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为了促进数学复习效率的提升,实现数学复习的系统化,应该在复习过程中采用“微专题”的模式,有效引导整个数学复习活动。高中数学的知识点较为繁杂,如果在复习过程中缺乏条理性,就会导致复习效率下降,不利于学生合理安排整个复习计划,以致最后难以应对。“微专题”的应用,能够对数学知识进行模块化处理,帮助学生更高效地开展复习计划。文章对“微专题”引领高效数学复习的设计内容进行分析,并提出“微专题”设置的关键点。 相似文献
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赵成芳 《数学学习与研究(教研版)》2022,(7):29-31
高三阶段是数学学习的关键时期,而学生也面临着一定的考试压力,因而如何引导学生做好高三数学复习工作,促使其以良好的状态去迎接高考,仍是当下高中数学教师应思索的问题.由此,本文从新高考评价体系视角,分析高三数学“微专题”教学设计的策略,以结合有效的“微专题”教学模式来引导学生高效地复习数学知识、强化数学知识运用与解答能力. 相似文献
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赵莉 《数学学习与研究(教研版)》2022,(17):5-7
高三数学复习课作为整个高中数学教学的重中之重,其有效性会直接影响学生复习的效果.高三的二轮复习一般会以专题的形式进行,相比传统的高三数学大专题复习,微专题切口小、角度新,针对性和典型性更强,具有“因微而细、因微而准、因微而深”的优势,故而能起到“见微知著、固本浚源”的复习效果. 相似文献
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函数与导数作为高中数学的核心知识,是历年高考考查力度最大的主线之一,是考查数学思想方法和能力、考查核心素养的主要载体.近年来,以三角函数为背景考查导数的试题悄然兴起,文章以2021年八省适应性考试第22题为例阐述如何在高三数学二轮复习中进行三角函数与导数的微专题复习,以期抛砖引玉. 相似文献
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高三二轮复习是提高学生学科能力的关键环节。目前普遍采用的二轮复习方式是专题复习,即在一轮复习的基础上结合考试大纲与考试说明,依据高中数学的主体内容和高考的重点与热点,精选若干个专题进行复习。完整的专题复习教学是课前自主研究学习,课上交流探讨互动,以及课后巩固反思总结。本文以“解析几何中的定点问题”为例,针对如何实现二轮复习的高效教学这一话题,谈一些想法。 相似文献
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吕峰波 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(1)
高三数学复习课教学,是高中数学教学的重要课型.由于受到数学本身逻辑结构,以及学生知识掌握程度的约束,且很多知识分散在不同章节,使复习课的针对性比较难把握.因此,高三数学复习课需要在对学生调查研究的基础上,教师对数学内容进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化才能提高效率. 相似文献
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中考复习是初中毕业班的重要教学工作.中考复习过程分为多轮复习阶段,倡导在不同的复习阶段运用不同的复习策略,这是确保中考数学复习课有效性的前提和基础.数学微专题教学要立足课程基础知识,设计合理的专题复习任务;要展开适量训练,有效创设专题复习情境;要关注学生的学习差异性,设置个性化复习策略,强化初中数学知识体系构建,提升复... 相似文献
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初中数学学业考试专题复习是在完成了数学基本知识复习的基础上,对数学思想方法的应用和解决问题的策略特定类型的问题解决方法进行专门概括、提炼和系列应用的复习教学.专题复习与基础复习有联系也有区别,基础复习的重点是引导学生进行知识的再回顾与再组织,理解、掌握和积累数学基本知识的基本应用模式,训练数学的基本技能,而专题复习的重点是数学思想方法和解决问题的策略; 相似文献
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正复习课是一种重要的课型,同时也是最难上的一种课型.如何上好高中数学复习课就成为摆在广大教师面前的一个难题.高三的学习时间紧、任务重,这就需要高中数学教师切实把握高考数学考试大纲,在高考数学大纲的指导下,全面系统的提升学生的数学素养,确保学生在高考数学解题的过程中做到"懂、会、准",以达到提高高考数学成绩的效果.下面,笔者根据自身高中数学教学的实践经验,谈谈对高中数学总复习的再认识. 相似文献
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张静 《数理天地(高中版)》2023,(3):47-49
近年来,我国新高考改革的趋势越发明显,很多省份在高考考点设置、考试科目组合、分值搭配等方面进行了全面调整,以便于更好地适应教学改革,满足学生个性化发展的需求.对于高中数学教师而言,需要明确新高考改革的动向,根据高考改革的要求重塑数学教学目标,更新数学教学方案,探索新型的课堂教学方式.本文分析新高考视角下数学学科考查点的变化,阐述高中数学课堂教学设计流程,探索新高考视角下高中数学课堂教学设计的路径. 相似文献
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张娜 《试题与研究:高中理科综合》2021,(8)
高三地理复习中,较常应用的复习方式之一就是微专题,微专题主要是从某一具体知识点进行切入,进而进行深入挖掘,以课堂教学中的概念或原理等内容为出发点,在此基础上基于案例的精心选择,进而编制而成的一种专题复习。通过微专题进行复习,能使复习内容在短时间内完成,而在高三地理微专题复习中应用主题式情境教学,能使专题复习效果更加显著,同时也能帮助学生进一步巩固认知。 相似文献
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以学定教,就是根据学生的学习情况来确定教师的教学情况.在高中数学复习教学中,根据学生的学习情况,教师再来制定相应的复习策略与计划,借此提高复习效率.文章从梳理知识.结合偏差.多元类比.问题引领等几方面阐述了在高中数学复习教学中,本着"以生为本,以学定教"的原则开展教学,从而有效地提升数学课堂效率. 相似文献
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冯中芹 《数理天地(高中版)》2022,(24):6-7
数学微专题复习中数列的求和问题是高中数学中的重要知识点,是一类非常典型的试题,也是每年高考中的必考点.本文从数列求和问题的方法及分析出发,让学生理解和掌握数列求和的常用方法,使复杂的数列求和问题由难转易. 相似文献
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唐满辉 《数学学习与研究(教研版)》2022,(11):5-7
数学复习与考试都有一定的技巧,学生掌握这些技巧就能够获得良好的复习与考试效果.本文主要就数学复习、考试的一些技巧进行了介绍,希望为数学复习和考试提供一定的借鉴. 相似文献
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<正>随着新课改的深入,高中数学教育正从基础教学逐渐向能力培养转变.高考试卷中,对学生数学思维品质的考查点逐年增多,因此,数学思想的探究学习成了高中数学学习的重要环节.在高三数学专题复习中,我们常常只对数学思想方法进行形式化的总结提炼,却忽视了将思想方法还原于题目类型的重要性,导致学生的思维训练缺乏灵活性.针对这一现状,我就转化思想在高中数学的运用展开必要的研究.转化思想,是指将未知的、陌生的、复杂的问题通过 相似文献
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从深度学习的视角去分析初中数学专题复习课的教学现状,明确初中数学开展微专题教学的必要性,并结合具体的教学案例探讨初中数学微专题的教学策略,采取多种教学手段引导学生进行深度学习,提升学生的数学核心素养. 相似文献