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近期,我们对我市思想品德课教学进行了调查,深深地感觉到此门课程教学滑坡现象严重,集中反映出以下问题: 第一、教学地位不落实。有句话说得好,思想品德课教学“提起来重要,做起来次要,实际教学丢掉”。这正是恰如其分的写照。我们作过统计,有个乡(镇)的思想品德课教师98%左右由语数课教师兼任,专职教师除中心小学和管理区中心小学外,基本没有。很显然,教学是作为搭头课来安排教师的;从课表上看虽列入安排,但实际上上课时数难得保证。据查新华书店九三年上半年订书数,有40%左右的学校一年级学生没有教材,有10—20%的学校二至六年级的学生虽有教材,但无省编补充教材,30%左右的教师无教学参考书。 相似文献
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正思想品德(以下称"思品")教学越来越注重学生整体素质和学习能力的培养,教师也尝试运用多种教学手段使课堂生动有效。同时,由于各种原因,思品教学也不可避免地走进了一些误区。以下是我对提高思品课教学效果的几点思考,列出以供商榷。由学定教老师为一节公开课进行充分准备:精美的课件制作、恰当的案例选择、环环相扣的教程,连过渡语都经过了再三斟酌。课堂上,老师自信满满,然而,为引出课题而提出的第一个问题,学生却没能答上来,老师只好自问自答。教学一步一步地展开,预先选择的案例也确实引起了学生 相似文献
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如何在教学过程中贯彻《大纲》规定的教学目的,把思想品德课的教 育目标落到实处,是目前思想品德课中亟待解决的问题,也是衡量课上得好不好的一个标志。因此,在思想品德教学中,应注意围绕教育目标,着重抓好以下几点: 相似文献
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小学《思想品德》学科是对小学生进行品德教育实现育人目标的重要课程之一,其核心目标是:提高学生道德认识,培养学生道德情感,指导学生道德行为.那么如何在思品学科中有效地落实这一素质教育目标呢?我在十多年的思想品德课教学中有一定的感受. 相似文献
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世界卫生组织指出:人的健康不仅指身体方面,而且也包括心理方面。随着我国社会的发展,人们也清醒地认识到,要获得生命和谐、健康发展,必须大力开展心理健康教育。《九年义务教育初中思想品德课程标准》明确规定,初中阶段要进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,把心理健康教育纳入了学校德育体系,并作为初中思想品德课的教学内容和重要任务。可见,思想品德课是对学生进行德育的主渠道。但长期以来,受传统教育的影响,侧重于对青少年进行思想政治教育而忽视心理素质的培养,使得思想品德课教学成效甚微。因此,在思想品德课教学中渗透心理健康教育, 相似文献
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避免思品教育中存在的短期行为,应着力从加强学生的良好的行为习惯、培养学生健康向上的情感、养成学生健全乐观的人格等方面去解决这一问题,通过开拓思想体验教育新途径、开辟更多的体验课堂、开展丰富多彩的体验活动来实现思品教育的长期性和连续性。 相似文献
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导行作为思品教学的重要环节,直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。引导学生把道德认识转化为道德行为,并内化为学生的自觉行动,是思品教学的重要目标。因而,导行成为思品课教学的重中之重。在教学中怎样发挥导行的作用,使学生真正能将自己的道德认识转化为自觉的道德行动,提高恩品课的教学效果,是广大思品课教师最关注的问题之一。在此,本人从以下几个方面加以探讨: 相似文献
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中学思想品德课是对中学生进行思想品德教育的主渠道和基本环节.不论在学科德育工作中,还是在整个中学德育工作中都占有重要的地位。但是在思品课程教学中.一些学校、教师和学生存在认识上的误区.认为思想品德课是为了考试和升学.从而忽视了它的德育功能.因而发挥不出思想品德课在德育方面的重要作用。我认为原因如下。 相似文献
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要真正使学生成为学习的主人、课堂的宁体,就需要唤起他们的自主意识。我在小学思品课教学中,注意开发学生的内在学习潜力,让学生在"自学、自思、自律"中主动接受教育。"自学"是指在教师的引导下充分发挥学生的主体作用,自主掌握学法,自主讨论分析,自主设疑问难、寻求答案,从而"晓意""明理",提高道德认识水平。例如,我在教四年级《爱护公共财物》一课时,首先出示学习提纲:()什么是公共财物?(2)我们的校园里、附近的花园里有哪些公共设施?(3)这些公共设施是谁设置的?为什么设置?(4)这些公共财物和设施怎样方便大家?… 相似文献
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李云显 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):171-172
本文从"读、议、拨、结、练"五个方面对初中思品课的教学进行了阐释,强调了这五个方面的重要性.通过读,初知文意;通过议,感知内容;通过拨,突破难点;通过结,交给钥匙;通过练,巩固提高. 相似文献
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徐玉林 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):235-235
在思想政治课教学中,教师为了激活课堂气氛,提高课堂实效,常常运用多种教学方法,却达不到预想的教学效果。本人认为,造成课堂教学收效甚微的原因是多方面的,其重要原因在于学生的课外阅读量少,且阅读质量低,知识面狭窄,学生的情感、认知、思维和教师的情感、认知、思维很难产生和谐与共鸣,导致师生互动窒息,从而影响教育教学质量的提高。 相似文献
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目前,许多地方都已经开始实施新课改,使用新教材,但也还有相当一部分学校或年级还没有开始使用新教材。而我们在使用“九义”老教材的时候,必须体现新课程新理念,不然就会落后。那么,在小学思品课教学中,如何很好地运用新理念上好旧教材,以便将来顺利地与新教材接轨呢?通过不断的学习与实践,我认为在上旧版教材时,应该努力做到四个转变和四个互动。1.由过去的灌输向积极地引导转变。过去在思品课教学中,我们更多考虑的是教什么,给学生什么,重在讲道理。而我在最近几年的思品课教学中,力求变讲为引,让学生通过比较、讨论、实践、辨析等,自己… 相似文献
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