旅游地理教学改革目标取向及实现路径研究

本文从剖析旅游地理教学在中等职业教育中的特殊地位着手,分析了当前旅游地理教学实践中存在的问题,明确了旅游地理教学的改革目标,并尝试性地提出了"师资、学员、教材、管理"四维度改革目标的实现路径.     

中职旅游地理教学新探

本文以课程改革的理念为指导,结合中职旅游地理教学实际,论证了旅游地理课程改革的重要意义和途径,阐明了中职旅游地理教学方法和教学手段更新的必要性与具体的做法。     

旅游地理教学新探

本文以课程改革的理念为指导．结合旅游地理教学实际．论证了旅游地理课程改革的重要意义和途径．阐明了旅游地理教学方法和教学手段更新的必要性与具体的做法。     

改革高职《中国旅游地理》教学,专注培养旅游职业能力

高职《中国旅游地理》教学应该明确培养学生旅游职业能力.在CBE能力本位的理念下,《中国旅游地理》教学改革以职业能力为取向,设置教学目标,从而构建课程内容,并在教学实施中选择任务教学法等方法对本课程进行一些改革和探究.     

新时期如何改革高职院校旅游地理课程教学手段

分析高职院校旅游地理课程教学存在的问题,提出改革高职院校旅游地理课程教学手段的新思路。     

旅游地理教学中地图的合理应用

地理教学现代化改革下,旅游地理是必学的专业课程,对于提高学生的综合素质及能力,有着重要的影响及意义。简要论述旅游地理教学中地图应用的现状,并分析旅游地理教学中地图合理应用的必要性及主要策略,指出旅游地理教学中地图合理应用的主要路径,旨在促进旅游地理教学活动的有效性提升,为现代化旅游产业发展培养更多优秀的人才。     

浅谈中国旅游地理课程的考试方式

中国旅游地理课程是一门与实际密切结合的课程。根据这一学科的教学目标的要求,目前被广泛应用的传统考试方式难以测试出学生的真实水平,有必要进行改革。本文在中国旅游地理课程的考试方式方面介绍了合作式、互评式、介绍式、论文式等多种形式的改革尝试,对学生的综合素质进行了较为全面的评价。     

中职《中国旅游地理》教学改革的探析

本文通过对新时期职业教育发展趋势,信息技术的发展,中职中国旅游地理教学现状的分析,结合自身多年的教学实践,从课程体系、教学目标、教学内容、评价方式、实践教学等方面探析中国旅游地理课程教学改革思路。     

旅游地理课程教学改革创新研究

文章分析了旅游地理课程的特点,指出课程教学创新要明确教学内容的主体脉络,科学选择教学内容,营造良好氛围,实现师生良性互动,优化学习方式,提升学生综合素质为重点。在此基础上,提出中国旅游地理课程教学创新的措施,即科学选择、合理补充旅游地理的教学内容,积极推行互动式教学,强化实地考察教学,灵活运用多媒体教学,改革传统的考试方式,培养学生的创新能力。     

微课在高职“中国旅游地理”教学中的应用研究

本研究的目的在于把微课的教学方法融入到高职“中国旅游地理”的教学实践中,以提升高职“中国旅游地理”的教学效率和教学质量。在分析微课与“中国旅游地理”特点的基础上,剖析了高职“中国旅游地理”微课教学的构成要素,分析了微课在高职“中国旅游地理”教学设计三个维度中的应用,提出了高职“中国旅游地理”微课教学实施的策略,为高职“中国旅游地理”的教学提供借鉴。     

“课堂革命”视角下的高职中国旅游地理课程教学实践

本文基于“课堂革命”视角,分析当前高职中国旅游地理课程教学存在的主要问题,以柳州铁道职业技术学院的课程教学实践为例,探讨高职中国旅游地理课程的改进措施,提出高职院校可基于USFE-C优化课程目标、重构课程内容、设计教学方法、建立课程评价体系、建设课程资源,以推进高职中国旅游地理课程改革,实现高职院校旅游管理专业人才培养目标。     

培养中职学生处理旅游地理信息的能力

旅游离不开信息。根据旅游地理学科特点和中职旅游地理教学目标,教学中更要注重培养学生处理旅游地理信息的能力,即培养学生通过多种途径获取地理信息的能力,运用科学方法整理地理信息的能力,采取合作交流方式表达地理信息的能力,并注重过程的反馈和正确的旅游价值观。     

“自主学习教学模式”在教学中的应用——《中国旅游地理》教学实践

自主学习是适应时代发展要求课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主学习的能力,着力培养学生自主学习的习惯,培养其终身学习的能力,成为当前学科教学关注的焦点。高等职业教育课程的教学目标是以培养合格的职业人才为中心,本文着重探讨在《中国旅游地理》教学活动中,如何发展学生的自主学习能力,提高学习质量,培养他们终身学习的观念,养成终身学习的习惯,同时有效地促进了中国旅游地理科学素质的提高。     

高中旅游地理教学中人文素养教育探析

教育应促进人的全面协调发展,在传授科学知识的同时,注重人文素养教育。高中旅游地理蕴含丰富的人文素养教育内容,是进行人文素养教育的重要阵地。在高中旅游地理教学中进行人文素养教育,学校要创造良好的教学环境,推进地理人文素养教育实践;地理教师要增强自身人文素养,提升人文素养教育能力,充分利用地理课堂和实践双向教学策略提升学生人文素养,实现旅游地理教学目标。     

高职旅游地理课程教学改革的理论依据及其运用原则

旅游地理课作为高职旅游专业的专业课,应重视对学生进行职业能力的培养,这是由旅游地理的学科特点所决定的.要培养较强的职业能力,就必须对旅游地理课程传统的教学模式进行改革.建构主义学习理论对以能力取向为主的旅游地理课程教学改革有很强的指导作用.根据该理论对职业能力培养的启迪,在教改中应重点把握能力目标导向原则、学习主动性原则、教学活动性原则、教学情景真实性原则和民主性原则.     

尤溪旅游地理知识在初中教学中的运用

教学中有效渗透本土旅游地理知识,有助于提高学生学习兴趣,并能把知识化难为易,达到"学习身边有用地理"的目标。在大力推进生态建设的时代,将本土旅游地理知识渗透到教学中,提高学生的"人地观念"等核心素养也是值得思考的一个课题。     

对中职《中国旅游地理》教学的探索

目前,中职《中国旅游地理》教学的现状并不乐观。为了提高中职《中国旅游地理》教学的有效性,中职旅游地理教师应改变传统的教学模式,灵活采用形式多样的教学方法来激发学生学习的兴趣。本文分析了中职《中国旅游地理》教学的现状,并提出了一些行之有效的改进方法。     

信息技术在中职《中国旅游地理》教学中的应用初探

《中国旅游地理》是中职旅游管理专业重要的专业基础课程,其教学效果直接影响了学生的职业能力。传统的旅游地理教学过于抽象,学生很难形成兴趣且无法更好理解。本文试着探讨信息技术在《中国旅游地理》课堂教学中的应用,有效解决目前旅游地理教学的弊端。     

旅游地理教学中若干问题分析及对策

旅游业近年来飞速发展,旅游业是集应用性以及综合性为一体的行业,整个行业变化日新月异.由此,我国旅游专业人才面临巨大缺口,为满足社会发展需求,必须从旅游专业的教学入手,旅游地理专业是重中之重,在我国目前高职院校的旅游地理教学中要摒弃陈旧的教学理念,及时更新旅游地理类的信息,掌握旅游地理专业发展的前沿知识,更新培养目标及培养方向.并加大对旅游地理课程的教材投入以及相关教学用具、设施的投入.关注学生学习状态,关注教学效果对学生的影响.把专业学习理论知识与社会实践相结合,让学生在社会实践中提升对旅游地理的进一步认知.加大旅游地理专业教师队伍建设,创建双师型教师团队,定期让教师到高等学府进行进修,了解旅游地理专业的发展方向,抓住旅游地理专业的发展动态,从而调整教学方式方法,满足社会对旅游地理专业的学生的专业需求.本文从旅游地理教学重要性入手,对教学现状进行深入分析探讨,面对现状,并对有地理教学提出有效的对策.     

浅谈项目教学法在旅游地理教学中的运用

旅游地理教学作为实践性与应用性都非常强的学科,要做好旅游地理教学引入项目教学法是非常必要的。项目教学法能及时发现并解决教学中以及学生实践中的各种问题,调动学生积极性并提升其创新能力。本文对项目教学法的特点及步骤进行了阐述,分析了项目教学法在旅游地理教学中的优势作用,最后提出了一些项目教学法在旅游地理教学中的一些具体实施策略。