如何培养学生的外语交际能力

外语交际能力开发、培养理论和现实意义的初步论述,重点对在口语教学中培养学生的语言交际能力的具体教学作较深入的阐述,主要包括:课堂教学活动的设计与组织,交际能力培养的教学内容,教师的多元化角色和个性化教学的综合体现,学生在外语学习中的自主性和能动性等方面。     

谈培养学生的外语交际能力

语言是人类最重要的交际工具,语言形式是进行交际的一个重要因素.     

培养非外语专业学生的外语交际能力

我国外语教学最薄弱的环节就是培养出来的学生运用语言进行交际的能力差。从小学到大学学了近10年的外语,能听会说的人不多,第二外语的教学更是如此。如何从根本上改变这一状况,使得非外语专业的学生也具有一定的语言交际能力,笔者认为,除了教材的改革外,更重要的是教学法的改革。近年来,为了改变     

运用交际教学法培养学生的外语交际能力

运用交际教学法培养学生的外语交际能力朱晓红（安徽商业专科学校外语系讲师,马鞍山,２４３０００）语言是人类最重要的交际工具,这是语言得以传播、发展的原因。而长期以来的语言教学中,却只注重将语言作为一门知识来讲授,忽视了语言的交际本质。以培养学生“使用所...     

培养学生口语交际能力之我见

一、在课堂讲学中创设口语交际能力l.利用电教创设交流。多媒体教学为我们展示了一个丰富多彩、生动活泼、形象逼真的教学情景,为学生深刻理解教材内容起到了重要作用。如:《学配音》—课教学中,我用制好的电脑课件,播放了《西游记》,     

培养学生口语交际能力之我见

“一言之辩重于九鼎之宝”。口语交际在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高,良好的口语交际能力成为开启事业成功之门的金钥匙。“讷于言者”立身于现代社会常常会遭遇尴尬,事业的和谐发展也会因为缺乏口语交际能力而受到影响和制约。面向未来,在教学中,要通过各种渠道,采取不同方式,遵循语文课程标准的要求,着力培养学生口语交际能力。     

培养学生口语交际能力之我见

德国教育家第斯多惠指出：“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会的东西。”《语课程标准》也站在社会发展的前沿，明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。所以，对小学生进行口语交际能力的训练是必要的，更是应该重视的。     

学生英语交际能力培养之我见

1引言21世纪经济全球化进程加速,国际交流日趋频繁,中国的改革开放不断深入发展,竞争激烈的市场为人才提供了空前的机遇,也提出严峻的挑战。为适应经济和社会发展的需求,教育肩负着为社会提供高素质专门人才的重任。     

学生口语交际能力的培养之我见

正口语交际就是凭借听和说的手段进行交流沟通,传递信息,联络感情,处理问题。口语交际能力已成为人才必备素质。培养和提高口语交际能力,不仅是社会的需要,而且是每个人生存和发展的需要。因此,教师要重视对学生的口语交际能力的培养。在多年的教学实践中,我却常发现一些成绩虽好但性格内向的学生对口语交际学习的热情不高,他们的表现如果用三个字概括的话就是——不开口;而那些成绩不怎么样     

如何培养学生的外语交际能力探析

语言是交际的工具。外语教学的最终目的是通过训练,培养学生实际运用所学语言进行交际的能力。本文从四个方面阐述了如何培养学生的外语交际能力。     

培养农村学生口语交际能力之我见

正新一轮课程改革是时代发展的需要,用口语交际取代了传统的听说,即口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养"。对于城市里有学生来说达到这些     

培养农村学生口语交际能力之我见

新一轮课程改革是时代发展的需要,用口语交际取代了传统的听说,即“口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,     

低年级学生口语交际能力培养之我见

现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,这种能力比能听、写要求更高。是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。针对大纲的要求和低年级学生的心理特点,我就如何培养低年级学生的口语交际能力谈几点看法。     

培养初中学生口语交际能力之我见

随着社会的发展,口语交际的作用会越来越大。我作为一名初中的语文教师,看到我的学生在口语交际这一方面存在着较严重的问题。从为学生的全面发展和终身发展的角度出发,我不得不思考应该如何帮助他们提高口语交际能力。初中生口语交际的现状不容乐观：说的能力差,或口齿不清、不能说明白;或表达无条理,不能准确、简明地表达自己的思想和观点;或说话无礼貌,举止不符场合等等。     

高职学生外语交际策略运用能力的培养

外语教学的主要目的是培养学生语言交际能力。交际策略在交际中的地位是非常重要的。教师要在外语教学的各环节中合理地对学生加强交际策略的训练,使学生积极地运用交际策略,顺利有效地实现交际目的,一方面要做到课堂教学与交际策略训练相结合,打破传统模式,组织真实自然的交际活动,为学生创造交际策略运用的良好环境;另一方面要丰富课外语言交际实践活动,营造良好的外语交际策略训练第二课堂,提高学生交际能力。     

高等教育中非外语专业学生交际能力的培养

目前,高等教育中所显现出的非外语专业学生的外语交际能力滞后于书面语表达能力的问题非常突出,本认为在公共外语的教学中应该适当增加口语的教学。口语教学应同社会化的学习紧密结合;通过对口语与书面语的对比指出它们之间的区别,并且归纳出口语的特点,并根据口语的特征提出了教学的一系列方法。     

论外语交际能力的培养

外语交际能力与母语交际能力在本质和内容上是一致的,不同之处主要表现在其获得的方式、程度、要求等方面。外语教学中,正确处理外语交际能力与母语交际能力的关系是培养外语交际能力的必要前提,要通过坚持“语法”、“交际”和“文化”等原则来开发和培养外语“交际能力”。同时,重视学习反馈也是培养外语交际能力的重要环节。     

交际法与外语交际能力的培养

本文对交际法是否是培养学生外语交际能力的最佳途径这一问题进行了探讨。交际法以培养交际能力为目的,借助各种课堂活动,最大限度地提供给学习者使用目的语的交际机会而非传统的重复训练,从而对培养外语交际能力有一定积极作用。但是交际法作为一种输出性的、运用交际培养交际能力的教学手段,忽视了语言知识的系统性和整体功能。基于理论和实践分析,交际法并非培养学生交际能力的最佳途径。     

浅谈外语交际能力的培养

外语教学的最终目的是培养学生的交际能力。本文论述了外语交际能力与母语交际能力的关系以及培养学生的外语交际能力的有效途径。