有效链接 思辨理解 感悟深化——中华优秀传统数学文化融入数学教学的思考与实践

中华优秀传统数学文化光辉灿烂、意蕴丰富,它的传承与发展,不能只是在课堂教学中“贴标签”般无实质性的融合,它在小学数学教学中的渗透,需要教师精选资源、深度挖掘、巧妙融合。在探索中找准数学与中华优秀传统数学文化之间的有效链接点,在哲思中理解数学文化内隐的人文内涵,在对比联系中深化数学文化特殊的教育意义,增强文化自信。     

浙江中考试题中的中华优秀传统文化内容分析

数学作为中华优秀传统文化教育的载体之一,将中华优秀传统文化纳入数学学科评价体系十分必要.围绕中考数学试题“如何融入中华优秀传统文化”“融入了哪些中华优秀传统文化”2个问题,以近5年浙江省各地市中考数学试题为研究对象,从中华优秀传统文化内容在中考数学试题的呈现方式和载体形式2个维度,分析探讨中考数学试题有关中华优秀传统文化内容的命题特征,以期全面提升数学教与学的育人价值.     

中华优秀传统文化融入小学数学教科书:现实样态与行动路向

中华优秀传统文化由文化形态转化为教育形态能有效发挥其促进"转识成智"、植入文化基因、形塑内在精神力量的巨大价值.教科书作为承载文化内核和培根铸魂的重要载体,是实现其形态转变的必要前提.以人教版小学数学教科书为例,管窥中华优秀传统文化在教科书中的现实样态,发现中华优秀传统文化在教科书年级、领域、栏目中全方位分布,层次分明;载体形式多样,选材丰富;运用方式多元,显隐结合.未来,还需重视中华优秀传统文化进数学教科书的顶层设计,补足中华优秀传统文化在教科书中的结构短板,科学统筹学生学习的中华优秀传统文化题材,设计立体多元的中华优秀传统文化渗透方式.     

中华优秀文化传统融入小学数学教学分析

在新课改环境下,小学数学教学在开展课堂教学活动的时候,不单单需要引导学生掌握更多的数学知识,更需要重视德育教育,培养学生良好的思想道德品质。将中华优秀传统文化融入到小学数学教学中,能够利用传统文化更好的提高学生思想品质,帮助学生养成良好的学习习惯,提高数学课堂教学效果。本文首先分析了中华优秀文化传统融入小学数学教学中的意义,然后探究融入原则,最后对具体的融入策略进行分析,以供参考。     

中华优秀传统数学文化融入小学教学的策略

中华优秀传统数学文化与小学教学的深度融合有助于数学学科传承中华优秀传统文化,但目前两者深度融合的实践并不多。用发展的眼光、整体的视角解读素材,用推理、重构等方法加工素材,用多种课型融合素材等将有助于中华优秀传统数学文化融入小学教学。     

中华优秀传统文化融入初中生物学教学的路径

中华优秀传统文化融入初中生物学教学必须遵循主体性、科学性和适度性原则。提出挖掘教材中的传统文化素材、运用信息化技术收集传统文化课程资源、渗透传统文化中的科学成果、利用传统文化素材创设多样的教学情境、将传统文化课程与综合实践课程相结合的5条融入途径,帮助学生提高生物学学习兴趣、培养爱国主义情怀、弘扬中华优秀传统文化。     

中华优秀传统文化在中学化学教科书中的百年变迁研究

中学化学教科书中的中华优秀传统文化内容在清朝末年至改革开放后的不同时期,具有不同的特点。通过对样本教科书的统计研究,发现传统文化内容在数量、选材、位置、呈现方式等方面的变化特点。在编写传统文化内容时要思考其教育目的,遵循一定的选材原则,并注意呈现与表达方式。     

中华优秀传统文化融入初中数学作业的规律探析与融合策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出数学课程要继承和弘扬中华优秀传统文化.作业作为课程教学的一个基本环节,以其铸魂育人的底层逻辑为出发点,探析中华优秀传统文化融入初中数学作业的规律,制定以重现式策略溯源传统文化助感悟、以情境式策略再现传统文化促理解、以条件式策略挖掘传统文化展思维、以开放式策略延伸传统文化活思考四条融合策略.     

我国传统数学文化融入教科书的价值、现状与展望——以人教版小学数学教科书为例

数学文化是人类文化的重要组成部分。我国是数学历史传统最悠久的国家之一,传统数学文化的丰富性、多样性、独特性使之对近代数学的产生具有重要贡献,其融入教科书具有意识形态"母乳"和核心素养"纽带"的独特价值意蕴。人教版小学数学教科书中有着较为丰富的我国传统数学文化,且其在呈现方式、内容分布和认知水平上表现出了若干鲜明的特点。未来,还需夯实我国传统数学文化的"育人基础",廓清我国传统数学文化的"育人逻辑",构建我国传统数学文化的"育人网络",促进我国传统数学文化通过教科书在立德树人机制下充分发挥和达到理想的学科育人效果。     

百年中学地理教科书内中华优秀传统文化内容探究

对百年来中学地理教科书内中华优秀传统文化内容进行梳理,剖析了优秀传统文化内容的总体特征及内容选择的变迁情况,揭示了影响其变化的社会、经济及学科教育理念等因素。希望能够以史为鉴,为后续更好地解决中华优秀传统文化在地理教科书“进什么”的问题提供思考和启示。     

中华优秀传统文化在中考数学中的体现

将中华优秀传统文化融入到中考数学题中,在题目中设置较多的迷惑信息,使得题目变得更长、更有深度、更具有教育意义,这样不仅能更有效、全面地考查学生对知识的掌握程度以及解决复杂问题的能力,还能更好地锻炼学生在高强度压力下的的心理素质,以此来培育适应学生终身发展的核心素养.本文主要从涉及中华优秀传统文化的中考数学题入手,重点介绍了题目背景以及解法,并提出了一些科学、合理的解题策略及教学建议.     

中华优秀传统文化融入初中道德与法治课程教学研究

中华优秀传统文化是一笔宝贵的精神财富,将其融入初中道德与法治课程中,既能够让课程更加完善、更加丰富,激发学生的学习热情,同时还能够发挥更强的感染力,对促使学生养成良好的道德与法治素质,也能够巩固学生的文化基础,促使学生提升文化自信心、民族自豪感,因此有着非常积极的现实意义。但就现状而言,存在侧重传统教学未能融入传统文化、轻视实践引导、未重视环境育人等问题,需要教师正视这些问题,积极改进,探索更有效、更全面的融入中华优秀文化路径。     

根植中华优秀传统文化 培塑学生责任担当人格——例谈中学英语教学与中华优秀传统文化教育的融合策略

学科教学需要融合传统文化教育,以帮助学生了解本土文化、提升文化自信、增强文化认同感。学生在英语学习中,认同中华优秀传统文化,有助于培养爱国主义精神、文化自信和跨文化交流能力。中学英语教学与中华优秀传统文化教育的融合策略包括：依据学情特点和教材内容,积极营造中华优秀传统文化语境氛围;基于文化认同和文化自信,精心设计中华优秀传统文化活动与作业;综合考查学生的理解和应用水平,合理设计中华优秀传统文化评价方案等。     

新时期中华优秀传统文化育人机制研究

实现中华民族的伟大复兴,文化强国是必由之路。青年是文化继承、传播和创新的生力军。在我国持续推进改革开放的大背景下,理应重视中华优秀传统文化的育人价值。本文旨在通过分析当前中华优秀传统文化育人中所面临的机遇和挑战,进而在此基础上提出中华优秀传统文化育人的方法措施。     

数学教学中渗透中华优秀传统文化的实践

小学阶段是学习的初始阶段,是打好知识基础的关键时期。这个阶段学生能不能真正学好,直接影响到他们初中、高中以及大学的学习。数学是抽象难懂的,小学生如果没有快速学懂,就会产生厌烦心理,导致数学学习没有好的开始。数学教学中,教师要根据具体的教学内容,灵活运用多种方法,培养学生的数学学习兴趣。中华优秀传统文化是我国千年文化的产物,对小学生的生活和学习产生一定的影响,对数学的发展有着非常重要的促进作用。教师在数学教学中要积极渗透中华优秀传统文化,以洗涤学生的心灵,陶冶学生的情操,真正促进学生的全面发展。     

中华优秀传统文化进初中校园的路径探索

初中校园融入中华优秀传统文化,有助于传承中华优秀传统文化,培养学生的核心素养,建设特色学校。中华优秀传统文化扎根学校,需要在传统学科课程中渗透优秀传统文化,在社会实践、传统节日活动等课外活动中践行优秀传统文化,实现中华优秀传统文化在初中校园的传承与创新。     

中华优秀传统文化融入初中德育的策略研究

中华优秀传统文化凝结着无数祖先的汗水和智慧,不仅是我国先进文化的重要组成部分,还是一种宝贵的教育资源。对初中德育而言,如果学校和教师能有意识地将一些优秀的传统文化融入初中德育工作,一定能陶冶学生的情操、提升学生的文化素养、助力学生树立正确的三观。文章对中华优秀传统文化融入初中德育课教学现状进行分析,挖掘德育教育存在问题的原因,在此基础上提出具体的融入策略。