平常话，写平常心

<正>有同学说,写作文时,常常感到无话可说;有的说,我是学生,我的话不会有人在意。可是,我不会这样想,我从没有想过让人家把我说的话记在小本子上,也不想平时说话谨慎在意。这是生活,是日常生活啊,而好的作文,就是生活。用平常话,写平常心。我能记得很多学生说过的话,很平常的话。我能记住,是因为有特定的语境,而我也因之有个人思考。比如,学生说“这件事我有把握做好”,说“老师放心,我没事的,我就是想安静几天”,     

我愿当一名“懒老师”

正著名教师魏书生常说:"我是个懒老师。""我上课时有个想法:老师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。"这就是魏老师对"懒"老师作     

培养低年级学生乐说爱写的兴趣

《语文课程标准》对低年级的写话提出的要求是：＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂基于这一点,我认为要想让学生写,首先,要让学生想说,即让他们张开嘴巴,有说的欲望;其次,让他们会说乐说,即激发学生说的乐趣;最后,在乐说的基础上,引导他们把自己说的话写下来。这样,从说到写,便于教师有针对性的指导,能以口头语言促进书面语言的发展,突破写话的障碍。     

他们是夏天最high的活跃分子

2PM出道至今,在亚洲各国聚攒了无数人气。虽然有大量的信息能让我们了解到他们的点滴,但是不能将自己想对他们的说的话直接向他们表达,让很多中国的Hottest遗憾不已。     

我愿当一名“赖老师”

语文教学点滴录 著名教师魏书生常说：“我是个懒老师。”“我上课时有个想法：老师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”这就是魏老师对“懒”老师作的注释。     

“老师，我在改”

从事教育工作和班主任工作十几年,跟学生有过无数次对话,我说过的话也好,学生说过的话也好,绝大多数已经不记得了,但一位学生说的“老师,我在改“这句话,却让我感悟很多,至今不敢忘记.……     

小心眼如何变大心胸

小心眼影响好人缘 韩悦悦最大的烦恼,就是自己心胸狭窄.“有时候别人的一句玩笑,或者一句态度生硬的话,都能让我思前想后好几天,然后感到生气、委屈,于是,就不愿意再理对方了.”说到自己的小心眼,韩悦悦很无奈,同时也很遗憾.因为心眼小,她人际关系一直不好,还给她造成了一些其他不利的影响.比如韩悦悦的成绩在全年级名列前茅,但是选年级学生干部时,她还是名落孙山了,老师直言不讳地说她肚量比较小,爱生气,团结不了同学.     

用笔和孩子们交流

一节自然课短短40分钟,除了小组讨论,学生发言机会很少。在课堂提问时,有很多同学小手举得高高的,但有机会发言的只能是少数。当他们放下小手,脸上那失望的表情,每每定格在我的脑海里,久久不能抹去。孩子们很喜欢我,往往下课了还围在我的周围,对我诉说有趣的自然现象,提出自己解答不了的问题。短短十分钟有说不完的话,问不完的问题。上课铃响了,不得不遗憾地离开。怎样才能使孩子们畅所欲言呢?新学期伊始,我要求每个同学准备一个笔记本,把想对我说的话写下来,长也好,短也行,不拘内容不拘形式,随时随地可以给我,我保证每“信”必复,为学生开…     

榜样——正能量

新学期开始了,学生们升入了二年级,他们长大了,懂事了,能从心里喜欢我这个老师了,我说的每一句话他们都能放在心上了,这让我感到很欣慰。我想,在班级管理上有了一年级的基础,这学期可以松一口气,放手让学生参与班级管理,我的工作负担也能减轻很多。可是刚开学就遇到了烦心事儿,班级转来了一对龙凤胎,我很关注这兄妹俩,上课时经常提问他们,妹妹比较好,能回答我的问题,可是哥哥却让我非常失望,和他交流很吃力,而且哥哥只顾玩自己手中的东西,对我爱理不理,根本不听我的话,与我交流也从来不正眼看我。几乎每一节课的科任老师都会向我反映哥哥如何影响课堂纪律,如玩一些小玩具,和老师顶嘴,钻到桌子底下自己玩耍,经常做一些怪动作等等。通过几天的观察,我也发现哥哥的缺点比较多,习惯于我行我素,把老师说的话当成耳旁风,不愿意接受老师的批评。我及时与他的家人沟通,了解到原来这对龙凤胎是孤儿,在爷爷奶奶身边长大,老人比较溺爱哥哥,致使哥哥养成了很多坏习惯。     

培养学生的自学能力

<正>一、问题的提出莱辛说过,如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要寻找真理的能力。我把这段话抄给学生,让他们讨论莱辛为什么这样说,学生都很自然地联想到自己的学习。他们举例说：“如果我们有了归纳文章中心思想的能力,那么,没有老师指导自己时也能归纳出几十、几百篇文章的中心思想了。”学生的讨论说明,吕叔湘先生讲的“教是为了不教”的话,决不仅是教者一厢情愿的教学最佳境界,     

加强对一年级学生的数学语言训练

在数学教学中规范学生的语言,加强数学语言的训练,使学生在能说一句或几句完整的话的基础上,做到说话有条理、有依据、前后连贯、准确无误,这不仅有助于他们学好数学,而且能发展他们的思维,提高他们的数学素质。一、教学生说完整的话刚入学的儿童,语言区域狭窄,表述时往往用词不当,语病很多,不能说完整的话;他们对老师的话也不能完全领会,听、说的能力都较差。因此,从学生进校的第一天起,教师就应结合常规训练和学习习惯的培养,教学生说完整的话,规范学生的数学语言。     

中学生逆反心理成因浅析及疏导策略

<正>人在成长过程中都不可避免地要经历青春期这个特殊阶段,它是人在生理和心理上发生巨大变化的过渡期,处于青春期的中学生往往会让父母感叹:"这孩子真长大了,连我们的话也不听。"其实这句听似平常的话道出了一个普遍的问题,中学生在心理完善过程中往往会产生逆反心理。通俗地说就是在一定的条件下,你说正,却使我产生一种负的感觉;你本想叫我向东,我却偏偏产生一种向西的要求;你不许我这样做,倒反而使我增强了想这样做的欲望。学生要学会自我控制     

怎样才算说得好

教师希望自己被学生喜欢,因为很多学生喜欢一门学科是从喜欢这位教师开始的;教师叉希望自己说的话被学生记住,这样教学任务得以完成,教育目标得以实现。可遗憾的是,并非教师一说学生就能记住。有时,教师反复说,学生还是没有记住,原来,学生压根儿就没有听进去。     

怎样才算说得好 向和谐的师生关系要质量的方法之六

教师希望自己被学生喜欢,因为很多学生喜欢一门学科是从喜欢这位教师开始的;教师又希望自己说的话被学生记住,这样教学任务得以完成,教育目标得以实现。可遗憾的是,并非教师一说学生就能记住。有时,教师反复说,学生还是没有记住,原来,学生压根儿就没有听进去。看来     

代沟

有记者问我与上代新闻人是否有代沟。我想起几年前在《新青年》的时候采访画家吴冠中,他说：“徐过在的话,我要请他喝茶聊天,张大千来,对不起,不要见的,我觉得话不投机,有代沟。”学生让他讲讲,他说：“漂亮和美不同,漂亮讲的是那个质感、细腻,美往往是造型艺术里面的独特性,构成美,     

说写启蒙趣贯始终

怎样进行一年级学生的说写启蒙？我的方法是“‘故事’启蒙”“从说到写”并以“趣”贯穿始终。第一步 :‘故事’启蒙对于一年级学生来说 ,在能力尚未形成之前 ,往往是通过模仿获得新知的 ;低年级孩子的另一个特点是愿意跟老师亲近 ,下课总爱围在老师的身边说说自己的见闻 ,讲讲自己的心事。我根据这些特点 ,把他们给我讲的内容用拼音写在一张大白纸上 ,配上好看的图画（目的是吸引学生注意力） ,再把它张贴在教室的墙上让大家看。这一做法起到了良好的示范作用 ,使孩子们明白可以把想说的话写在纸上 ,让更多的人知道。“把想说的话写在纸上…     

小学语文引导学生“乐说”之我见

小学低年级学生说话结构简单,往往语句欠缺。作者在平时的语文教学中,注意引导学生从一句完整的话开始．再到说几句简单的话,最后使其能说一段意思连贯的话。主要采取了“听一听,说一说;想一想,说一说;做一做,说一说;演一演,说一说”等方式,并根据语文课文及“12“口语交际”训练的内容．引导学生由“老师要说”到“我自己乐说”。     

做最好的自己

我喜欢吃橘子,而妻子不喜欢吃。有时候我反复地劝说她,橘子富含维生素C啊。她就强调说:"再好的橘子我也不喜欢吃,因为我根本就不喜欢橘子的味道。"我觉得很遗憾,但她的话突然让我有了想法。是的,作为一个橘子,哪怕是再好的橘子,也照样有人不喜欢。     

你无法做一个人人喜欢的橘子

我喜欢吃橘子,而我爸爸,再好的橘子也不吃。有时候我们劝他,诸如橘子富含维生素C啊,这个品种的橘子特好吃啊,他就强调说:再好的橘子我也不喜欢吃,因为我根本就不喜欢橘子的味道。我觉得很遗憾,但他的话突然让我有了想法。是的,作为一个橘子,哪怕     

语文，大写的艺术——浅谈艺术教育在语文教学中的点滴渗透

“一旦语言有了独立性，人们往往觉得记住了这些词语就是有用的，教师也往往不注意它们与学生思想感情的对应性，让学生像鹦鹉学舌一般学习语言，别人怎么说就让学生也怎么说，这样学生说话时便常常说的不是自己的话，而是别人的话，表情达意的作用便消失了。”（当代著名批评家王富仁《蝉声与牛声》）