巧妙的结尾,让数学课堂更精彩

小学数学教学既要讲究开头,突出中心,更需要注重结尾。耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固所学知识,培养学生的概括总结能力,为下一节课的学习做好过渡和铺垫。同时有利于培养学生分析问题的能力,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,使学生感到“课已尽而意无穷”。     

让数学课堂成为学生学习的“百草园”

我校在致力构建幸福教育,建设美丽校园,打造魅力课堂,培育阳光学子活动中,努力打破数学课堂讲解、作业一统天下的局面,通过提升教学艺术,优化课堂结构,优选教学方法,建立目标导引、学案导学、小组合作、展示交流、点拨提升教学模式,在数学课堂教学中倡导促进学科整合、突出生活情境、鼓励个体展示、加大数学课外实践等做法,使原本单一的数学课堂变得立体、丰盈起来,从而使教师教得兴致勃勃、妙趣横生,学生学得饶有趣味、精彩不断。     

让数学课堂“活”、“动”起来

在数学课堂教学中,如果课堂气氛死气沉沉,那么教学效率就难以有效提升。所以就要让课堂"活"起来、"动"起来。就如何让数学课堂变得更加活跃提出几点建议,以期有效地改善数学课堂教学的效率,促进学生成长。     

赋予数学课堂“生命”，让小学生激情飞扬

教师在进行数学教学时,可以通过寓教于乐、讲故事、情景设计等方法,将数学课堂设计得富有“生命”、富有活力。学生只有在充满活力的课堂,才能有更大的热情投入数学学习。本分主要分析了如何将数学课堂变得更加充满活力,为小学数学的教学提供一些参考。     

实践新课程 让初中语文课堂教学“高潮迭起”

"一切为了学生,为了每一位学生的发展"是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。     

备好学生，让数学课堂走得更远

课堂是"教"与"学"的重要场所,也是教师发挥教育艺术、学生施展能力的舞台。学生才是课堂的主人,教师应给学生提供参与活动和享受成功的机会,让每个学生在数学课堂中都能得到不同程度的发展。因此,教师应从教学源头出发,精心备课,尤其是备好学生,真正做到心中有教材、眼中有学生,让学生舒展的思维回归课堂,使我们的数学课堂变得越发的丰厚,走得更远。     

修炼课堂“功夫”,打造成熟的数学课堂

成熟高效的数学课堂,需要教师不断修炼自己的“功力”,把学生放在心中,把教学当成艺术.教师的“功夫”既要有精湛的数学功底,又要有驾驭课堂的能力和素质,只有这样才能应对课堂的瞬息万变,也才能使课堂更加高效.     

“导”之有法,让数学课堂更接地气

教师是课堂教学的组织者和引领者,课堂教学质量的高低,与教师的引导方式有关。但在当前的数学课堂中,教师不"导"、"导"得不准或者"导"得过细的现象时有发生,这都会影响学生的发展。恰到好处的引导,有助于学生加快内化新知的过程,促进良好知识体系的建构,培养他们的数学综合能力,实现全面发展。     

激活小学数学课堂，提高课堂教学效率

在新课程驱动下,小学数学教学进入了新的发展阶段,其教学内容呈现出多元化发展态势,而课堂教学效率则是承载其顺利发展的主体。文章具体探究新课程背景下小学数学课堂教学效率提升的途径,旨在为相关教师改善课堂教学结构,切实提升课堂教学效率,提供一定的参考依据。     

让数学课堂“插嘴”擦出智慧的“火花”

面对学生的“插嘴”,教师既要及时回应,保护孩子的学习积极性,更要善于捕捉有效资源,顺水推舟,引向深入,从而让“插嘴”也成为课堂教学的有效资源,本文以案例的形式对“插嘴”现象采取了不同的策略.     

践行“对话教学”，提高课堂效率

在小学数学教学活动中,课堂教学方式深刻地影响着学生的学习效果,在课程标准的指导下,不同的教学流派、教学方法在实际教学过程中不断被应用,一线教师也一直在尝试和寻找能够适应不同区域的,有效提高课堂教学效率的教学方法。应用对话教学,可通过巧设问题让对话自然生成,抓住重点让对话切入实处。     

让生活走进小学数学，让小学数学走进生活

随着经济的发展和社会的进步,我国越来越重视对于后备人才的培养。而教育更是我国的基本国策。对教育的不断改革和创新也是为了让学生能够全面发展,为将来成为国家的中坚力量打下坚实的基础。在传统的小学数学教学方式中,经常会存在知识和实际生活脱节的情况,导致学生难以理解数学知识,也无法把学到的知识应用到生活中,这对于学生学习效率的提高显然是一种不利因素。因此,小学数学必须要和学生的生活相结合,激发学生的学习兴趣,使学生的数学核心素养得到提高。     

优化教学策略，让数学课堂更高效

随着数学新课标的颁布和实施,其对数学课堂教学产生了深远的影响和强大的冲击,以往的灌输式教学已经不能满足学生的学习需求,不利于他们的长远发展。对此,作为新时期的数学教师,我们应积极渗透新课标的教学理念,让小学数学课堂教学扬帆起航,唤醒学生的求知欲望,促进其主动地融入课堂,积极地获取数学知识,完成知识体系的构建,助推学生思维的发展,实现可持续发展。文章就新时期如何探寻有效的教学策略,提升数学课堂教学成效进行探讨,旨在构建更加高效的数学课堂。     

如何让小学数学课堂“动”起来

课堂教学的重点不是老师用大部分课堂时间讲解,而是以学生为主体,将课堂变成动感地带,由老师带领学生动手动脑,充分调动学生的主动性和积极性。教师可以通过引导学生进行手工制作、多元演示和融入实践等途径,充分发挥学生爱动手、爱动脑的天性,使数学课堂动起来,培养学生数学思想。     

巧用学具 让数学“课堂”变为“实验场”

数学是小学阶段一门重要的学科,对学生的学习能力要求较高。如何激发学生的学习兴趣,让其高效学习,是广大数学教师需要深思的问题,而使用学具无疑是切实可行的途径之一。在课堂上巧用学具,不仅可以激发学生的学习兴趣,强化他们对所学知识的理解,还能丰富学生的学习体验,提升他们的数学思维能力。文章就小学数学课堂如何巧用学具进行积极的探索,旨在促进学生高效收获数学知识,形成结构化的知识体系,享受学习数学的快乐,构建富有生命力的小学数学课堂。     

体验教学，让数学课堂彰显魅力

本文论述在小学数学教学中开展体验教学的策略,提出注重融入生活体验数学魅力,注重动手实践体验操作乐趣,注重探究学习体验创造之美,注重创设情境体验成功之乐的教学建议,促进学生全面发展。     

从“简”入手，让数学课堂更具智慧

在小学数学教学中,采取简约化教学策略十分重要,教师可以从简化学习素材、创设简单情境、设计简练环节等方面进行探索,引导小学生进行高效学习,让数学课堂教学更具智慧。     

让数学课堂真正活起来

学习是个性化行为。开展自主探究、合作学习的课堂模式,能飞扬学生思维,激发灵感,成就精彩纷呈的课堂,使数学课堂真正活起来,让学生生命力得以充分展现。     

怎样让思品课高潮迭起

作家常云：不喜平；朗诵则讲究的是词句的抑扬顿挫；成功的课堂教学也应波澜起伏，高潮迭起。对于思想品德课来说，如何做到这一点呢?我以为，要从三方面下功夫。     

让“错”成就精彩课堂

学生学习是一个不断经历尝试、失败、再经历、再发展的过程。课堂是学生学习的主阵地,在课程教学过程中,学生总会出现一些意想不到的错误。面对这些“意想不到的错误”,教师如果能够善加利用,做到以“错”激趣、以“错”克难、以“错”引疑、以“错”生成,那么这些“错误”也会成为课堂的一道亮丽风景,会成为课堂的一种精彩。