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吟诵是语文教学成为一种美的教育的重要教学方式之一。本文强调吟诵在中小学语文古诗词教学中的作用,认为吟诵得法,有助于学生感受中国诗歌所具有的强烈的声律美,有助于学生欣赏中国古典诗词的意境,有助于学生理解作者的情感,有助于激发学生与作者的心灵共鸣。 相似文献
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谈语文传统教学模式的恒久魅力 总被引:1,自引:0,他引:1
薛爱英 《广西教育学院学报》2005,(5):54-56
语文传统教学主张勤读、多背,积累材料,强化语感,再通过感悟内化为自己的知识,最后运用到写作和生活的实践中去。这一传统语文教学模式蕴涵着中国人对母语教育的独特认知,体现了语文教育的科学规律,饱经岁月洗礼而魅力依旧。 相似文献
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古典诗词是语文教学的重要内容,从形式到内容都给人以美的感受,其整齐优美的形式、和谐动听的韵律、含蓄精练的语言和深沉炽热的感情,是对学生进行审美教育的精品:诗涮的阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围,跨入语义学与美学的领域,用心灵去捕捉诗的意象和境界。怎样才能激发审美欲望, 相似文献
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意境意识在诗词教学中非常重要。本文从抓住意象、联想想像、分析字句、朗读背诵四个方面介绍了把握诗词意境的方法,意在帮助教学者树立意境意识,提高诗词教学的效率。 相似文献
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鉴赏古典诗词,首先要了解诗词语言的特征,即要懂得“诗家语”的变形。这是诗词鉴赏的基础,也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。如:2003年高考题“泉声咽危石,日色冷青松”(王维《过香积寺》)中的“冷”是形容词的使动用法;2004年高考题“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”(宋祁《木兰花》)中的“闹”与主语“红杏”的组合是诗人“故意”制造的搭配不当。因此,我们有必要对古诗词的语言变形作一总结归纳。 相似文献
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古典诗词难于理解,不好欣赏。相当一部分高中生有这种感慨,而近年来高考语文试卷中古诗鉴赏也是失分率最高的题目。这种现状,除了学生自身受其对古诗词的认识程度和文学素养的限制外,更重要的是与我们教师的教学有关,我认为目前古诗词教学存在着以下三大误区。[第一段] 相似文献
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中国是一个诗的国度,古典诗词犹如一颗颗闪亮的珍珠,光彩夺目。语文教学,不仅要引导学生熟读、背诵、鉴赏和运用教材中的诗词,还要善于运用丰富的诗词资源丰富语文课堂,从广度与深度上开发诗词教学空间,让古典诗词在提高鉴赏水平方面 相似文献
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张正华 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):79-80
文章从急功近利式、蜻蜓点水式、空中楼阁式三个方面,指出了目前初中语文古诗词教学中主要存在的问题;从提高学生文化素养、提升教师的语文素养两个方面阐述了古诗词教学的意义;依据语文课标要求,从诵读、感悟、运用三个层面,阐述了古诗词教学回归正道的有效路径. 相似文献
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古典诗词是我国文化长河中最璀璨的明珠,也是语文必不可少的考查点。她就像一位美丽动人的新娘羞涩的躲在盖头下,等待着有缘人掀起盖头,一睹她迷人的风采。我们愿做那个有缘人,希望从以下几个方面入手,去结识这位美丽的“新娘”。 相似文献
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陈玉琴 《学语文(初中版)》2005,(9):17-18
世间有些小小的生灵,常常栖息在枝繁叶茂的古典诗词之树上,特别是有着“会飞的花”的美称的蝴蝶,更县用它轻灵的身姿、美丽的翅膀把本已灿烂的诗词的天空点缀得异常灵动。翻开那些或新或旧,或厚或薄的诗词的书, 相似文献
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在小学语文教学中,古诗词占有很大比重。古诗词是我国传统文化的精华,通过对古诗词的学习,能让学生从小了解我国古代文化,有利于学生对语文知识的积累,有助于传统文化的传承。通过在教学过程中对意境的创造和感悟,能够使学生受到古诗词的熏陶,提高审美水平和文学素养,这也是现阶段深化小学语文教学改革的目的所在。本文主要就小学古诗词教学中的意境感悟进行论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
小学语文教师要认真研究小学阶段古诗词的教学方法,要结合新课标中学生主体性的教学思想,促进学生的学习主体地位的体现,改进传统的教学方法和手段,领略和鉴赏古诗词的内在美,提高学生的欣赏和鉴赏能力。 相似文献
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王光英 《荆州师范学院学报》2011,(5):149-150
音乐性是古典诗词的内在审美特性。由于学界分学科研究的原因,教学上忽略了诗词的音乐性,也削弱了古典诗词的美育功能。重视诗歌音乐性,通过构建音乐化诗歌课堂,变革传统诗词教学模式,是应时应景的美育举措。 相似文献