小学数学作业讲评课教学策略研究

作为批改作业的补充,作业讲评课是课堂教学的重要组成部分,能够发挥巩固知识、改善知识结构、培养学生学习兴趣、实现能力培养的重要作用。因此,教师必须高度重视作业讲评课,探索作业讲评课过程中存在的不足,并在实际教学中予以有效补充,全面提升作业讲评课的教学质量和效果。本文先深入分析了作业讲评课中存在的不足,然后就如何更好地开展作业讲评课展开论述。     

小学数学作业讲评课的方法分析

要想以小学生为对象进行数学作业评价,就要理 解学生的思维方式和行动习惯。并且,在此基础上要采取融会 贯通的数学教学方法,通过作业评价,为学生打下坚实的学习 基础。我相信,通过不断优化教学模式和创新,小学数学的教 学水平将发生不断的变化。     

拨乱才能反正——议初中数学作业讲评课的教学策略

在数学教学中,数学作业是一个非常重要的组成部分,数学作业讲评课不是理论知识的重复教学,更不是简单订正学生的错题,而是帮助学生在已有知识的基础上,进一步将近期所学的数学知识加深理解,拓展思维,更深入地学习．由于课时限制,讲评课也不能将所有习题都进行讲评,那么如何提高讲评课的效率,使好刀用在刀刃上呢？笔者认为,需要注意以下几个问题．     

如何上好作业讲评课

在数学课教学过程中,我对学生的作业除及时进行批改外,还进行专门的作业讲评,对学生作业的完成情况和主要问题进行评论和讲解,从而大大提高了教学的效果.下面谈谈我上作业讲评课的做法和体会.     

数学讲评课教学的再探索

调查研究表明，当前数学讲评课教学存在着诸多弊端，已经成为制约数学教学质量提高的瓶颈。为此，我们进一步对数学讲评课教学进行了探索。现阐述如下：     

小学数学作业讲评课中“晒错化错”策略的探究

作业讲评课是课堂教学的组成部分。教师可以通过作业讲评课充分掌握学生的实际学情,并进行教学方案的调整,也能进一步帮助学生纠正错误认知、巩固所学知识。教师在作业讲评课中,应当重视学生在作业中出现的错误,还要晒出学生的错误,让学生识错、化错,避免再犯同样的错误,从而更好地提升学生完成作业的正确率,增强学生的知识理解与掌握能力,收获更好的作业讲评课教学效果。     

优化讲评课教学策略的探讨

讲评课是中学物理课堂教学的有机组成部分。它对提高学生物理解题的思维能力有着特殊的重要作用。因此 ,提高讲评课的效果至关重要。本文就优化物理讲评课的教学策略和方法 ,谈谈自己的实践与体会。1　善于调查统计“没有调查研究就没有发言权。”这里的调查研究就是对学生答卷情况的统计与分析 ,实质是试卷讲评课的备课。高效的试卷讲评课是需要课前的精心准备。其中 ,成绩统计分析和考试结果分析是不可缺少的一环。成绩统计分析包括 :登记分数 ,计算平均分、合格率、优秀率 ,统计各分数段的人数分布情况 ,了解最高分与最低分的考生姓名 ,…     

数学讲评课教学模式初探

提出要提高讲评课的效率，关键是教师应在讲评课的内容、方式及方法上多下功夫．讲评课应注意课前准备、课堂气氛、讲评课内容安排、学生面向及讲评方式等问题．     

数学讲评课教学之探索

讲评课是中学数学教学的重要课型,不仅在平时练习要讲评,考试以后要讲评,尤其在初、高三整个复习的过程中,讲评课占有极高的比例。而相对于新授课,练习课,复习课而言,讲评课是最薄弱的一环,很少有文章谈及。笔者曾经上过,也听过很多这样的讲评课:教师对学生所做的题目,从头到尾,无一遗漏地讲一遍,过程详细,分析透彻,极为卖力。一节课下来,像打仗一样,教师讲得口干舌燥。过几天把讲过的题目拿出来考一下,却大失所望,学生照错不误。我们甚至在再一次讲评此类题目时会抱怨:这题目我至少讲了三遍,你们怎么还错?这到底是为什么呢?经过对学生学习的观察、分析,我认为效果不佳的根本原因在于"疲劳",教师的大量信息的"轰炸"令学生视觉与听觉均产生疲劳,抓不到重点。(也确实没有重点)教师该讲的未讲,不该讲的倒讲了,针对性不强。学生会做的没兴趣听,该听的时候没听到,致使再考此题依然不会做。     

夯实知识,重在实效——一节仿写作业讲评课的启示

作业讲评课是一种常见并有效的作业反馈方式。但在实际教学中作业讲评课存在一些不正确的方式方法。如何有效地上一堂语文作业讲评课呢?为此作了一点尝试并获得一些启示。     

浅谈初中数学讲评课的有效性——初一数学“解方程”测试讲评课的思考

传统的数学讲评课经常会变成“对答案课”“批评课”,并且收效甚微.以一节“解方程”讲评课为例,从更新教学观念、开展合作探究、重视学生反思、做好评后练习等方面进行尝试,让学生成为讲评课的主人,通过引导学生自主、自觉地反思,从而提高讲评课的有效性.     

高中化学作业讲评课的现状及思考

作为一线的化学老师,在日常教学中,我们经常遇到这样的情景：情景1：当一位学生因为特殊原因缺课时。如遇到的正好是作业讲评课,他们会庆幸的说：“不要紧,反正今天是讲评课。”     

基于“三个理解”的数学讲评课

<正>讲评课的效果在很大程度上影响着教学的质量,因此大家都很关注.这也一直成为数学课堂研究的话题.对于此话题,可谓众说纷纭,没有定论.笔者对相关文章进行分析整理,概括出讲评课的五大原则:及时性原则、激励性原则、典型性原则、自主性原则、系统性原则;五大环节:精心准备环节、概述测试成绩环节、讲解试题环节、课堂小结环节、巩固反馈环节;四种模式:介绍情况反馈信息、展示学生的解法辨析正误和优劣、信息交流总结、跟踪训练巩固提高、反思归     

浅谈高三生物学讲评课的教学策略

结合实例,阐述了高三生物学讲评课的4种策略:一是了解学情,整理学生答题情况,认真备课;二是精讲点拨,提升能力,动之以情,减压鼓励;归纳巩固、三是自我整合;四是课后辅导,教后反思。     

谈如何上好生物学试卷讲评课

讲评课是提高教学质量的一个重要环节。本文从伊好课前准备、认真讲评及课后完善三方面就如何上好生物学试卷讲评课进行了探讨。     

英语作业讲评课的尝试

"绿色指标"是推动基础教育评价制度改革的一项重要举措,也对我们的备课、教学、反思、评价以及教师的专业发展提出了更高的要求。本人以一堂英语作业讲评课为例,针对两次备课和授课中出现的困惑和问题,对如何在课堂中贯彻"绿色指标",改进教学方式、方法进行了思考。一、第一次授课:作业的目标是什么?教学重点是什么?在第一次试讲中,我对作业内容进行了详细讲评。作业讲评的材料是一份基于牛津英语8A Unit 5     

数学讲评课的教学策略

数学讲评课对学生的知识起着矫正、巩固、充实、完善和强化作用,促使知识再整理、再综合、再运用。学生通过自查错误,能培养自主学习能力,促进主体的自我发展;学生在辨析纠错的过程中,能以数学概念定理为依据,建立恰当的数学模型,形成正确的认知,激发思维;教师通过讲评,能使学生对所学知识融会贯通,培养学生的创造性思维和发散思维能力。     

物理作业讲评初探

讲评作业是物理教学过程中不可忽视的一个环节。在难度较大、问题较多的单元练习之后，往往还有必要安排讲评课。讲评课除遵循着一般的教学原则、教学规律之外，又有其自身的特点和规律。     

数学测试讲评课的教学策略

新课标要求中学教学以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,改变单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式.试卷讲评课是教学中的一种基本课型,是常规测试、全面实现检测不可忽视的环节.通过试卷讲评可以帮助学生理清思路,加深对相关问题的理解,加强思维训练和方法训练,培养反思意识和创新能力.部分教师把讲评课当成作业订正课,就题论题,给出解题过程或提供答案,让学生自行订正,很少有新意.因此许多学生不重视讲评课,尤其是成绩较好的学生不愿意花时间去订正、反思.实际上,在测试过程中,…     

用心打造精品讲评课

讲评课是学生学习过程中的一个重要环节,它不仅仅是对旧知识的巩固和复习,而且要为新知识的学习做好准备。试卷的讲评也不仅仅是知识的传授,更是培养学生的审题能力和加强答题技巧的一条重要途径。笔者结合教学实践,谈一下对讲评课的认识。