后演绎着什么？是教育革新，还是商业运作？是极端个案的躁动，还是教育主流的潮涌？也许，人们会作出这样或那样的回答。究竟如何看待“择差”教育？ 本刊为此展开了专题调查研究。[编者按]     

一个年轻教师的“成功”心得

陈寅，一名普通学校的普通教师．凭着勤奋、努力和对教育事业的一份热爱．成为了众人羡慕的“明星教师”：他的成功对绝大多数普通教师而言并非遥不可及，因此也就更具样本意义。[编者按]     

本月聚焦：“择差教育”

事件：在升学率考核体系下，普通中小学校几乎无法做到不“嫌差爱优”。然而一段时间以来，江苏、江西、湖南、湖北等地却纷纷出现专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。去年年初，江西九江庐山脚下成立了一所择差教育中心，专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生；同年，湖南邵阳成立同样以择差教育为目标的青少年教育训练学校；湖北宜昌也设立了徐向洋教育训练工作室第三分部……     

所谓的“差生”是怎么炼成的

新鲜！竟然有中小学校专门招收“差生”的！一段时间以来，江苏、江西、湖南、湖北等地纷纷出现以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。与所有“择优”背道而驰，他们成立的是“择差教育中心”，专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生。     

走过青涩岁月——深圳市育新学校育人故事

在远离深圳市区的宝安区光明街道办事处，有一所花园般的学校——深圳市育新学校。这里看上去与普通学校没有什么两样，不过，这里的学生几乎都曾因这样或那样的问题，被当作是没有长处的“青苹果”，但自从他们来到这里，经过育新学校的“园丁”们的精心照料，一个个“长势喜人”，逐步走向成熟。     

择差而教：民办校剑走偏锋

1996年，江苏一位大学老师创立了“徐向洋教育训练工作室”，声称要使差生“学会生活、学会做人、学会学习”，至今该校已招收1000多名学生。2005年初，江西九江成立了择差助优教育中心，专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生。校长胡一夫说，他们收的学生普遍存在逃学、结帮打架、闹事、抽烟、网瘾等毛病。“这些孩子都是普通学校不愿管、管不了的。”不到一年中心接收了各地的学生102名。     

“功劳簿”与“欠账本”

在王校长的办公桌上，放着两本特制的笔记本。一本是大红封面的“功劳簿”，一本是白色封面的“欠账本”。这是怎么回事？翻开“功劳簿”，你就会发现，里面分类详细记录着本校教职工的“功绩”。大到政府部门的表彰，小到帮助学生解决一个小难题，内容涉及教职工工作、生活的各个方面。教职工做了对学生、对学校、对社会有益的事情，不论大小，王校长都会把它们记在“功劳簿”上。“欠账本”是由教职工本人填写的，主要将个人的缺点、存在的问题等自觉记录上，以待改正。王校长说，学校设置“功劳簿”与“欠账本”已有多年，每学期一归档，…     

南京中小学办学条件定下新“尺度”

南京市出台《教育发展“十一五”规划纲要》，对全市普通中小学办学条件提出新的“尺度”。学校选址以人为本。该市明确规定，新建住宅区内要根据规划的居住人口及实际人口出生率，建设规模适宜的中小学校。学校服务半径要根据学校规模、交通及学生住宿条件、方便学生就学等原则确定。学生不应跨越铁路干线、高速公路及车流量大、无立交设施的城市主干道上学。     

大学是大写的“学”字

学校，关键是那个学字；大学，是大写的“学”字。人进入了学校，就成了学生，学员；教师是学者，校长是学长；学校也因而成为学府，先学后学齐聚学堂。学生进校，取得的是学籍，获得的是学历，增强的是学力，到了一定程度就能拿学位，成为教师者还会有学衔。     

厌学探源

媒体最近接连报道从小学到大学，从普通学校到职业学校，都出现“厌学”现象。据说，在北京是普遍的现象，有的学校厌学人数高达30％。太可怕了。     

法美两国的“好学生”

我国学校一般用“三好生”、“优秀生”、“XX星”来评价一个学生，法、美两国是如何评价呢?     

对“问题学生”要“五官端正”

“问题学生”传统的称谓是“差生”或“后进生”，具体说就是指与家庭、学校、社会的期望要求相悖，经常给学校、家庭带来麻烦的学生。这类学生在校直接影响班风、学风和校风，如教育不当，将会给社会留下隐患，所以学校、家庭、社会对研究、教育、转化问题学生应给予重视。     

不上晚课的“三大理由”

A篇：一则数据惊醒梦中人 90年代中期以来，尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，然而不少学校还是阳奉阴违，“挂羊头，卖狗内”。他仉深谙“时间就是分数”的道理，加班加点．拼时闻，磨精力。于是，各校纷纷推出了“晚课制度”，旨在使学生“全天候”地一心只读“圣贤书”。学着兄弟学校的“经验”，我校也照例在全校所有班级全面开设了晚课。     

陕西省教育厅下达2007年普通高等教育“专升本”招生计划

本刊记者从省教育厅获悉，2007年我省普通“专升本”教育共安排招生学校22所（均为公办普通本科院校），计划招生5681人。 根据省教育厅规定，“专升本”教育招生规模要严格控制在当年省属高职应届毕业生5％以内，并纳入国家下达的普通本科总规模内；“985工程”和“211工程”重点建设的高校、独立学院和民办院校原则上不举办普通“专升本”教育。     

普通学校音乐舞蹈教学在素质教育中的“三边论”

教育是社会发展的基础,当人们越来越对教育的概念深入之时．当代社会就更注重对学生全面的发展以及身心健康的教育,音乐舞蹈的教学离不开社会的支持,教育理论界的重视,更离不开教师自身的水平的提高和素质的培养,离不开家长朋友的支持。也尤其要注重学生自身的学习心意和素质。本文从普通学校音乐舞蹈教学在素质教育中的“三边论”加以探讨。     

校长应巧用“几何”原理

学校工作千头万绪，矛盾错综复杂，校长如何找准这团“乱麻”的“头”，理出“线”，绕成“团”？我的经验是：头脑清阻，思路清晰，抓好“点”、“线”、“面”、“体”。校长必须胸有全局，使“点”、“线”、“面”上的工作都服从、服务于学校发展这个“体”。     

无限相信读书的力量——“语文主题学习实验”七年巡礼

没有人知道春风的颜色．但它却吹绿了田野和山岗;没有人知道教育的发生．但它却让人生扬帆起航;没有人知道阅读的力量．但它却让无数个心灵得到滋养。七年来,由国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵主持的全国教育科学“十一五”规划课题“新学校行动研究”的重点项目“语文主题学习实验”,以“课内大量阅读”,转变了教师教的方式。改变了学生学的方式．让普通的学校、普通的老师、普通的学生的生命状态呈现了全新的意义。     

“好孩子”情结及“有教无类”

“小升初”硝烟的弥漫中，许多孩子正在经受天气的升温和升学的煎熬。家长给他们准备了好多个“证书”，印制了精美的简历，正领着他们“过五关斩六将”——从一个学校到另一个学校，接受“面试”的甄别和“测试”的遴选呢![第一段]