浅谈高校德育课教学

高校德育课作为高校对学生进行思想政治教育的主渠道发挥了重要的作用.但德育课如何才能满足学生的实际需求,如何才能达到德育教学的预期效果?本文作者结合自己的德育课教学体会.首先分析了德育课内容设置上的不足和德育课教学中所面临的实际困难,然后提出了改进德育课教学及提高德育课教学效果的一些方法.     

浅谈德育课中的有效性教学

在当前课改的大背景下,如何进行中职德育课的有效教学被广大教师越来越多地予以关注。本文从坚持“生本教育”的教学理念、教学过程中做到有效讲授．有效提同和有效反馈等方面去论述了我们在德育课如何进行有效教学应该注意的问题。     

浅谈中职德育课教学实效性

中职德育课作为中职学生思想道德教育的主阵地,对中职学生素质提高,和谐社会建设起着重要作用,但目前德育教学实效性令人担忧,作为中职德育者要努力研究,找出途径,提高中职德育课的实效性,发挥德育教学在中职德育中的作用。     

浅谈中职德育课有效教学探究

中职德育课是一门与学生综合素质与综合能力相关的重要课程。教师必须通过多种多样的方法与形式来提高教学效率与教学质量,高度重视德育课教学促进学生全面发展。     

浅谈德育课中情境教学的设计

近年来,技校德育课程改革效果显著,新版德育教材平实易懂,但是在许多技校学生感觉中,德育课程是一门枯燥、乏味,甚至是一味说教,讲大道理的课程,对于技校学生来说根本没有实际的用处。因此,许多技校学生上德育课往往是被动参与,甚至不少德育教师仅仅是为了应付上课了事,采用传统单一的讲授法,却忽略了创设德育课堂的魅力氛围。本文主要探讨德育教师应该如何利用情境创设来激发学生学习的兴趣,满足学生的内心需求,由被动参与课堂教学到主动参与其中。     

浅谈职校德育课创新教学途径的探索

职业学校应该从良好的师生关系、教学方法的改革等多方面入手,实施德育课创新教学。     

职业院校德育课考核存在的问题及对策

职业院校德育课考核存在目的功利化、内容理论化、方式简单化、主体单一化等问题,导致教学内容与方法缺乏针对性、时代性和实效性。改革现行德育课考核,应突出德育课考核的导向、评价和激励的正向功能,注重德育知识学习与能力培养和行业养成的协调统一,强调以赛养德、以案评德和以行鉴德,并突出考核主体的多元性。     

浅谈如何增强中职德育课教学的吸引力

德育课是中职生必修的基础课,但学生对德育课不感兴趣,课堂积极性和参与性不够,课堂教学缺乏活力和吸引力。德育课教师应从提高自身素质、发挥学生的主体地位、改变课堂教学模式等方面入手,切实增强德育课教学的吸引力。     

对德育课教学的几点看法

传统的思想政治课教学往往片面强调教育者的主动性,将受教育者的内化过程视为单一的、被动接受的过程。因此,严重地影响了德育课的教学效果。为了适应学生实际需要,充分发挥德育课的德育功能,必须在内容设置、教学方法及提高教师素质等方面进行改革。     

职业学校德育课考核方法改革探索

考核是整个德育课程教学过程的一个重要组成部分。职业学校德育课程考核方法的改革,形式上要做到多样化,内容上要突出能力培养,评价主体要力求多元。     

对小学德育课教学的思考

小学德育课教学是学校落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神的主渠道;加强对小学德育课程的研究,是学校把《若干意见》落到实处的重要保证。随着基础教育课程改革的深入发展,国家对小学德育课程教学提出了更高的要求,客观上要求我们要加强德育课程的研究,提高该课程教育教学质量,确保教学活动取得实效。本文立足我省目前小学德育课程教学工作的实际状况,分析和阐述了小学德育课教学工作中存在的某些主要问题及原因;并从“自觉学习德育理论”、“提高解读教材的能力”、“明确对活动教学的认识”等方面,提出了解决德育课教学中存在的某些问题的思考与建议。     

浅谈德育课教学中案例的选取

案例教学法作为德育课教学的常用方法,教师在案例的选取方面应注意做好案例的收集工作,选取的案例要能为教学目标服务,同时要学会对案例进行有效地重整,并能对已有案例进行有效地挖掘,再通过教学实践对案例进行反复修正,以便案例能更好地为教学服务。为了更好地实现案例教学的有效性,教师还应不断提高教科研水平和哲学理论水平,多听课,加强校际交流。在运用案例教学的过程中,教师还要注意对案例情景进行适当的渲染,及时对课堂教学进行总结反思。这样才能保证该方法在德育课堂上的实效性。     

浅谈中职德育课教学设计的基本环节

在新一轮德育课课程改革的背景下,要做好中等职业学校德育课教学设计,必须遵循教育教学规律,从新课程要求出发,把握好教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、教学评价设计四大基本环节。     

德育课教学对学生的心理调适

教师要为这个时代培养全面发展的人才,心理素质教育作为素质教育的组成部分,作为承担思想教育任务最重要的体育课也应肩负起对学生的心理调适任务.     

浅谈多媒体德育课教学应注意的问题

多媒体教学有优势和弊端，德育课教学必须“善用”多媒体技术，从教学难度、多媒体工具的地位与教师和学生’的地位的比较、学生接受能力、材料的选择、教学内容和教学目的性等方面考虑，决定是否使用多媒体，从而达到预期效果。     

浅谈中学与高校德育课教学的衔接

目前我国中学与高校的德育课教学是各成体系、缺乏衔接的,极大地削弱了德育的整体性和系统性。对此,本文从中学与高校德育课教学在衔接上存在的问题出发,着力分析其原因,并在此基础上,提出将中学与高校德育课教学有机衔接的几点建议。     

浅谈中职德育课教学中人文精神的培养

中等职业学校所培养的人才主要是以职业性实用人才为导向的,为适应现代社会和人才市场的需求,中职教育不仅要注重学生职业技能的培养,还要注重对他们进行适当的人文教育。如何拓展中职德育课人文教育的途径和方式?本文认为要不断改革教学内容、教学手段、教学模式和评价标准,切实提高教学效果。德育课教学如何肩负起培养学生的人文精神、提高学生的人文素质的重任,已成为我国教育理论研究和教育教学实践的重要课题。     

对新形势下德育课教学的思考

变革中的社会,价值日趋多元化,给学校道德教育带来了冲击.要适应变革,真正对青少年的人生有所启迪和帮助,德育课教学必须进行改革,教师的角色责任应该重塑,教学的方式应该变化.     

“学案导学”在中职德育课教学中的运用

在新课程改革的背景下,贯彻新的教学理念,通过在中职德育课堂中引入"学案导学"教学模式,实现由传统德育课的"要我学"向"我要学"转变的本质飞跃。通过对"学案导学"教学模式的内涵、实施原则以及具体实施策略三方面内容的阐述,分析指导教师应当如何正确运用"学案导学"教学模式指导学生更好地学习,充分激发学生的学习兴趣和积极性,使学生进行自主探究,把课堂交到学生的手上,努力达到中职德育课大纲的要求。