初中语文教学中如何培养学生古诗词鉴赏能力

中学生具备一定的古诗词形象、语言、表达技巧和思想内容的古诗词鉴赏能力是新课程标准要求的,也是初中语文教学的一个难点。怎样有意识地在积累、感悟和运用古诗词的教学中,培养学生的鉴赏品位和能力呢?在笔者从事语文教学的二十几年里,一直感到学生把对古诗词的鉴赏看成是不可逾越的高山,     

整合“愁”资源 教活古诗词

古诗词教学,在初中语文教学中占有重要的地位。新课程标准对七至九年级的要求是：＂诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。＂＂背诵优秀诗文80篇。＂在学生对古诗词有一定积累的基础上,为了更好地引导学生感悟古诗词的内涵,笔者多     

浅谈初中语文古诗词教学

《全日制义务教育语文课程标准》中对古诗词的要求是：诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。可见初中古诗词教学的主要任务就在于引领学生学习古诗词,通过感悟增加文化积淀、提高审美情趣和品味。然而在实际教学过程中,却很难达到此教学目标,笔者根据自己多年的教学实践和总结,对如何高效地实施初中语文古诗词教学提出了几点看法,以供同行参考。     

发现古诗词的美

中国古诗词教学是初中语文教学的重要内容,《语文课程标准》对古诗词的教学明确提出"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣"的要求。然而在中学语文教学中,一些脍炙人口的传世佳作,有时经过教师过于直白的分析讲解,反而失去了它原有的光彩和神韵。学生缺乏对诗歌的感性认识,只得用死记硬背来应付考试,甚至有学生对古典诗词采取拒绝的态度。     

探讨初中古诗词赏析教学策略

古诗词作为初中语文教学中的关键组成部分,在整个教学活动中占据着特殊地位,教育意义显著。初中语文教师要高度重视古诗词赏析教学,引导学生以题目为切入点,从整体上感悟和把握古诗词;以阅读为出发点,感受古诗词的内涵;以内容为核心点,深入挖掘古诗词的时代背景;以技巧为落脚点,分析古诗词的艺术表现手法;创设古诗词情境,深入体会作者融入的思想情感。     

怎样赏析古诗词

《初中语文课程标准》关于古诗词阅读的课程目标是：通过诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。根据语文课程标准，结合古诗词的文体特点，古诗词赏析可以抓住以下四个要点：     

初中古诗词有效教学探究

<正>初中语文应致力于学生语文素养的培养,古诗词是祖国传统文化的重要组成部分,但在传统初中语文古诗词教学中,多是停留在"背诵默写"层次,教学采用的是"字字解释、句句翻译"的方式,古诗词的教学显得枯燥,学生兴趣不高。新课标中明确指出,古诗词教学应让学生多诵读,有意识地积累、感悟并应用,要注重提高学生的欣赏品味和审美情趣。为此,在古诗词教学     

初中语文古诗词教学探析

初中语文古诗词教学可从以下四个方面着手：①加强诵读,积累古诗词;②结合背景,理解古诗词;③抓住诗（词）眼,鉴赏古诗词;④联系生活,运用古诗词。较好地运用这四步,就可以大大提高古诗词教学效果。     

初中语文古诗词教学探讨

古典诗词是我国文化的精髓,在初中语文教学中占据着重要的地位。新的课程标准将"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和应用中提高自己的欣赏品味和审美情趣"作为教学目标,突出了古诗词教学在初中语文教学中的重要性。在实际教学中,古诗词的教学一直是语文教学的难点,学生的学习效果也不尽如人意。     

浅析初中语文古诗词的有效教学

古诗词在初中语文教学中有一定的比重,学习古诗词能够让学生认识到中华民族传统文化源远流长、丰富博大,让学生吸收民族文化的精髓和智慧。新课程改革之后,对古诗词教学有明确的要求:能够诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。作者在中学语文教学实践中,与学生一起分析、欣赏,不断探索、研究,积极寻找适合引导学生感受古诗词美的教学方法。     

中考古诗词鉴赏

2001年国家《语文课程标准》在"课程目标"中指出"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣".人教版九年义务教育《初级中学语文》教科书中每册都安排10首以上的古诗词,三年共要学习70余首古诗词.     

浅析初中语文课的古诗词教学

古诗词在初中语文教学内容中有一定的比重,学习古诗词能够让学生认识到中华民族传统文化源远流长、丰富博大,吸收民族文化精髓和智慧。新课程改革在课程目标方面对古诗词教学有明确的要求:能够诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。在中学语文教学实践中,作者与学生一起分析、欣赏,不断探索、研究,积极寻找适合引导学生感受古诗词美的教学方法。     

论核心素养下的初中语文古诗词教学

正在初中语文教学中,古诗词占据着异常重要的地位,教师需基于核心素养视角创新和改革古诗词教学,促进学生深入了解古诗词,提升他们的语文核心素养。一、合理运用古诗词教学,丰富学生语言积累在现行的初中语文教材中,选编有不少经典的古诗词。古诗词语言简洁、精练和生动,是学生学习语言知识的优质素材。初中语文教师在日常教学中需合理运用古诗词,带领学生按照韵律朗读,读出古诗词的情调,     

初中语文教学中的古诗词解读问题分析

正《全日制义务教育语文课程标准》谈到:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。"还明确指出:"诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"这集中体现了古代诗词的教学在初中语文课程中的重要作用,学生语文素养的形成与教师在古诗词教学过程中的引导密切相关。古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分,学习古     

初中古诗词教学方法探究

本文结合实践,总结了初中语文古诗词教学可以下六个方面着手：一、故事引入,激起兴趣;二、加强诵读,积累古诗词;三、结合背景,理解古诗词;四、展开想象,意境再造;五、抓住诗（词）眼,鉴赏古诗词;六、联系生活,运用古诗词。从而较好地提高古诗词教学效果。     

让古诗词教学回归正道

文章从急功近利式、蜻蜓点水式、空中楼阁式三个方面,指出了目前初中语文古诗词教学中主要存在的问题;从提高学生文化素养、提升教师的语文素养两个方面阐述了古诗词教学的意义;依据语文课标要求,从诵读、感悟、运用三个层面,阐述了古诗词教学回归正道的有效路径.     

信息化条件下小学生有效学习古诗词的策略

学习积累古诗词,传承中华优秀文化,是小学语文教学的重要内容之一。合理运用信息化手段引领小学生学习古诗词,要在特定的课堂教学模式中精读,在课外泛读中积累,在实践感悟中运用。     

初中古诗词思想感情教学策略

在互联网飞速发展的背景下,"互联网+教育"应运而生。利用互联网的资源,教师可在教学中,最大限度地发挥网络资源的潜能,探索出全新的课堂教学模式,培养学生自我获取知识和自主学习的能力,达到全面育人的目的。古诗词内容和时代背景离现在较远,其文化内涵、所蕴含的哲理及作者的思想感情都比较深厚,学生学习起来有些困难,互联网资源就为解决这些难点提供了有力支撑。因此,初中语文教师在古诗词教学中,要恰当运用互联网资源,帮助学生了解古诗词的文化内涵、所蕴含的哲理及作者的思想感情,以此提高学生对古诗词的积累、对情感的感悟,提高学生的欣赏品味能力。     

初中古诗词教学问题及对策

古诗词是中国古典文学的重要组成部分，是我国古代文化的沉淀，是中国古代文化的精髓。同时在初中语文教学中占有重要地位，也是教学中的重点难点。学习古诗词能够加强学生的文学素养，陶冶学生的情操，提高学生的书写能力。新课标提出，对于古诗词阅读应当在进行积累、感悟、运用中，不断提高自己的审美情趣以及欣赏能力。但在实际教学中，往往遇到许多问题，本文对初中古诗词教学中存在的问题进行探讨。     

中考古诗词赏析考查方式初探

一、背诵主义不管你承不承认．接不接受,一个不容忽视的问题是：当下初中古诗词教学．存在着普遍的背诵主义倾向。古诗词当然要背诵,记诵积累是丰富文化底蕴的必需步骤,也是通向感悟、赏析的基础环节。但一切都简化为背诵,不仅古诗词本身需要背诵,字面意思需要背诵,连表达了怎样的思想感情、展现了怎样的美好意境、运用了怎样的表达技巧,都不是理解、感悟而得,而是咿咿呀呀地记而诵之,就有些“一地鸡毛”了。