后疫情时代基于中华优秀传统文化的韧性教育路径

新冠疫情肆虐给世界带来巨大影响,也让人们经历了一次人性与韧性的考验,暴露出许多人的韧性缺陷。立足中华优秀传统文化刚柔并济、百折不挠、自强不息、厚德载物等韧性诉求,探讨后疫情时代韧性教育路径,尤为必要。后疫情时代韧性教育需要借助中华优秀传统文化,创设韧性教育生态环境;开发科技赋能的韧性教育课程体系;建构家、校、社协同的韧性教育协同机制与学习共同体;确定韧性教育评价标准,引导和激发学生形成韧性品质。     

教育信息化误区的后疫情时代审视与规避

对疫情时期教育信息化进程的回顾与反思是现阶段教育信息化发展的重要工作.疫情时期的教育信息化进程取得良好成效,但也呈现出旧问题不断扩大而新问题不断涌现的态势.教育技术主体的观念误区、教育技术实践问题以及其他相关领域的教育信息化问题,均以疫情时期的"在线教学"为核心载体获得集中呈现.作为教育信息化发展的重要阶段,疫情时期的教育信息化进程具有特殊的意义与价值.以疫情时期的教育信息化问题为思考点,后疫情时代的教育信息化需要全面提升教育主体的核心素养,需要高度强化人们的伦理意识,需要从根本上矫正和优化人们的教育技术行为.后疫情时代是我国教育信息化的重要"跳板",正视与破解问题可为未来教育信息化进程积攒资源和能量.     

后疫情时代老年人智能技术教育构想

在人口老龄化日益严重、信息技术快速发展的后疫情时代,解决老年人在运用智能技术方面遇到的困难,让他们更好共享信息化发展成果,有助于增进老年人的福祉.开展老年人智能技术教育,可通过混合式教学、体验性学习、个别化辅导等方式,线上线下相结合,帮助老年人提高运用智能技术的能力和水平.加强正面宣传和舆论监督,引导老年人了解新事物、...     

后疫情时代教育对外开放与华文教育发展路径

华文教育是海外华族的"留根工程",教育对外开放与之相伴而生,持续多年高强度、大范围的汉语国际教育推广,为来华留学生教育、海外合作办学项目和海外分校等国际合作办学提供了良好的市场,助力海外华文教育的发展.在后疫情时代,教育对外开放不断呈现新形态,文章以东南亚地区为例,分析教育开放与海外华文教育发展关系,解答"是什么""为什么""怎么办"等问题,探索在教育对外开放视域下,促进海外华文教育发展的有效路径.     

后疫情时代高中数学如何渗透生命教育

教育的使命便是引导学生直面生命,通过生命教育为人的生命质量提高做好各项社会活动开展的准备,因此后疫情时代高中数学如何渗透生命教育已经成为当下的又一重点课题.众所周知,塑造孩子即是塑造全社会的未来,在新一代素质教育改革的进程中,基础教育改革的重点就是要对通过教育来实现对生命的高度重视.学生在接受教育的过程中,逐渐对生命的关爱产生对生命的思考.在疫情袭来的特殊日子里,在高中数学教学课堂之上,数学教师需要不断推陈出新,在高中数学教学中做好生命教育的渗透.     

后疫情时代下对教育价值观的深度思考

新冠肺炎疫情对教育产生的深远影响已在世界范围内达成共识.在后新冠肺炎疫情时代(以下简称"后疫情时代")对于教育价值观应再进一步深度思考.文章通过世界各国价值观的博弈、社会主义制度优越性的凸显、中华优秀传统文化中的价值导向与疫情期间教育价值的内隐作用四个方面论述对于教育价值的思考,并提出在后疫情时代下我国对于教育价值观的...     

后疫情时代加强大学生爱国主义教育的路径

加强大学生爱国主义教育有助于从内在认知情感和外在环境实践两个方面抵御后疫情时代引发的信仰风险.为破解信仰风险,坚定爱国主义理想信念,需要把握爱国主义教育的本质,通过在新兴媒介中建立稳固的阵地,在同质泛化中生产优质的内容,在参与缺位中创造实践的平台,实现爱国主义教育,从而化解信仰风险,提高大学生对爱国主义教育的认同感,坚...     

“后疫情”时代乡村美术教育的实践与思考

疫情时期,特殊环境下,观乡村小学美术教育教学现状,思美育与人类生活的联系。在国家力量的强大引领下,我们面对突发状况及时做出调整与转变,因材施教,因时而兴,乘势而变。以大美精神弘扬大爱情怀,融合美术核心素养,达到以美育人的目的,调整转变美术教学的方式方法,以艺术笔墨构建有时代温度及生活烙印的心灵发声,使学生真正意义上成为身心健康发展的社会人。     

后疫情时代学校教育的挑战与变革

新冠肺炎疫情给学校教育带来深远影响,随着疫情形势持续向好,越来越多的学校已经分类分批、错时错峰返校复课,我国疫情也进入了“外防输入、内防反弹”的阶段,这意味着我国将率先进入后疫情时代。后疫情时代对学校教育带来诸多新挑战和新要求,同时也带来新机遇,学校教育变革的必要性和紧迫性再一次凸显。未来,学校教育将走向线上与线下混融共生教学,将走向家校合作共育,将更注重对生命健康的教育。学校教育面对疫情影响的挑战、变革转型趋势前瞻性的探索和分析,以期为我国后疫情时代学校教育的变革和发展提供相关启示与借鉴。     

后疫情时代中小学生态文明教育路径研究

后疫情时代,中小学要认清生态文明教育缺乏体系化、生态文明师资缺乏专业化、生态文明教育形式缺乏实践性等现实困境,并针对问题思考对策：中小学可通过强化中小学生态文明教育的领导管理、加强建设生态文明教育的专业教师队伍、健全中小学生态文明教育的课程体系、构建学校、家庭、社会全方位生态文明教育联盟,加强生态文明教育运行机制等路径,推进后疫情时代下的中小学生态文明教育的发展。     

后疫情时代大学生心理健康教育研究

后疫情时代,大学生因疫情导致原有的学习、生活方式发生变化,疫情防控常态化管理易对其心理健康造成影响,以及复学复课后的不适应所导致的心理问题,究其根本还是由于大学生的心理承受能力不足所致。这对高校心理健康工作者提出了新要求,扎实做好后疫情时代大学生心理健康工作,充分掌握学生心理动态,对症下药,切实做好大学生心理健康教育工作,推动心理育人体系向着科学化、规范化方向发展。     

后疫情时代英国国际教育战略走向及启示

在应对“脱欧”和新冠肺炎疫情挑战的背景下,英国发布《国际教育战略：2021年更新：支持复苏,推动增长》,提出实施更具针对性的国际教育战略,在重点领域采取进一步关键行动,推动教育出口从复苏转向可持续增长。措施包括加强国际学生来源市场的多元化、提升国际学生的留学体验、面向全球输出教师培训课程、构建全球网络和教育合作伙伴关系、采取积极措施促进教育出口。后疫情时代英国国际教育战略为我国新时代加快和扩大教育国际化提供了启示。     

后疫情时代教学想象的价值及建构策略

后疫情时代是不确定的时期,这种不确定性亟需人类具备开放性、创新型思维.相应的,教学需要富有想象力,教学富有想象才能培养学生的想象力,提升学生的创造力以适应不确定性社会.所谓教学想象是指师生围绕教学目标,基于已有的知识经验,在头脑中对过去、未来教学活动进行的设想,或以已有知识经验为表象创生出新颖、独特的教学实践活动的过程.它具有形象性、延展性、启发性及不确定性.此外,教学想象对教学活动本身、对于学生综合素质的提升及教师的发展具有重要的作用.有鉴于此,教师应通过悦纳教学想象,觉醒教学想象意识;积累知识经验,储备丰富的表象;以任务为目标触发教学想象;以问题为主线丰富教学想象,提升教学想象力来构建富有想象的课堂教学,以更好地应对不确定性世界,服务于社会的良性发展.     

后疫情时代中学生公共健康伦理教育普及的必要性

文章首先对公共健康伦理教育和后疫情时代进行了概述,然后论述了后疫情时代中学生公共健康伦理教育普及的必要性,包括构建新型伦理关系的需要、保障中学生心理健康的需要、强化中学生健康教育的需要.     

后疫情时代教育国际交流与合作的新挑战与新机遇

后疫情时代,世界格局将发生很大的变化。尽管有些国家单边主义和民粹主义的思潮有所抬头,但全球化的趋势不可逆转。我们要以习近平提出的两个大局思想为指导,坚持对外开放,以积极的态度开展教育国际交流与合作,特别是加强与欧洲及"一带一路"沿线国家的教育交流与合作,做好我国教育国际化的内涵提升工作,同时加强与国际组织的合作,积极参与全球教育治理,真正促进文化互鉴,民心相通。