浅议核心素养视角下数学文化在课堂上的渗透

从核心素养培育和学生的发展需要来看,具有显著基础性的数学学科,应当对学生的成长起到引导作用,数学学科的文化渗透,可以在这一方面起到重要作用,数学文化与核心素养的培育实际上存在诸多吻合之处。让学生学习蕴含着数学文化的素材,让学生在学习过程中生成对数学知识、数学思想方法的理解,学生可以获得数学素养。当应试中能够实现数学文化的渗透与核心素养的培育时,当培育核心素养、渗透数学文化的过程中能够提升学生的应试能力时,各种教学取向的生命力才能体现出来。     

浅谈高中数学教学应该培养学生的几种能力

数学作为各个学科的基础课程一直备受重视,因此应该重视数学教学对学生的影响力.对学生来说.虽然数学学科很注重计算技巧和方法,但从本质来看数学能力不仅仅体现在计算方面,记忆、交流、质疑、创新等方面的能力在学生的发展中也起着至关重要的作用.由此可见,在高中数学教学过程中,教师要通过拓展教学的内容和途径以大力培养学生的各种能力,进而提高其综合能力,为将来参与社会实践奠定坚实的基础.     

新课标下初中数学教学的几点感受

<正>初中数学新课程标准要求在义务教育阶段,数学课程不仅应注重科学知识的传授,还应重视技能训练,注重让学生经历从生活走向数学、从数学走向社会的认识过程。学生通过从生活到数学的认识过程,将所学应用于生产生活实际,让学生领略数学的美妙与和谐,使学生身心得到全面发展。我就近几年新课标下的初中数学教学谈几点感受。1.教师要改变学科教育观传统教学模式偏重于知识传授,强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观,始终体现"学生是教学活动的主     

小学数学试卷命题改革探索

试题的命题改革,是小学教学改革的重要方面.我们在力求注重传统的基础性的基础上,体现试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能,不仅突出数学学科的特点,考察数学核心内容与基本能力,而且关注学生数学素养的培养与发展,重视学生数学意识的考查.下面结合命题实际,谈一下自己的有益探索.     

基于核心素养的小学数学课堂作业设计策略

<正>随着课程教学改革逐渐走向纵深,培养学生的核心素养已然成为当下教育的重要研究方向。教育不仅要让学生掌握基本的知识与技能,更要培养学生适应社会发展变化的必备品格和关键能力。小学数学作为课程体系中重要的学科之一,如何在小学数学课堂教学中发展学生的数学核心素养,促进学生的全面发展,是当前课程教学改革需要实现的重要目标。     

浅谈小学数学教学中的素质教育

目前,小学数学教学改革的核心是素质教育。数学课堂教学如何体现素质教育,是素质教育赋予小学数学教学的使命,是小学数学课堂教学的落脚点。作为小学基础教育的学科,怎样在课堂教学中提高学生的素质呢？我认为,小学生素质的提高不仅在于知识的积累,更重要的是在获取知识的过程中智力得到发展,能力得到提高。     

数学建模在初中数学中的应用

数学具有抽象性、精确性和应用广泛性等特点。数学的应用性随着社会的发展,得到了更广泛的基础性的延伸,为提高学生对数学学科的驾驭能力,必须培养学生从实际问题中获取信息,建立数学模型,分析问题与解决问题的基本能力。     

浅析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

随着当前我国教学改革工作的不断发展,学科教学目标也在产生微妙的变化,尤其数学学科作为一门初中教学阶段的基础性学科,教师在初中数学教学中,也更加注重学生科学学习观念的培养。那么,主动提问能力作为自主学习能力的重要组成部分,只有培养学生的主动提问能力,才能够逐步提升学生的数学知识自主探究能力,从而更好地推进初中数学教学的发展。因此,本文就对初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径进行深入分析和探究。     

小学数学试卷命题改革探索

试题的命题改革，是小学教学改革的重要方面。我们在力求注重传统的基础性的基础上，体现试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能。不仅突出数学学科的特点，考察数学核心内容与基本能力，而且关注学生数学素养的培养与发展，重视学生数学意识的考查。下面结合命题实际，谈一下自己的有益探索。     

初中数学教学中如何体现学生主体地位

数学学科作为基础性学科,在初中学科中占有非常重要的地位.初中生的抽象思维和逻辑推理能力还没有得到很好的发展,因此学习数学相对困难.     

建立模型思想回归小学数学本质

随着社会经济的发展,小学教育越来越受到各界的重视,尤其是小学数学作为小学阶段一门重要的基础性学科,更受到人们的关注.数学相较于其他学科来讲,更强调培养学生的逻辑思维能力,小学生在小学阶段刚接触到数学,数学逻辑思维能力还没有发展成熟.因此,日常教学中教师要重视培养学生的数学模型思想.本文主要分析了模型思想的概念、重要性及...     

关于把握初中数学综合运用能力的几点思考

在初中数学学科教学中、广大教师认识到素质教育的要求应该在数学教学中得到强有力的体现 ,而这种体现在很大程度上取决于对学生数学综合能力的培养 .根据义务教育的特点 ,初中数学的能力可分为两个层面 :第一个层面是数学的基本能力 ,它包括基本的运算能力、思维能力、空间想象能力以及体现数学与生产、生活、相关学科相互联系的基本应用能力、它是基础性学力的层面 ;第二个层面是数学综合能力、它是发展性学力层面 .由于对初中数学基本能力的理解和要求已散见于各类报刊文章 ,下面仅对初中数学的综合运用能力的理解和要求 ,提出几点认识 .…     

非常“6”加“1”

近几年随着数学教学改革的不断深入,数学作为一门工具学科越来越体现了它的基础性,通用性和广泛性．数学学科的试题开始涉及语文,英语,科学,社会,音体,信息技术等不同的学科,呈现了“1”加“6”的局面,体现数学新课标的要求．     

数学逻辑思维能力的培养研究

正数学作为教育的一门基础性学科,在现代教育中有着不可替代的位置.在数学教育过程中,发展的不只是学生的动手能力、辩证思维能力等,更主要的是发展学生的逻辑思维能力.学生在初级阶段的理性思维发展还不成熟,抓好数学教育中对逻辑思维能力的培养尤为重要,学生具有好的数学逻辑思维能力后,能比较全面地分析问题,并将复杂问题具体化,逐渐形成有     

高中数学学科核心素养的培养途径探究

核心素养是学生适应社会发展的关键能力,落实在数学学科中就是数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力等等。基于核心素养视角下的高中数学教学,教师要充分凸显学生的学习主体地位,在教学中多给予学生展示自我的机会,使学生能够从数学问题的探究与学习中感受到快乐和成就感,这样学生的学习兴趣才能够得到培养,学生能力也可以得到提升。     

初中数学教学中实施创新教育初探

<正>数学作为一门应用广泛的基础性学科,只有不断创新,才能促进学科的快速发展.在初中数学教学过程中,应注重对学生创新能力的培养,初中阶段正是学生的人生观、价值观形成的关键阶段,其思维的拓展也于这一阶段开始起步.作为初中数学教师,应努力通过引导、激励、评价等多种方式激发学生的求知欲,促使学生在学习数学知识的过程中不断思考、不断创新,从而提升自己的综合能力.一、初中数学创新教育的基本特征     

初中数学教学中变式练习的研究

数学作为初中学科中极为重要的基础性学科之一,在学生学习过程中的地位也至关重要。同时,数学由于其理论知识的抽象性和复杂性,不少学生在学习初中数学的过程中会遇到许多题目无从下手的现象。因此,合理设置变式练习可以帮助学生理解教学知识点,开阔思维,进而提高其自主解决数学问题的能力。     

小学数学教学如何有效培养学生思维能力

随着新课程改革的深入发展,素质教育已经成为学科教学的主要出发点,把激发学习兴趣、培养学习能力和提升综合素养作为核心内容成为小学数学教学改革的重点.小学数学学科作为基础学科需要在知识教学的过程中培养学生的学习能力和思维能力,达到开阔小学生思维的目的,为今后的教学奠定基础.     

浅谈数学活动课内容的选择

小学数学活动课的内容是极其丰富的.从来源来看,可以有五方面的内容:生活中的数学、工农业生产中的数学、科学技术中的数学、作为学科的数学、智力活动中的数学.前三类是数学的应用,目的在于培养学生应用数学知识解决各种问题的意识和能力,第四类侧重于小学数学教材中部分内容的加深、拓宽和延伸,第五类在培养学生数学兴趣的同时,发展学生的智力和能力.     

高中数学教学中“试卷评讲”方式的研究与思考

数学是一门基础性学科,要让数学学习真正发挥基础性作用,教师应当抓住试卷评讲这一环节,以促进学生对数学知识的理解与运用,并切实提升学生的解题能力.从教师的角度来看,教师必须认识到：考试不能衡量学生对已有知识的掌握程度,考试后的试卷评讲才能让教师真正掌握学生对数学知识的理解与运用情况;从学生的角度来看,试卷评讲对于帮助学生发现知识间的关联,完善学生数学认知结构有非常重要的促进作用.一个良好的试卷评讲方式,是数学知识、数学思想方法、数学学科核心素养的综合体,是教师对自身的教学研究、对学生的学习研究以及对学生考试心理研究的综合体.