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《改造我们的学习》是一九四一年五月毛主席在延安干部会议上作的报告。作为语文教材，我们不仅要学习文章的立场、观点、方法，而且还要学习文章的写作艺术，研究文章的特色。这里，我着重分析此文的语言特点。 相似文献
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《改造我们的学习》是一九四一年五月毛主席在延安干部会议上作的报告。作为语文教材,我们不仅要学习文章的立场、观点、方法,而且还要学习文章的写作艺术,研究文章的特色。这里,我着重分析此文的语言特点。毛主席曾经说过,“如果一篇文章,一个演说,颠来倒去,总是那几个名词,一套‘学生腔’,没有一点生动活泼的语言,这岂不是语言无味,面目可憎,象个瘪三么?”语言要生动活泼,词汇要新鲜有力,才能打动读者的心弦。毛主席这篇文章在语言运用方面很有特色,为我们树立了学习的榜样。一、语言的准确性议论文的概括性较强,因此必须使语言精炼,准确,… 相似文献
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《改造我们的学习》作为毛泽东主席在延安整风运动中写下的光辉文献之一,其深刻的思想整整教育了几代人。但在论证结构上,笔者认为未免有白璧微瑕之嫌。这里不揣冒昧,斗胆品评,以期就教大方。 《改》文在引论部分开宗明义:“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”这个引论旗帜鲜明,既提出了论题,标明了论述的范围,也点明了全文的中心论点——改掉我们党内旧的学习方法和旧的学习制度,树立新的学习方法和学习制度。 相似文献
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徐绍仲 《中国小学语文教学论坛》1985,(8)
《改造我们的学习》是我党1942年延安整风时的重要学习文件。它是一篇复杂而又典型的议论文.从结构看,引论、本论、结论皆备而明显;从论证看,正反对比论证尤其突出,从语言看,生动活泼,通俗易懂。据此,本文的精讲导读可按以下顺序进行。一、读课文,列提纲,从结构中理解正反对比论证的反复性。提示:为了深刻地区别事物的本质,鲜明地表现出作者的观点,让好的显得更好,让坏的显得更坏,作者往往把两个矛盾的事物或二种事物矛盾着的两个方面加以对照,这就是人们所说的对比。革命导师列宁曾在《孟什维克的策略纲领》一文中,对如何对比的问题作了精辟的论述。他说:“必须 相似文献
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《改造我们的学习》是毛泽东194 1年 5月 19日在延安干部会议上所作的报告。该文观点鲜明 ,论证周密 ,是一篇逻辑性很强的议论文。教材编选者把它放在新教材第二单元 ,拟定其学习重点为“整体把握 ,筛选信息” ,其目的是要训练学生的概括能力。其用意是好的 ,这个目的也很容易达到。但我觉得本文如果仅仅这样处理 ,既让学生感到枯燥 ,也不足以让学生进一步了解新中国的缔造者、一代伟人毛泽东的成长历程及其风采 ,更不能进行形象思维如想像力的培养和训练等。为此 ,我在教授此文时 ,除了用一课时完成教材规定的学习重点即“筛选信息”外 ,还… 相似文献
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△“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。(“△”表示摘自课文) 诗文中引用的古书中的故事或词句,叫“典故”。以上一段话中有三个典故: 闭塞眼睛捉麻雀出自《三国志·陈琳 相似文献
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此文开头的“其理由如次”一句不当。因为接下去的四个部分中,真正可以算做是“理由”的,仅仅是其中的第二部分而已。如果把这一句改为“下面从四个方面来讲,”就较为妥当了。 相似文献
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向生谈 《中学语文(读写新空间)》1998,(1)
《改造我们的学习》堪称议论文的典范。在确立本课教学目标时,可突出以下两个方面:揣摩领悟本文如何围绕中心论点展开论证思路,如何深入论证,突出论述重点,从而学习议论文的说理步骤和方法:品味本文的语言,明确议论文语言准确性、鲜明性、生动性的要 相似文献
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本文是毛泽东同志于一九四一年五月在延安干部会议上作的报告。它运用比较法论证改造我们学习的重要性,使用排比、反复、对偶等修辞方式,增强了文章的说服力和感染力。下面就这两方面进行一些分析。 相似文献
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鲍寄望 《乐山师范学院学报》1991,(2)
讲解毛泽东同志《改造我们的学习》,要着重领会毛泽东同志是怎样运用马克思主义的立场、观点、方法科学地分析形势,出色地指导工作,在清除主观主义学风、树立马克思主义学风时进行的透彻、深刻的论述,同时,在教学中不可忽视本文在写作上的突出特色:章法的严密显示出论辩的逻辑力量,语言的鲜明、活泼。这些都堪称典范。 相似文献
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吕桂平 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(3):32-33
<正>逻辑思维的培养与应用,是思辨性文本教学的重难点。解决这一重难点,可从《改造我们的学习》这一经典的思辨性文本的教学中获取有益方法。一、明确概念,完成释题思辨性选文的讲解,明确概念是首要一环。概念的明确可从两方面着眼:一是概念的内涵,二是概念的外延。依据温儒敏教授为语文教学提出的“抓概念”的建议,周建强结合自己的教学,提出“概念内涵的特指性、概念间的相对性、概念外延的层次性‘立体把握’的教学策略,并以部分语文质测卷、高考卷为例,对该策略进行检验”[1]。他在谈及语文教学需要重视“概念”教学的同时,对“概念”教学的重点进行了强调。 相似文献
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岳泽和 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):62-62
关于《改造我们的学习》一文的中心论点 ,人民教育出版社 1 995年6月第 2版的《高中语文第四册 (必修 )教学参考书》说 :“文章的题目‘改造我们的学习’既是全文的中心论点 ,也标明了文章的论述范围———如何彻底改变学风方面的问题。”《教参》又说 :“文章开门见山 ,用一句话 (‘我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下’)作为引论 ,既提出了问题 ,又表明了中心论点 ,简洁明了。”也就是说 ,《教参》认为文章的题目“改造我们的学习”和引论的“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”都是文章的中心论点。老师们在讲解… 相似文献
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谭玉苗 《历史教学(高校版)》1965,(10)
我们作为历史教员,为了教学工作的需要,过去学过一些毛主席著作.不过那时的出发点只是为了学习毛主席的理论观点来分析历史事件,始终没有结合自己的思想实际和工作实际,往往浮于表面,学得很肤浅.所以,自己觉悟的提高是很慢的.近一年来,全国各地都在大学毛主席著作,我校在党支部和行政领导统一安排下,进行有计划的学习,要求每位同志都能带着问题学,活学活用.我对照了自己的工作实际和思想实际学习了毛主席著作,确实得到了很大的收获. 相似文献
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词意理解方面的学习,是学生进一步领悟文本的前提与基础。只有学生对词语意义有了鲜明而又深刻的理解,后继的学习进程才会更加行云流水、顺畅自如。在教学实践中,笔者注重引导学生在各种形式的表达中形成整体体验,在词意理解的过程中感受语文学习的独特魅力。 相似文献
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<正>词意理解方面的学习,是学生进一步领悟文本的前提与基础。只有学生对词语意义有了鲜明而又深刻的理解,后继的学习进程才会更加行云流水、顺畅自如。在教学实践中,笔者注重引导学生在各种形式的表达中形成整体体验,在词意理解的过程中感受语文学习的独特魅力。一、静为动——动态化表达凸显形象性小学生活泼好动,动态化的表达有利于让他们注意力集中,思维变得活跃。因此,根据词语特征,我有意识地让学生利用手势、表情、动作等表达他们对于词意的个性化 相似文献
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步云 《中学语文(读写新空间)》1985,(5)
《改造我们的学习》全文一个导言,四个部分。导言明确指出学习要改造的问题与逻辑证明的论题相符合;中间一、二、三部分分析学与为什么要改造的理由和根据与逻辑推演的论据和论证相对应;第四部分提出怎样改造学习的建议与逻辑的最后归纳相一致。文章开篇以直言(?) 相似文献
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编者按
徐江先生是南开大学文学院主讲写作学的副教授.多年来,他对中学语文教学的改革和实践倾注了很大的热情,提出了一些个人观点.我们发表这篇报道,除向徐江先生的这种学习和探索精神表示敬意外,主要是希望就文中的观点和作文教学改革展开讨论,以使中小学作文教学改革更加深入地卓有成效地开展起来.欢迎广大读者积极参与到讨论中来,我们将陆续刊登讨论文章.…… 相似文献
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