我国档案学专业人才培养状况调查分析

文章基于相关调查数据,从档案学专业招生及就业情况、用人单位对档案学专业毕业生评价和档案学高等教育现存问题三个方面出发,总结了我国档案学专业人才培养现状,指出目前我国高校档案学专业人才培养中存在的问题,以期对我国档案学专业人才培养模式改革提供参考。     

新疆档案学专业人才培养的实践探索——以新疆财经大学为例

新疆财经大学是新疆维吾尔自治区目前唯一一所培养档案学专业人才的高校,为满足新疆对档案学专业人才的迫切需要,在充分借鉴内地院校档案学专业发展先进经验的基础上,利用新疆的政策和资源优势,在新疆档案学专业人才培养的实践探索中从师资队伍建设、学科建设、教学模式建设和学生培养等四个方面进行了有益的实践探索。     

论档案学专业人才培养的历史、现状与发展趋势

一、档案学专业人才培养的历史 中国档案学专业教育发端于20世纪30年代,到1949年,培养专科生51人,短期训练班学员500余人.总的看,旧中国档案学专业人才培养规模不大,发展缓慢,基础薄弱.     

论图书馆学档案学专业人才培养整合模式

图书馆与档案事业同宗同源。图书馆学与档案学学科体系结构有许多相似之处。因此 ,图书馆学档案学可在共同的专业基础上培养出应用型、复合型人才。这就需要对其课程设置进行科学规划。参考文献 5。     

萌芽时期的外国档案学思想探析

本文在对萌芽时期外国档案、档案工作、档案管理活动的发展历程予以简要阐述的基础上,从中分析总结出这一时期外国档案学思想发展的基本脉络以及档案学思想的相关问题.     

萌芽时期的外国档案学思想探析

本文在对萌芽时期外国档案、档案工作、档案管理活动的发展历程予以简要阐述的基础上,从中分析总结出这一时期外国档案学思想发展的基本脉络以及档案学思想的相关问题。     

新文科背景下档案学专业人才培养模式构建

新文科建设是高等文科教育对时代变局的有力回应,为档案学专业人才培养带来了新机遇和新进路.通过阐释新文科的内涵及其主要特征,分析新文科战略对于档案学专业人才的"新要求",总结当前我国档案学专业人才培养面临的困境,进而探讨新文科背景下档案学专业人才培养模式的构建,提出了基于新文科建设背景的档案学专业人才培养优化路径,包括明确培养目标、创新教育模式、建构课程体系、打造育人平台和夯实师资力量.     

档案职业与档案学硕士研究生教育研究

简要回顾分析我国档案职业和档案学硕士研究生教育发展历程,从教育思想观念、职业资格制度、宏观调控机制等方面入手,深入剖解档案学硕士研究生教育与档案职业相背离的问题根源,提出了以推进通识教育与职业教育一体化为方向的档案学硕士研究生教育宏观模式重构的具体路径.     

我国档案学专业人才培养模式研究述评——基于2002-2012年中国期刊文献的研究

以CNKI为研究对象,对我国学者在2002-2012年间关于我国档案学专业人才培养模式的研究成果进行了比较详细的介绍和评述,近十年来的研究重点主要集中在档案学专业人才模式及其组成要素中的培养目标、课程体系、师资队伍建设上,文章提出我国档案学专业人才培养模式改革与发展趋势是构建档案学专业创新人才培养模式。     

比较档案学开山之作——《比较档案学》评析

本文对吴剑梅、陈琼的《比较档案学》一书进行评析,从而引发对比较档案学发展存在的困难以及我国档案教育、法规的不足之处的深思,阐述了军事档案的重要性,旨在促进我国档案学科体系的完整,完善比较档案学的意丈。     

档案学形成时期的外来影响探究

档案学概念的出现意味着档案学术研究开始进入到科学发展的阶段。但该词并非是滕固最先在中国使用。实际上,档案学一词在中国的早期应用有着深刻的背景,并带有国外影响的影子。在文书档案改革运动、明清档案整理和档案教育开展中,都存在着国外学术思想和理论的借鉴与融合现象。基于这种与生俱来的国外影响现象,档案界不仅要重视国内外学术的交流和互动,而且更需加强国际档案学的建设,才能更好的发展档案学。     

改革教学方法 培养应用型档案学专业人才

本文提出在教学场所、教学时间以及参与人员等方面应体现灵活性,大胆尝试案例、示范指导、参与式、模拟式等教学方法,以适应应用型人才培养的需要.     

数智时代基于OBE理念的档案学专业人才培养模式优化探索

数智时代下技术的发展和融合推动着各行各业进行新一轮变革,档案学行业也在这种时代浪潮的推动之下受到影响。人才培养模式作为档案学教育中重要部分,应该做出新的调整,以应对目前档案行业受到的来自数智时代的挑战以及档案行业未来可能出现的新变化。明晰数智时代高校档案学专业人才需要具备的关键技能,根据数智时代的要求和OBE理念完善当前人才培养模式的内容,是解决档案学人才培养方案现存问题的重要对策。     

改革教学方法 培养应用型档案学专业人才

本文提出在教学场所、教学时间以及参与人员等方面应体现灵活性,大胆尝试案例、示范指导、参与式、模拟式等教学方法,以适应应用型人才培养的需要。     

档案学专业校外人才培养基地建设研究——以北京联合大学档案学专业为例

校外人才培养基地脱胎于传统的校外实习基地,但其在与高校合作的广度和深度方面都远胜于后者。论文以北京联合大学档案学专业为例,在深入分析校外人才培养基地的内涵、建设的必要性、可行性等问题的基础上,从体系构建、管理模式、运行模式和保障机制等四个方面探讨了校外人才培养基地建设的具体策略。     

数字时代档案学专业人才培养路径的思考——以南京大学档案学本科专业培养模式为例

从多维度分析数字数代档案工作的变化及其对档案学专业人才培养的新需求,构建数字时代档案学专业人才所需要的包括业务、技术与创新3个维度,以及档案业务能力、信息技术能力、数据技术能力、学习吸收能力与开拓创新能力5个方面的“三维五方面”能力框架。梳理数字时代档案学专业人才培养的主要挑战,结合南京大学档案学专业培养模式的改革,从学科内涵、课程体系、实训竞赛、培养结构、师资队伍等方面,阐述数字时代档案学专业人才培养的具体措施。     

普通高校档案学专业本科应用型人才培养路径研究

随着国家关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变政策的出台,文章从以深化人才培养模式改革为出发点,加强档案学专业本科生综合素质能力的培养;以通识教育为切入点,加强档案学专业本科生思维训练与能力的培养;以参加竞赛为突破点,加强档案学专业本科生创新创业能力的培养;以校档合作为注入点,加强档案学专业本科生实践技能的培养等方面,对普通高校档案学专业本科应用型人才培养路径进行了系统研究.     

珠兆祦先生的档案学思想

陈兆禊先生是新中国档案学的开拓之一．在中国人民大学创办档案专修班的第二年（1953）就走上了人大档案系讲台．开始踏入档案学专业的教学与理论研究领域．历时40载。即使离休后．陈先生仍十分关注我国档案事业的发展．孜孜不倦地从事着档案学理论研究．笔耕不辍．时常有论问世。陈先生在档案学理论研究方面有着敏锐的洞察力和独到鲜明的见解．他的档案学思想有着丰富的内涵．有些思想不仅为现代档案管理理论奠定了基础．而且一定程度上推动了现代档案学理论的发展。[第一段]