任务教学法在中等职业学校英语教学中的应用分析

任务驱动教学可以有效地帮助职业学校学生养成良好的学习习惯,提高学习效率。在英语课堂中如果能够运用好任务教学法,职业学校的英语教学将不再是难题。     

中等职业学校英语教学中的听说读写

听、说、读、写是英语教学中不可缺少的基础环节。作为中等职业教育的英语教师,在听说读写具体的教学过程中,在借鉴传统教学经验的同时,也应注重贴近学生、贴近岗位、贴近职业环境的教学原则。     

“任务型”教学活动在小学英语教学中的妙用

当前英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

中等职业学校英语教学

英语作为一门基础学科对于中职学生整体素质的提升有着十分重要的作用。中职学生英语基础普遍较差,对于英语学习缺乏足够的兴趣,这已经成为其学习英语的一大障碍。文中主要就中职学生的英语学习兴趣的培养以及基础英语和专业英语之间的衔接进行探讨。     

论中等职业学校英语任务型教学

中等职业学校英语教学大纲倡导任务型教学,本文从任务型教学的要求、任务型教学在词汇和课文教学中的应用,以及教学中的几点反思几个方面,阐述了对中等职业英语任务型教学的理解。     

中等职业学校英语教学中的学法指导

学会学习是素质教育的重要目标之一,学生在走出校门之后要适应社会和时代,就必须不断学习。让学生会学是教师的责任,也是学习型社会的要求。职业学校英语教学必须指导学生掌握正确学习英语的方法,其中。包括有效进行学法指导,如:归纳指导法、对比指导法、解答说理法、启迪思维法、讨论活动法。     

中等职业学校英语教学中的跨文化交际

“跨文化交际”的英语名称是“intercultural communication”或“cross-cultural communication”。它指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言文化背景方面有差异的人们之间的交际。近年来,随着改革开放步伐的加快,对外交往日益频繁,国与国之间的交流也越来越广泛,特别是社会信息化提高,国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。时代的变化和要求,使许多语言教师对之表现出浓厚的兴趣,研究这些跨文化交际中的故障问题,对于我们的英语教学确实有着重大的实际意义。这是因为英语教学不仅是传授语言知     

中等职业学校英语教学中的文化教学

随着对语言、语言教学研究的不断深入,人们对语言与文化的关系有了进一步的认识。英语课程的教学离不开其相关文化的教学,这已成了英语教学界的共识。新的中学英语课程标准中也首次明确提出了文化意识的培养目标,而在中职英语教学大纲中还尚未对此有明确、具体的要求。本文根据中职英语教学的特点,提出了在中职英语教学中应注重文化输入的观点,并在此基础上进行了实验和总结。     

中等职业学校英语教学探讨

随着我国教育形势的发展,中等职业学校英语教学改革取得了可喜的成绩,但仍然存在着许多问题。对此,笔者谈谈自己的一些看法和构想。一、进一步明确英语学科性质和英语教学目的英语学科的性质是由英语教学的指导思想决定的。它决定英语教学的目的要求、教学内容和教学原则,也制约着教学途径、过程和方法的选择。中等职业学校的教学目的就是培养大批的、有专业技能的社会劳动者,我们的英语教学也要为他们的各种专业技能课服务,为他们将来进入社会展示各种才能服务。而且英语教学大纲也明确指出:“外语是学习文化科学知识、获取世界各方面的信…     

中等职业学校英语课堂任务型教学的运用

我国新的《国家英语课程标准》倡导任务型的教学模式,作为一名中等职业学校一线英语教师,应跟上教学的新要求,认真研究任务型教学,使任务型教学真正起到促进学生语言实际运用能力提高的作用。     

中等职业学校英语教学浅析

<正>一、中等职业学校的英语教学现状及原因职校英语是整个英语教育系统中非常特殊的一块,因为其主体是即将踏入社会的职业人员,各专业划分非常细化,但是职校的英语现状却不容乐观。大部分职校学生来自农村,学习兴趣不高。而教师与学生的互动不足,面临教师不愿教,学生不愿学的两难局面。周而复始,形成恶性循环。究其原因主要有以下几个:1.近年来,普通高中扩招,各职业学校为了"抢"生源而无暇顾及学生是否符合中等职业学校学习的要求,导致学     

中等职业学校英语教学浅谈

中等职业学校的英语教学面临着不少的困难。克服困难、提高教学质量是教师一项长期而艰巨的任务。本文就如何搞好中等职业学校的英语教学,从不同的方面进行了论述。     

中等职业学校英语教学刍议

伴随着中专招生制度的改革,中考落榜生成为大部分中专学校的生源主体,这部分学生在初中阶段虽然学了三年英语,但因未养成良好的学习习惯、未掌握正确的学习方法,英语基础普遍较差,很     

中等职业学校英语任务型阅读教学模式初探

文章简要阐述传统英语阅读教学模式存在的问题和任务型教学的理论依据,初步探讨了中等职业学校英语任务型阅读教学模式的构建、实施与反思。     

中等职业学校英语教学大纲

一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一,是国际交流的重要工具。     

中等职业学校英语教学浅见

随着我国职业教育改革在教学领域的不断深入,如何提高学生英语能力水平的问题备受关注,作者结合多年中职学校英语教学经验提出要构建一个体现职业教育特色的教学新模式,促进中等职业学校英语教学改革的发展。     

谈中等职业学校英语教学中的文化教学

语言是文化的载体、是文明的传递、是文化的主要表现形式,它是随着民族发展而不断发展的语言文明,是社会民族文化的重要组成。可以说语言离不开文化,文化依存于语言。英语作为语言的一种,它与中文截然不同,有着自身的文化特性。要想让学生学好英语,学进英语,实现对学生英语跨文化语言意识的培养。中等职业学校英语教师在开展英语教学时就要关注学生的英语素养发展,注重渗透开展文化教学,利用文化教学补充英语课堂,优化英语教学,促进学生成长。     

论中等职业学校英语教学中的合作学习

随着《江苏省中职英语课程标准》的颁布及江苏省中职英语新教材的发行,中等职业学校英语教学面临新的挑战。新课程改革,需要探索新的教学方式。"合作学习"方式符合新课程理念。本文探讨了"合作学习"的核心内涵、作用功能和在中职英语教学中的做法,并对"小组合作学习法"在英语课堂教学中的应用作反思。     

谈中等职业学校英语教学中的情感因素

情感是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验.在语言教学中,情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等.英语学科跟情感关系非常密切,程晓堂指出,情感态度与语言学习的关系远远强于其他学科与情感态度的关系.因为语言主要是在人际交往中使用,学习语言的过程在很大程度上就是学习人际交往的过程.     

中等职业学校英语教学中的情感因素研究

随着社会经济的快速发展,人们教育水平的不断提高,对教育质量的要求也在不断的提高着。教育者对于教育的研究早已经深入到了人的精神层面,开始深度的关注人的精神世界和情感需求。中等职业学校的英语教学肩负着为国家培养英语人才的重任,需要对教学质量有更为细致的要求。对教学情感因素的研究是改善教学质量的根本保证。本文从中等职业学校的英语教学现状出发,对情感因素在英语教学中的作用进行深入的探讨和研究。