基于深度学习的小学数学教学策略

所谓深度学习,就是学生在理解的基础上,能积极主动参与、高度投入的学习过程,并且能进行深度思维,与浅层学习相对应.能融合原有知识,建立新的知识结构,对学习对象进行深度加工,实现高阶思维.     

小学数学深度学习课堂的建构

数学深度学习课堂是指教师在课堂上将不同层次的数学知识相关联,或者将数学知识与其他学科的知识相关联,通过纵向与横向的关联、内部和外部的关联,让学生学会知识迁移,在新旧知识之间架通桥梁,培养学生解决问题的能力.笔者通过近几年的教学实践,摸索出一套深度学习课堂的建构策略.现结合数学教学实践,谈谈小学数学深度学习课堂的建构策略...     

深度学习——基于核心素养的小学语文教学

将学生发展核心素养落到实处,学科教学是重要环节,须凝练学科核心素养,厘清学科教学对学生发展的独特作用。深度学习与语文核心素养都注重三维目标的整合,注重真实情境中学生的主动学习与建构,注重问题解决与高阶思维等能力的培养。基于核心素养的语文教学,应着力探索整合联系、主动建构、深度思辨等深度学习方式,引领学生经历深度学习过程,培养学生整合关联的阅读思维,培植表达力、学习力、批判性思维、问题解决能力等深度学习能力,提升核心素养,为其长远发展奠基。     

浅谈深度学习在小学教学中的应用

深度学习是指从学习过程、学习结果、情感态度三个维度拓展学生思维、培养学生学习能力的过程。学生基于主动学习、经历自主探索、合作互学、个人反思等学习的方式,进而达成对数学知识的深刻理解、长久保持、灵活运用,最终促成学生学会自主学习、热爱学习。课堂中如何开展深度学习是小学数学教学的关键,本文将从教师的角度浅谈深度学习在小学教学中具有哪方面的应用和优势。     

基于深度学习的小学数学教学研究

传统小学数学教学过于重视浅层的知识学习,忽视了深层次的知识探究,导致小学生对数学知识的理解非常有限,同时也不利于后期的知识迁移,很难形成较强的学科素养,应该在后续教学中引起充分的重视,并进行针对性的改善。本文阐述了深度学习在小学数学学科教学中的应用意义,接着明确了基于深度学习的小学数学教学特点,最后从引入现代信息技术、使用生活场景元素、应用任务驱动模式、组织小组分工合作、布置学科实践作业五个方面,探讨了基于深度学习的小学数学教学策略。     

深度学习视域下小学数学课堂教学新样态

深度学习,是以高品质的学习设计培育学生的高阶思维.在学习过程中,学生的思考应该持续纵向深入,然而现阶段课堂中虚假学习、浅表学习的学生仍然存在.本文从参与、理解、建构这三个方面,谈一谈笔者促进学生深度学习的有益尝试,从而提升学生的数学素养,为其终身学习奠定基础.     

小学数学教学中如何有效开展深度学习

为了提高小学数学教学的成效,真正实现对学生数学学科核心素养的培养,文章从促进学生与任务的深度互动、增加教师与学生的深度互动、增强学生与学生的深度互动三个方面阐述了小学数学教学中有效开展深度学习的策略。     

基于数学概念本质深度挖掘的学习思考

概念学习是数学学习的基础与开端,积极构建知识体系,才能更好地认识基础知识,深度学习的意义就在于在理解的基础上将已有的知识进行迁移,更好地达到数学应用的发展目标.文中例谈,对基础概念的教学与学习要站在更高的高度上把握,使得我们的学习更加有效.     

基于深度学习下小学数学高阶思维培养的思考

数学是一门工具学科,能帮助我们以一种量化的方式认识和理解世界,数学中所蕴含的思维能力是学习数学的重要能力,能够提高学生综合素养。通常来讲,思维提升由浅入深,高阶思维有助于引发学生的创造力和综合能力。文章就深度学习和高阶思维作了简要概述,同时针对在深度学习教育下培养小学数学高阶思维问题,提出了相对应的思考策略。     

如何在小学数学课堂教学中开展深度学习

在小学数学课堂教学中开展积极有效的深度学习,能够有效促使学生积极思考与开拓创新,使他们在未来的学习中养成良好的学习习惯和思考习惯,从而满足新时期我国对人才培养的内在需求.文章作者经过调研发现,小学数学深度学习目前存在授课互动中知识观与教育观有待优化、课堂授课中对数学教育本质的理解浮于表面等问题.结合目前小学教学实际,需...     

深度学习在小学数学教学中的开展

数学作为小学教学体系中的课程之一,既关系到学生的整体成绩,也关系到学生数理思维和能力的养成,其重要性是不言而喻的。而要想学生能够不断地培养起学习数学的兴趣,教师就要积极地扮演好组织者和引导者的角色,通过创新的教学模式和方法来提高学生的参与程度,同时激发和引领学生进行深入学习,以求获得最好的教学效果。本文探讨的便是如何在小学数学教学中开展深度学习,并提出相关的策略和方法,希望能对现阶段小学数学的教学产生一定的借鉴作用。     

开展小学数学深度学习的策略分析

在现代教育不断进步的前提下,教师群体在设计教学内容时已经不再局限于表面化的知识教学,而是基于学生的学习能力和学习思维开始进行深度教学。数学作为实质性的应用学科,我国在推行素质教育时就将其列入中小学生的必修范围,小学是学生首次接触系统数学学习的时期,因此学生在该阶段的学习有着关键作用。本文将以如何有效开展小学数学深度教学为切入点,从学生心理等方面来进行具体阐述,希望能以此为对应教师群体提供些许教学改革意见。     

基于核心素养 建构深度数学学习

数学核心素养是数学学科教学的主要依据,建构深度的数学学习课堂,融合核心素养的教学理念,有助于培养学生的数学意识、数学运算能力、知识应用实践能力等综合素养。建构深度数学学习,教师要克服不利影响,从学生实际出发,以人为本,注重知识与生活的联系,注重数学直观感知与抽象思维的训练,促进小学数学教学有效进行。     

小学数学深度学习下思维培养策略探析

深度学习能够引导师生关注知识本质,帮助教师深层次落实学科核心素养,帮助学生由“知识点”“知识块”再到“知识群”深层次学习数学．高阶思维培养,可以引导学生将已有经验及新探索知识纳入原有的认知结构,形成结构性思维．要想将“深度学习”与“高阶思维”理念落实到课堂教学中,需要一些具体的实施策略,文章以当前小学数学深度学习为切入点,通过深入剖析如何引导学生深度学习数学,探索思维培养路径及策略,以期帮助学生转变学习方式、促进高阶思维能力得到进一步的发展,从而推动学生数学素养得到有效提升．     

小学数学课堂深度学习的五个着力点

在小学数学课堂中,要努力把握引发学生深度学习的五个着力点,即引导学生撬动思维的发力点,捕捉知识的联结点,静待思维的创新点,突破思考的临界点,修正思维的偏差点。在此过程中,引导学生感悟知识本身“内容的深广”,以学生“探究的深入”达成“认识的深刻”,让“深度学习”真实自然地发生。     

开展深度数学教学引导深度数学学习

在核心素养理念下,小学数学教学中引导学生进行深度化数学学习十分重要,这样,才能促进他们数学核心素养的提升。通过开展结构化教学,促进深度理解;开展整体化教学,提升学习效率;开展探究性教学,培养深刻思维;开展启发式教学,引导深入思考的策略,能够让小学生的数学学习更具挑战性与探究性。     

基于深度思维的小学数学课堂教学策略初探

促进学生思维发展的学习受到越来越多人的关注,它有利于实现学生对知识的深层次理解,对思维的深度开发的目标．小学数学教师需要具有发展学生思维的目标意识及行之有效的教学策略．文章尝试剖析精品课例,以案例的形式对发展学生思维的教学策略进行总结．     

小学数学开展深度学习的有效路径研究

小学数学是小学基础性课程,对于锻炼学生的思维能力具有重要意义,因此小数数学教师需要提高教学质量,吸引学生的注意力,转变传统的教学模式。在新课程背景下,教师应不断创新教学方法,将深度学习模式引进来,但是由于深度学习还需要不断完善,因此主要从小学数学深度学习的误区进行分析并提出对策,希望可以提供相应参考。