对城乡规划专业教学改革的思考

随着我国城市化进程的不断加快,城市越来越成为人们生活和社会活动的主体,社会对城乡规划工作者的需求也越来越大。然而,目前城乡规划专业在教学过程中还存在着不少问题。针对目前存在的主要问题,提出若干解决办法,以期进一步提高专业教学质量。     

资源环境与城乡规划管理专业教学改革探讨

自资源环境与城乡规划管理专业开设至今,已经有十多年的时间,在这段时间里资源环境与城乡规划管理专业在各个方面都在总结经验中前进,取得了一定的成绩,但与此同时,还有许多需要改进的地方,比如说在培养目标方面、学科特点方面、学科发展方向方面、课程体系安排方面等,都需要进一步完善,需要在继承原有优势的基础上进行合理改革和创新,以适应不断发展的社会主义市场经济对人才培养提出的要求,从而使资源环境与城乡规划管理专业获得长足发展。     

我国高校人文地理与城乡规划专业定位 与课程体系建设研究

2012年教育部颁布《普通高等学校本科专业目录(2012年)》进行专业调整改革后,新的人文地理与城乡规划专业建设面临着明确专业定位、调整构建合理课程框架等诸多现实问题.文章对现有部分高校新设的人文地理与城乡规划专业建设情况进行分析,梳理其与相似专业的异同点.从人才培养目标、技能要求方面明确了专业定位.在综合考虑高校大类招生和学分缩减等背景下,基于人文地理与城乡规划专业定位和人才培养目标及其课程体系设置原则,初步构建起该专业的课程体系框架,为新形势下该专业发展建设提供参考.     

新形势下城乡规划专业城市经济学教学改革

为了推动城乡规划专业城市经济学教学改革,提高其教学效率,文章首先阐述了城市经济学与城乡规划专业的关系,然后阐述了新形势下城乡规划专业城市经济学教学改革策略,具体包括教学内容、课堂教学方法的改革。     

关于资源环境与城乡规划管理专业发展方向的思考

本文在分析资源环境与城乡规划管理专业产生背景及存在问题的基础上,对人才培养模式、专业定位、专业特色、课程体系建设、理论与实践教学以及深造与就业等问题进行了剖析,结合我校该专业办学8年来专业发展,探讨解决问题的对策与建议,为该专业教育发展的方向和途径提供一种思路。     

城乡规划专业教育课程体系构建

本文剖析了城乡规划学的学科内涵,提出了当前城市规划专业相对于新的城乡规划学在人才培养中课程设置存在的四点问题,建构了依据理科类、文科类和工科类三个方面的城乡规划专业课程体系。     

信息化时代背景下人文地理与城乡规划专业教学改革的探讨

现阶段,国家机构大力改革。为了适应信息化时代的发展,人文地理与城乡规划专业面临较大的挑战,须大力推进专业教学改革,提升学生的专业知识水平和实践技术能力。文章以湖北大学人文地理与城乡规划专业为例,简述该专业的人才培养导向,分析现阶段专业教学中存在的问题,探索以在线网络课程、微课、微信公众平台和翻转课堂等“互联网+教育”线上线下混合课堂教学及“学校—基地—企业”等多方位合作的课外实践教学相结合的改革模式,提高教师的教学技能水平和学生专业技能学习的积极性,培养适应社会需求发展的高技能水平人才。     

一级学科背景下城乡规划专业课程体系改革思路的探讨

城乡规划学升级为一级学科后,现行的专业教学知识体系明显落后与学科发展以及社会生产实践需要。本文以内蒙古工业大学城乡规划专业课程体系改革为例,探讨适应一级学科背景下的学科教学发展及专业课程体系改革思路。     

地方高校城乡规划专业应用型人才培养研究

当前,中国城镇结构正面临着一场战略性调整,城乡功能日趋复杂,作为驾驭整个城镇建设和发展的城乡规划专业人才,传统的研究型人才培养模式越来越不能满足地方基层建设的需求,应用型城乡规划专业人才的培养问题是当前急需面对和解决的问题。[1]在教学中如何培养出满足地方市场需求的应用技能型人才,是目前国内各大高校城乡规划专业探讨的热点问题之一。     

专业更名背景下人文地理与城乡规划专业发展方向及定位分析

我国目前正处于快速城市化与城乡转型发展的关键时期,区域经济发展中出现了资源环境、人口流动、区域优化等一系列问题。文章基于专业更名的背景及新形势的要求,在对人文地理与城乡规划专业的课程体系、培养目标、技能要求和专业特色进行总结和梳理的基础上,从人文地理与区域可持续发展和城乡规划技术及其应用两个专业方向提出了专业未来发展的方向并进行定位,重点对不同方向的总体要求、重点发展领域、学生应掌握的技能以及就业去向等关键问题进行了探讨,为本专业未来发展和建设提供参考。     

人文地理与城乡规划专业的课程体系研究——以浙江农林大学为例

本文以浙江农林大学为例,从学生技能培养要求、课程体系结构、课程教研组设置、课程学分分配方案和实践课程的设置等方面探讨了新形势下人文地理与城乡规划专业课程体系的建设,以使该专业更好地适应我国城市化快速发展的要求。     

对人文地理与城乡规划专业建设的思考

人文地理与城乡规划为国家教育部2012年颁布实施的新增专业.在对韶关学院师资力量、专业背景分析基础上,认为人文地理与城乡规划专业应以“地方性、应用型”为专业建设定位,突出地方特色;坚持厚实基础与强化实践相结合,构建多学科相融合、多元素参与的“平台+模块”课程体系.     

乌兰察布高校人文地理与城乡规划专业课程体系构建研究

以地方院校集宁师范学院人文地理与城乡规划专业为例,基于该专业课程设置现状,结合新时期专业转型发展,对培养目标提出了调整建议,构建了"平台+模块"课程教学体系,加大实践教学力度,提升实践教学水平,为学校制订专业人才培养方案提供参考借鉴。     

论地方高校城乡规划专业整合与提升——以宁波大学理、工结合的城乡规划专业重构为例

地方高校城乡规划专业在城市化建设和高校扩招背景下快速发展,并表现出学科渊源的理工差异性、学生培养的就业导向性、教学改革的课程趋同性等特征。城乡规划成为一级学科是地方高校推进专业重构的新契机。基于学科整合的继承性、理工人文的综合性、人才培养的地方性等专业属性分析,地方高校须推动理、工科城乡规划的专业整合。围绕学科综合实力提升目标,顺应学科发展趋势、尊重高校地方特征、坚持开放办学模式、拓展师生社会实践,培养集理性分析、工程设计、美学评价于一体的城乡规划专业人才。     

从就业看高校课程体系的改革与优化——以兰州大学资源环境与城乡规划管理专业为例

文章以兰州大学资源环境与城乡规划管理专业为例,通过重新定位人才培养目标、确立课程设置原则、学分分配和课程安排措施对现有课程体系进行改革与优化,实行以“生态环境规划与管理”为特色的三个方向分流培养,强化专业基础,提高外语水平,注重实践环节,充分调动学生的自主性和创造性,来提升毕业生的综合素质和社会竞争力,充分发挥资源环境与城乡规划管理专业的优越性。     

东北农业大学人文地理与城乡规划专业课程体系建设

根据2012年教育部颁布新的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》和《普通高等学校本科专业介绍》,地理科学类下的资源环境与城乡规划管理专业撤销,相应调整为自然地理与资源环境(070502)和人文地理与城乡规划(070503)两个专业。东北农业大学资源与环境学院迅速进行相应调整,决定建设人文地理与城乡规划(070503)专业,重新制定人才培养方案,重点对专业教育课程体系进行调整,增加人文地理基础知识和城乡规划基本技能方面的课程。     

面向国土空间规划的人文地理与城乡规划专业建设思考

人文地理与城乡规划专业属于地理科学类,新时代国土空间规划背景下,地理学上升为决策科学,加强专业建设意义重大。当前,专业发展存在的问题包括人才培养定位存在口径差异,发展方向不同,缺乏面向国土空间规划服务的课程建设指南,专业实践含金量不高,地理综合技能较弱。未来专业人才培养定位需要结合社会经济发展趋势,理论与应用相结合;专业发展方向需要紧跟国土空间规划发展趋势,为国土空间规划提供服务;增设国土空间规划专业课程,增加国土空间规划专业实践。     

提高资源环境与城乡规划管理专业学生实践能力的途径

资源环境与城乡规划管理专业学生实践能力的强弱影响他们今后的就业率,本文通过调查当今社会对资源环境与城乡规划管理专业学生实践能力的要求与分析该专业学生实践能力不强的原因,提出构建适于培养学生实践能力的课程体系、加强实习基地建设与加强师资队伍建设是提高资源环境与城乡规划管理专业学生实践能力的主要途径。     

新时期背景下学前教育专业美术课程教学改革思考

在新时期,学前教育专业美术课程教学要不断探索新的教学模式,提高教学质量,以便为社会输送合格的幼儿教师。本文首先分析了学前教育专业美术课程教学的现状及存在的问题,其次提出了一套有针对性的改善学前教育专业美术课程教学的对策,希望能起到抛砖引玉的作用。     

城乡规划专业毕业设计的过程控制机制研究

针对城乡规划专业本科毕业设计质量下滑的客观现实,详细剖析了城乡规划专业毕业设计早期导入的优势、劣势、机遇与挑战（SWOT分析）,提出城乡规划毕业设计教育过程中早期导入的两大创新体系和六个适应性转变。