与其费力挖陷阱不如轻松架云梯——“完全平方公式”教学改进的启示

与其教师费力挖陷阱，学生学得痛苦无兴趣；不如教师轻松架云梯，学生学得快乐有成就．     

快乐——语文教学的最高境界

语文教学的一个最好的衡量尺度,就是教师和学生是否从中获得了快乐。教师教得快乐,学生学得快乐,寓教于乐,其乐融融,这才是语文教学的最高境界。     

冰封我的记忆

文言文教学，无非是读读、写写、译译、背背、默默，一个办法用了几十年，应付考试还管用，但学生的脑筋动不起来，思维得不到充分的训练，教师也觉得枯燥乏味。想把课堂搞得活跃一点，让学生学得快乐一点，自己也教得有味一点，我决定开辟一条新路。     

浅议英语课外辅导

课外辅导是整个教学过程中不可缺少的一个组成部分，是教师一项经常性的工作。在同一个教学班里，每个学生智力的发展不可能完全一样．实际程度也不可能完全一致。有的学生学得快些、好些，有的学得慢些、差些；有的感到没吃饱，有的感到吃不下。因此，教师要适时进行课外辅导，以弥补     

师长 学长 家长——记江苏省如皋中学教师陈柏华

四十多岁的他，有着丰富的想象力和如火的热情，骨子里有那么多的“孩子气”，睿智、诙谐、真诚、潇洒，展示着他独有的教师魅力。 他不富有，清茶淡饭，融融自乐。他又很富有，三教九流，古今中外，信手拈来，如数家珍，所以大家喜欢亲切地喊他“陈先生”。他把教书作为自己的立身之本，把育人当作自己的快乐源泉，用他自己的话说：“我很在乎我的学生们的感受，很在乎学生对我的评价，学生的期待得不到满足时失望的眼光会让我不敢抬起头来看学生，我会很不自在。     

语文课堂教学快乐性的创设

新课程倡导的快乐学习,旨在让我们摈弃传统教学中的灌输知识,束缚思维,让学生在宽松怡悦氛围中,放飞思维的翅膀,遨游知识的海洋,去快乐地获取知识,培养能力。为此,教师在课堂教学中如何创设情境,让学生学得快乐、学得自在、学得有趣呢?一、让学生能从思维中获得快乐思考是一种创造过程,更是一个享受的过程。苦苦思索不得其解是痛苦的,但上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜,获得成功所带来的快感,硬实是一种享受。一次我教学《我的伯父鲁迅先生》,当教学到“救助车夫”这一部分时,我提问:文中的“我”问伯父“这么冷的天,那位拉车的怎么光着脚…     

绽放光彩 照亮学生

学生在乎教师的一举一动、一言一行,更在乎教师对他的轻轻一拍,在乎教师给他的一个眼神,在乎教师给他的一个微笑,在乎教师对他的一次鼓励……     

在乎学生,让课堂成为乐园

课堂是教师实施教育的主阵地,是学生获取知识的主要来源.在课堂上,教师除了要充分发挥主导作用,更应该以学生的感受为出发点,相信学生、尊重学生、发展学生,使课堂成为"快乐享受的地方".在我们平时的课堂中,教师往往站在比学生高的角度"居高临下",让学生产生了压力.我认为,教师应该在乎学生.在乎他们的喜怒哀乐,关注他们的言行举止,在乎他们的情感态度,像他们在乎教师那样在乎他们,这样才能让学生在快乐的课堂中汲取更丰富的科学知识和人生哲理.我觉得以下几种方法是有效果的.     

在英语课堂中解码“快乐”

兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣是学生学习成功的一个重要的因素,因此小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣,简单点说就是要学生学得快乐、快乐地学。而要使小学生在一节课的时间里全神贯注地听讲、愉快地交流,教师就要想方设法使学生享受到学习语言的乐趣,让他     

快乐，学习的动力——浅议新课程改革下语文课堂中的快乐教育

新课程倡导的快乐学习,旨在摒弃传统教学中灌输知识、束缚思维的教学,让学生在宽松怡悦的氛围中．展开思维的翅膀,遨游知识的海洋,去快乐地获取知识,培养能力。为此,教师在课堂教学中要创设情境,让学生学得快乐、学得自在、学得有趣,这就凸显出新课程环境下教学的艺术性。语文教学到底如何突显“快乐性”,使学生好学、乐学、勤学呢？我做了以下三方面的尝试。     

“微课”在小学语文低段教学中的应用——福建省教师空间平台应用案例

在低年级教学中我发现学生注意力集中时间不长,在识字课堂上尽管有游戏帮助识字,但难免有些乏味,导致学生学习的自觉性和主动性相对欠缺。如何让学生能轻松快乐、自主自觉地识字学习,从而达到课堂的高效呢?在实际教学中,我发现福建省教师空间平台是一个很好的应用,这个平台可以让家校围绕学生学习融合在一起,让老师教得轻松,学生学得快乐,提高了教学效率。     

玩纸牌的方式

假设我手中有这样几张牌：爱情、健康、快乐、荣誉和财富。排来排去，最终的次序是： 第一荣誉。时光老人会告诉你，人活在世上，名声太重要了啊。就像鸟儿爱惜自己的羽毛，我也很在乎世人怎样看我，背后怎样说我，暗地里怎样评我。好的思想一产生，使心里的杂念本来就多如牛毛的我，渐渐有点儿作茧自缚了。 第二健康。生命可贵，活着最重要。 第三快乐。随时都会发现快乐的眼睛和营造快乐的心情。 第四爱情。让神圣、伟大的爱情屈居这样一个次要位置，并非我藐视它，而是因为当我没有健康、病魔缠身的时候，自觉不配得到它；当我愁眉苦脸不…     

做一只快乐的语文鸟

现在学生要学的太多，学校课务安排满满的，业余这样那样的补习班、兴趣班……成了学生的负担，甚至累赘。因此“在快乐中学习”的教育思想成了我的教学主要原则，让每个学生学得快乐，学得轻松是我教学完美的追求。     

成长问题

输不起的女儿：五岁的女儿聪明伶俐，是全家的宝贝，可她一点也输不起，在幼儿园没得到奖励的贴纸．回家会难过很久：折不好纸就生气．唱歌得不到掌声也受不了……我担心她太在乎别人的眼光而使自己不快乐。我该如何教导她面对失败与挫折呢？儿子不“看”书；陶醉在拼插世界里的孩子；不会表达怎么办；[编按]     

中学体育教育浅论

搞好体育教学是每一个体育教师追求的目标,教师要让学生在体育课上感受到体育的魅力,在学习中充满快乐,学得知识,受到教育。教师要运用多方面的教学技能考虑如何缩短与学生认知之间的距离,提高教学质量。     

在乎我们的生命

有这么一个故事。在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡水洼里的小鱼，并且用力地把它们扔回大海。他停下来，看这个小男孩拯救着小鱼们的生命。男人问：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”男孩头也不抬地回答：“我知道。”“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”小男孩一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海，“这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这条，这一条……”我突然觉得我就是一条在乎的小鱼。作为一种生命的形式，我像一滴在乎阳…     

巧妙沟通，架起师生交流的桥梁

一个良好的班级，需要师生之间有良好的沟通。教师与幼儿之间缺少沟通，就会造成孩子与老师之间的距离越来越疏远，也同时造成了师生之间的不和谐。其实幼儿是很希望与教师进行沟通，在相互沟通的时候，幼儿能够感受到教师对他的关注和对他的在乎，让幼儿能感受到自己的重要性，和一种被充分的接纳感，并且感受到教师对他的喜欢、关心和在乎，从而得到一种愉快的安全感。     

小学低年级识字教学初探

"人生聪明识字始。"识字是学生阅读与写作的基础,是小学低年级语文教学的重头戏。作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低直接影响他今后的继续学习。怎样才能提高孩子们的识字质量呢?十几年的工作经验,让我找到了好办法:激发孩子识字兴趣,让学生学得快乐;教给孩子识字方法,让学生记得牢固;规范学生的书写,养成良好的书写习惯。     

提高小学语文课堂教学效率之浅见

在语文课程新形势下，如何提高语文课堂教学效率是每个语文教师不能不认真思考并解决的问题。那么语文教师如何有效发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使教学效率明显提高呢？下面就我个人的教学实践谈几点体会：     

重视语文教师的课堂语言

良好的表达能力，是中学语教师应具备的教学能力的一个重要方面。在教学实践中，我们常会遇到这样的情况：某些教师的工作态度、业务水平都不错，但学生并不喜欢他的课；而有些老师，工作态度与业务水平与前相近，学生却学得生动活泼，教学效果自然也优于前。究其原因，往往是由于后的语言表达水平较高，有较强的吸引力。由此可见，教师的课堂语言是制约教学效果的重要因素，尤其对于语教师来说，其重要性更是显而易见的。