在小学数学中应用情境教学应注意的问题分析

情境教学是小学数学教学中常用的一种教学策略,在小学数学课堂教学中,教师要善于创设各种教学情境,使学生体验数学探究的乐趣,提高课堂教学效益,促进学生思维的发展。文章主要对情境教学在小学数学教学中应用以及情境教学应注意的问题进行了阐述。     

问题情境在民族地区小学数学课堂中的实践研究

在新课改的标准下，对培养学生数学能力提出了更高的要求，小学数学教学更加注重小学生的学科素养培养。在民族地区小学数学教学中，教师关注情境对于小学生的学习促进作用，通过情境重点培养学生思维能力、逻辑能力、创新能力。目前，小学数学老师在课堂教学中创设了很多新颖、有趣的问题情境模式，并取得了显著成效，这不仅能够充分刺激学生的思维，让学生思维能力更加活跃，提高了小学生对于学习数学的积极性，促使学生想要进一步探索数学的奥秘。本文针对问题情境在民族地区小学教学课堂中的实践研究进行深入性的分析与探究。     

情境教学在小学数学教学中的应用

<正>小学数学教材内容与学生的实际生活有着非常紧密的关联,同时,培养学生运用数学知识解决实际生活问题的能力,也是小学数学学科的重要教学任务之一,而情境教学法在小学数学教学中的应用,不仅有助于改善课堂教学氛围,并提高学生的数学学习兴趣和学习专注度,还可以让学生更加直观、生动的了解数学知识在生活中的实际运用,对学生数学思维的培养也有着积极的促进作用。1情境教学法概述情境教学法主要是指教师在课堂教学过程中根据教学内容以及学生实际情况,     

小学数学教学情境课堂的创设方法探讨

新形势下小学数学教学中为学生营造良好的情境课堂教学氛围势在必行,它是培养学生学习能力以及思维方式的基础,是当下教育教学对教师提出的更高水平的要求,只有真正意义上实现良好课堂教学情境的创设,才能最大限度地促进我国小学数学教学的发展以及完善。     

浅析初中数学教学中问题情境的创设

在数学教学过程中,创设一定的问题情境,将学生带入情境,刺激学生的学习情绪,更有利于学生去发现、提出、分析、解决问题,培养学生的创新意识,提高课堂教学效率。课堂教学中通过问题情境的创设,可以帮助学生理解数学符号以及表达式、关系式的意义,或引导学生对现实情境问题进行符号的抽象和表达,体会数学基本思想,逐步发展学生的思维。     

关于在数学课堂教学中创设问题情境的思考

思维的本源在于问题的情境，并且以解决问题情境为目的。在数学课堂教学中努力创设恰当的问题情境，有助于激发学生学习数学的兴趣，引起学生认知的冲突，使学生始终处于积极、活跃的思维活动之中，真正成为学习的主体。     

巧设“问题情境”培养创新意识

数学课堂教学应是思维活动的教学，思维总是指向解决某个问题的，没有问题就不会有思维活动。从这个意义上来说产生学习的根本原因是问题，问题是发展学生数学认识结构，激发学生潜能，培养学生创新思维品质的逻辑力量。因此，加强数学课堂教学的改革，巧设“问题情境”，把问题作为主线贯穿于课堂教学中，是改变传统的数学课堂教学，促使学生由被动式学习向主动式学习转变的一条有效办法。     

情境教学在小学数学课堂教学中的应用分析

本文简要介绍了情境教学在小学数学课堂教学中的作用,并结合教学实例,论述了通过创设问题情境引发学生思考促进学生思维通过创设生活情境降低知识难度延伸思维跨度,通过创设互动情境促进学生小组合作探究发现等数学课堂教学中的情境教学策略。     

情境教学模式在初中数学课堂教学中的应用

情境教学模式对现代数学课堂教学非常重要,这种教学模式是教育理论最重要的组成部分,在初中数学教学过程中积极创设良好的情境,有利于激活学生的思维,促使学生参与到课堂教学中,引导学生进行主动、探究学习。     

小学数学教学中的生活情境创设

小学数学课堂生活化,才能使学生在良好的生活体验中学好数学,感受数学,运用数学。导向性、趣味性、生活性问题情境设计,对学生的数学学习兴趣、学习思维以及主动探索能力发展起到重要作用。因此,在小学数学课堂教学生活情境创设中巧引生活之水,浇灌学生数学思维之花,才能对学生的成长、成才发展起到推动作用。     

优化数学教学情境 培养学生创新意识

改革传统的数学教学方式，创设数学情境，从中引出问题，开发学生的探究创新思维，提高课堂教学效果。     

运用数学思维 解决现实问题——“问题引领 教学合一”课堂教学改革例谈

课程标准明确指出＂数学与现实生活紧密联系,要让学生学有用的数学,学会从数学的角度提出问题和解决问题。＂在课堂教学实践中运用＂问题引领,教学合一＂的教学模式,还原生活情境,建构数学模型,引领学生提出问题和解决问题,逐步培养学生的问题意识。着力提高学生运用数学知识、数学思维去解决实际生活问题的能力,对学生能力素养的全面发展能起到明显的促进作用。     

创设三个类型的问题情境

在小学数学教学中，存在着数学材料的抽象性与学生的思维侧重形象性之间的矛盾。要有效地解决这一矛盾，必须重视课堂教学情境的创设。实践证明：创设良好的问题情境，能充分调动学生的思维，有效激发学习的内驱力，使学生真正投入到学习活动中。创设问题情境，实质上是引导学生进入认识上的一种困惑状态，即似懂非懂、有所知又非全知的一种心理状态。本文试就小学数学课堂教学中问题情境的创设提些认识，与大家共同探讨。     

谈数学教学中的问题设计

“思源于疑”，是说思维来源于疑惑。问题是数学的心脏，没有问题就不可能有思维，更谈不上数学创造性思维。在数学课堂教学中，创设生动的“问题情境”，通过问题启发学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学，用问题启发和引导学生，激发学生求知的欲望和学习的心向，有助于培养学生的探索精神和创新精神。     

情境教学在初中数学教学中的应用探索

情境教学法应用于初中数学课堂教学中，能够有效活跃教学氛围，提升学生学习积极性，帮助学生快速投入到数学的学习中.尤其是在素质教育不断深入的当下，创设有效情境，有助于培养学生的自主学习能力，提升学生的探究意识，发散学生思维，促进学生的全面发展.本文就如何在初中数学课堂之中有效地开展情境教学法给出相关教学策略，旨在提升初中数学课堂教学的有效性，促进教育事业的健康发展.     

浅谈初中数学教学中问题情境的创设

数学问题情境是学生掌握数学知识、形成能力、发展心理品质的环境,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。这就要求我们数学教师在数学课堂教学中,要精心创设问题情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,调动学生的思维功能,使学生在学习活动中掌握数学思维的策略和方法,从而提高他们解决数学问题的能力。本文结合自己的教学实践浅谈如何在初中数学课堂教学中创设问题情境。     

依循认知规律,营造“思维磁场”

<正>数学思维指的是人们在现实生活中面对各种问题情境,能以数学的视角参与观察分析,运用数学的原理与知识解决这些问题的方式。数学课堂教学中,教师要善于运用学生自身的认知特点,帮助学生创设能够促进学生思维运转的"动力磁场",在"磁场引力"的作用下使得学生展开有效的数学思维。第一环节:导入情境中营造认知冲突的"思维磁场"教育心理学研究表明:引发学生高效思维的动力往往     

基于问题情境创设的初中数学教学研究

随着新课改的不断深入改革,对初中数学的课堂教学提出了更高标准的要求,需要教师强化学生的问题意识,在数学课堂教学上根据具体的教学内容,设计出具体的问题情境。通过情景化的问题引发学生产生的强烈好奇心以及学习欲望,并能够联系自身的生活经验,自主探索问题的解决方法。这种问题情境的教学方式,不仅有利于锻炼学生的数学思维,提高学生对于数学知识的应用能力,让学生能够理解数学在真实生活中是如何解决实际问题。基于上述的情况,笔者结合自身在教学中使用问题情境教学的经验,总结归纳提出几种在课堂教学中创设问题情境的教学实施策略。     

浅谈高中数学教学中的问题情境教学

数学作为高中教育中的一门重要基础学科,对于学生的后续学习以及思维逻辑能力的培养意义十分重大,而问题情境的创设能够有效抓准学生的思维生长点,激发学生的求知欲,对于提升高中数学课堂效率起着不可忽略的重要促进作用.本文首先简要阐述了问题情境的含义,然后就高中数学教学中问题情境的创设现状作了进一步的分析与探讨,并提出了应对策略与建议,希望能为实际工作起到一定的指导作用.     

情境问题数学学习在教学中的应用

情境问题教学学习是教师从课堂教学的需要出发,创设典型情境,引起学生学习数学的兴趣,启迪思维,激发学生的好奇心,发现欲,产生认知冲突,从而解决数学问题.情境问题学习具有问题性,开放性、探究性、主动性四个基本特征.本文从心理学、认识论、数学教育理论三种不同角度探讨了情境问题学习的理论基础.在数学课堂教学中,情境问题教学可采用随机进入式教学、支架式教学和抛锚式教学的基本模式.