新技术不断发展中的录像教材建设

在信息技术迅猛发展，教育传播的新媒体不断出现的今天，据我国幅员辽阔、经济发展不平衡的国情，录像教材仍然是远程教育的重要媒体。本文分析了目前各种形式的录像教材在字幕、外景、动画等方面存在的问题和不足；要切实提高录像教材的质量，必须根据不同课程的特点，进行多种媒体一体化设计，各种媒体优化组合，确定录像的地位和尽可能少的学时，然后，精选录像内容，真正选择既是课程重点、难点，又适合用录像媒体表现的内容，恰如其分地运用各种手段，充分发挥主讲教师的主导作用等，达到最佳教学效果。     

开放教育录像教材设计模式初探

近几年来,随着现代远程开放教育的蓬勃发展,我国高等教育的对象正逐年扩大,在人才培养模式和现代化教学手段上有了新发展,远程教学模式趋于多样化。这一系列的变化,对远程教育的教材提出了新的要求。同时业余学习者的逐年增多,伴随而来的是学习者呈现出文化层次不齐和学习方式多样化的特点。在这一新形势下,如何完成中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作,是全国电大系统的一项重要任务。作为地方电大的课程责任教师,摆在面前的一个重要任务是,作为重要媒体教材之一的录像教材如何适应新的教学形式。     

应充分发挥录像教材的作用

应充分发挥录像教材的作用景泰县电教馆杨家齐教学过程是教师采用教学媒体向学生传授知识，提高学生能力的过程。而在现代化教学过程中使用录像教材教学则起着越来越重要的作用。那么，我们如何充分发挥录像教材的作用呢？（一）首先我们要认识到录像教材是采用摄影技巧超...     

录像教材提示语的设计

录像教材和文字教材不同,它可以缩短时间和空间的差距,把古今中外的事物形象生动地展现在眼前,为理解课文语言提供相应的声音和形象。使用录像教材就必须使用提示语,使学生在提示语的引导下观察、思考;否则,学生会感到茫然,不知所从,或只重枝节,忽略主旨,或根据个人兴趣选取内容,偏离航向,为此录像教材的提示语在教学设计中是十分重要的。在设计录像教材的提示语时,应考虑它的特性,让我们来具体分析一下：1．目的性学生在观察录像教材中的事物时,由于引导者选用不同的提示语,观察对象的广度和深度是不一样的。不同的提示语…     

专题型系列录像教材──电大录像教材的发展方向

专题型系列录像教材电大录像教材的发展方向雅蒙一、引言１９９４年春天，一位来录制中心制作录像教材的教师与我谈起了有关制作电大录像教材的想法。她说：以前作为主持教师曾多次参加过电大录像教材的制作，但感觉到，没有找到一条制作真正适合电大远距离教学的高质量的...     

谈远程教学录像教材的编制

随着现代科学技术的发展,远程教育中倚重的技术媒体也越来越先进,但这并不意味着以前的媒体就过时 了。必须看到,由于种种客观因素的存在,一些媒体如录像教材在现实远程教学中仍发挥着重要作用。目前的问题是如 何提高和编好录像教材,使其优势和得以充分展现。本文从学生的认知规律、素材的选择、动画的使用等方面论及如何 提高录像教材的趣味性,以及如何设计才能使录像教材更易于学生理解、接受的一些技巧和要求。     

录像教材模块组合设计研究与实践

目前,我国高等教育的对象在扩大、人才培养模式在改革、现代化教学手段有新发展、远程开放教育学习模式趋于多样化.这系列的变化,对远程教育的教材提出了新的要求.教材如何适应这新形式?如何满足学习者的需要?为此我们对“大学物理”录像教材的改革选择了模块组合的思想.模块组合录像教材大量压缩学时,以重点、难点的知识点为主要框架,用形象直观表现手段解决其它媒体无法解决的、学生难以理解和掌握的学习困难.同时便于学生自学、学习能力的培养,学生可选择地灵活学习.还改变了教师的单一教学模式,教师把录像教材进行再加工,对学生因材施教.     

谈录像教材的美感诱发

本文拟从“美”的作用出发,探求录像教材的生命力。明确指出了录像教材客观蕴含着美的表现程度,直接影响着学习者的积极性及学习效果;针对录像教材蕴含美的表现,阐述了编制录像教材中的美感处理,总结了编制录像教材的经验。     

对个别化学习导学录像带制作的思考

录像带是远程教育学习中非常重要的学习媒体，随着远程开放教育的发展，业余学习逐年增多，采用个别化自主学习的学习将越来越多，改革以往传统班组系统讲授录像带的模式，设计适合个别化自主学习使用的导学录像带，显得越来越重要。本从导学寻像带的设计思想，制作原则，录制内容，录制形式等作了介绍。     

论对录像教材的评价

论对录像教材的评价张燕玺人们对录像教材的评价，也就是对录像教材的质量和效用的评价，其实质是对录像教材的使用价值的认知，这种认知经常会在不同的认识水平上表现出来。在录像教材的编制过程中，无论是编制者，还是评审者，尽管他们对录像教材所应具备的性质都不陌生...     

电子教材的研究与设计

随着科学技术的发展,计算机技术、卫星通讯技术和媒介传播方式影响着人们的学习方式。在教育领域,新技术为学习环境、学习资源和学习者建立起了多层次的贯通网络。教材是一直以来普遍使用的学习资源,传统的教材以印刷教材为主,随着信息技术融入学习资源建设中,使用多媒体、网络技术来设计制作电子教材,突破了传统印刷教材的局限性,为学习者提供了更多选择,成为学习资源建设的重要工作。在"网页三剑客"电子教材的建设过程中,课程组对其教学设计和制作流程进行了研究和探索,并且形成了三门课程的电子教材。     

电大录像教材改革的出路和首要目标

电大录像教材改革的出路和首要目标邹范林自广播电视大学开始制作录像教材以来，取得了显著成绩，但也存在明显不足之处。现就电大录像教材的现状和改革作一些探讨。一、电大录像教材的不足之处电大录像教材普遍存在的缺点是：重点不突出，黑板搬家；照本宣科，尤其是文科...     

如何提高VHS录像系统制作电视教材的图像质量

如何提高ＶＨＳ录像系统制作电视教材的图像质量尤振华目前，我国地市以下的电化教育系统，基本上采用ＶＨＳ录ｆｇｉ格ｙＬｊｌｔ制作电视教材，但是，使用ＶＨＳ录像系统制作出来的电视教学节目，图像质量较差，不能满足要求。那么如何充分利用现有设备，提高电视教材的...     

基于时代变革的高校教材浅析

一、时代变革对高校教材的挑战(一)学生学习方式的变革对高校教材模式的影响影响教学质量与教育目标顺利实现的因素有多方面,其中学生的学习方式起着重要的作用,什么样的学习方式决定了什么样才是适合个体的教材模式。     

面向在线学习的知识导图学习模式

要使学习者在网络上有效学习,必须使用在线设计的思维方式解构知识内容。本研究分析了知识的结构,论述了作为知识的学习素材可以被解构成知识点、微知识和知识树,提出了知识导图的概念,阐述了适合初级学习者和高级学习者的知识导图学习模式。学习者通过解构学习素材提炼知识点、分解微知识和构建知识树,在制作知识导图的过程中实现知识学习。初级学习者是在选择知识点和构建知识树的过程中学习,而高级学习者则是在解构知识素材和构建知识导图的过程中学习。本文的结论是：基于知识导图的学习模式可以帮助学习者从初级学习者提升为高级学习者,训练学习者学会自主学习是适合现代教育和终身教育的一种学习方式。另外,本文论述了基于知识导图的在线学习平台的设计、在线学习模式的设计和在线学习过程的评价。     

对中小学音像电子教材建设的几点看法

随着科技的不断进步，学校现代化教育的内涵也变得越来越丰富：从传统的幻灯投影、录音录像，发展到如今的激光视盘、计算机、多媒体网络、因特网等等多种形式；教育教学的模式也从过去比较单一的以堂课教学为主向多媒体辅助教学、个别化学习、多媒体网络教学乃至利用因特网的远程教学等多元化方向发展；而受教育的对象，也从只重视学生教育一头向学生教育与教师自身的继续教育并重的方向发展。诸多的变化，使得我们不得不重新去审视目前现有的音像电子教材的建设体系，以适应新形势下的新发展。以下就目前中小学在电教教材的建设、发展和运…     

香港公开大学遥距教材发展与媒体整合模式

要设计和发展出既有互动功能，有学习成效，又符合经济效益的遥距学习教材，就必须讲求各方面的配合。不同的媒体有各自不同的特点，不同的“媒体整合”可提供学习者一定程度上的互动，从而弥补独立或是被动学习的不足。在教材设计和发展过程中，如能进行精心的教学设计，选择使用恰当的媒体，并加入互动成分，便能充分地切合学习者的不同需要，学习成效就得以提升。香港公开大学的遥距教材发展以学生为中心，以引导式指导学习者的学习方向；以文字印刷为主，辅以其他媒体；形成了学习指引、多元综合等不同的模式。     

自然课如何运用电视教材

自然课如何运用电视教材徐官龙选择好录像内容，是取得良好教学效果的保证。现在发行的全套小学自然电视教材内容很多，绝大多数与课本的知识基本相符合，但是也有一部分内容不一定全适合现行中高年级课本教学的需要，我们在使用时必须认真地加以选择，选用最适合教学需要...     

例谈作为课程资源的小学数学教材的创造性使用

教材是课程资源的重要内容,是学生学习知识内容的重要载体,也是教师设计教学活动、组织教学过程的重要依据。从知识内容的系统性来分析,教材需要尊重;但从"学习者经验"出发去思考,则可以进行调整与突破。本文从课程资源的视角结合《倍的认识》教学内容,围绕内容学习时间点的调整与课时教学内容的创造性处理两个纬度谈了基于"学习者经验"的教材处理的思考与实践。     

职业教育教材交互学习功能设计研究

职业教育教材交互关系有学习者与教材内容的交互、以教材为媒介的学习者之间的交互、以学习指导活动为主旨的学习者与教师之间的交互。教材交互功能设计应实现创建更符合职业知识学习的环境、启迪职业兴趣唤起学习欲望和作为职业实践的一种方式三个目标。"能做"和"会做"是职业教育教材交互学习方式设计应遵循的主线。在基础知识和职业知识学习中均可采用交互式学习,教材交互功能通过团队学习、学习报告、模拟工作、岗位训练等多种形式实现。