初中数学概念教学的思考与实践

概念是反映对象的本质属性的思维形式.数学概念是数学的重要组成部分.如果学生对数学概念学习认识肤浅,那么容易导致学生对数学知识掌握不扎实,因此,数学教师对此应引起足够重视.     

对初中数学概念教学的思考

数学概念是数学基础知识中的核心,有不定义概念和定义概念两大类。不定义概念用捕述法叙述事物的本质属性,如点、线、面、集合、平面等;定义概念不是用描述法叙述,而是反映事物的本质属性,定义不包括一般性质,而一般性质可由本质属性导出。要使学生掌握并灵活应用数学基础知识,就必须引导学好数学概念。     

理解数学的本质,从数学概念入手——新课标下初中数学概念教学的实践与研究

数学概念是构建数学理论大厦的基石,是数学学科的灵魂和精髓,也是学生进行数学思维的细胞,在教学中具有举足轻重的作用。本文在分析数学概念教学局限性的基础上,对概念的引入、形成、巩固等方面进行了深入的研究。     

浅谈类比推理在初中数学概念教学中的实践运用

在当前的初中数学教学过程中,想要有效地提升学生的数学逻辑水平,教师可以在教学课堂中积极地借助类比推理的方式来改善教学内容,让学生可以在类比过程中逐渐地加深对学习内容的理解程度。从借助类比推理导入数学概念、借助类比推理理解概念本质以及借助类比推理内化概念内容这几个方面来简单阐述类比推理在初中数学概念教学中的相关实践运用策略。     

初中数学概念教学谈

数学概念是构成数学知识的基本元,是构成数学知识体系的衔接链。正确理解、学习数学概念是掌握数学基础知识的前提,是学好定理、公式、法则和数学思想以及提高解题能力的基础。因此,如何加强数学概念教学,就显得尤为重要。     

初中数学概念教学的几点建议

数学概念是对客观事物的数量关系,空间形式或结构关系的特征概况,是对一类数学对象的本质属性的反映.初中数学中有大量的概念,它们是数学基础知识的重要组成部分,也是导出数学定理和数学法则的逻辑基础.而在现实中,许多学生对数学的学习,只注重盲目地做习题,不重视数学概念的掌握,对基本概念含糊不清.做习题不懂得从基本概念入手,思考解题依据,探索解题方法.这样的学习,必然越学越糊涂.因而数学概念的教学在整个数学教学中有其不可替代的作用与地位.基于上述情况,怎样使学生理解概念的本质属性?显然,学生在教学中不能被"被动灌输".因此,在概念教学中要关注数学的本质和学生的可接受性.     

初中数学概念教学的思考

在数学教学中,概念教学是躲不过的。尽管概念看起来很抽象,但数学教师必须设法让学生理解。本文拟就初中数学的概念教学谈一些自己的看法。一、从多个角度导入概念,激活学生的思维(一)联系生活,用感性的内容导入概念初中生虽然抽象认知能力有所发展,但并不发达,理解抽象的数学概念对他们而言还有难度。如果能使概念引入具体一些,形象一些,是有助于他们理解概念的。一般而言,联系生活实际引入相关概念,可以为学生理解概念降低     

对初中数学概念教学的思考

概念是数学知识体系中的基本元素,对学生概念思维能力的培养有密切的联系。中学数学里包含着大量的数学概念。利用这样的方法学习概念,学生不但有意义地获得了概念,而且通过对概念获得的过程,发展了他们的归纳推理能力,相比灌输的方式教授概念的模式而言,可以产生更好的教学效果。     

初中数学概念教学的探索与实践

随着新课程改革的实行,要求我们教师必须逐渐改变传统教学上以教师、课堂、书本为中心这种"满堂灌"的教学模式,它强调学生才是学习的主体,强调:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."那么这是否意味着我们应该只注重实践,而淡化概念呢?答案显然是否定的.概念教学是基础知识和基本技能的核心,是初中数学中一     

初中数学概念教学的一些思考

学好数学概念是学好数学的前提和基础,是培养学生逻辑思维能力,分析问题、解决问题的重要依据,那么怎样加强数学概念教学,使学生真正掌握概念呢？我从以下几个方面进行了一些思考.     

谈谈数学概念的教学

念教学是数学教学的一个重要组成部分,它具有极强的基础性。概念教学的效果如何直接影响学生对数学知识的理解和掌握,关系到学生解题能力的培养与提高,如何使学生对数学概念有一个完整的认识、理解与掌握,本文给出了几点建议。概     

从数学欣赏的角度看初中数学概念教学的优化

数学概念是初中数学知识的重要组成部分,也是学生学好数学的关键所在。教师教学中,要从数学欣赏的角度出发,利用数学概念的本质进行教学,提高学生对数学概念的理解,再通过数学概念的外延相互联系教学,培养学生的探究的能力,让学生养成终身学习的习惯。     

初中数学概念教学探析

数学是语言最抽象、逻辑最严密的一门重要的基础学科,数学概念是进行数学推理、判断的依据,是建立数学定理、法则、公式的基础,也是形成数学思想方法的出发点。因此数学概念学习是数学学习的基础,是形成数学问题解决能力的必要条件。那么如何进行数学概念的教学呢？下面本人结合教学的实践谈谈在概念教学中的几点体会。     

浅谈初中数学概念教学

正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。概念学习是数学学习的核心。其根本任务是准确地揭示概念的内涵和外延．使学生思考问题、推理证明有所依据．能有创见地解决问题。在数学教学中要自始至终抓住数学概念的本质属性及内部联系。     

初中数学概念教学浅析

数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是学生提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。数学概念是数学知识体系中的核心环节,也是学生的知识结构和数学认知结构的核心环节,因此数学概念教学具有举足轻重的作用。     

初中数学概念教学谈

<正>数学概念往往是枯燥的,想要学生很好地掌握概念的一般特征和范围内涵,就要找到简洁通达、丰富有趣的路径.通过数学概念的学习,不仅要记住相应的概念,还要在学习的过程中提高素养和学习能力,这就需要教师精心设计、求新求异.一、以讲故事的方式引入数学概念教学同样可以采取形象引入的方法.比如我们在讲有理数的乘方时,就可以讲个故事来引入.很早以前,N国有一个睿智的大臣,把发明的国际象棋献给了国王.象棋使国王从此乐此不疲,甚为愉悦.     

基于深度学习的初中数学概念教学

基于深度学习的数学概念教学在目标上着意数学高阶思维的发展,内容上关注数学概念的转化与建构,过程中提倡学生全身心投入,评价中注重数学学习的批判反思。在函数概念教学中体现为目标关注函数概念的内涵和外延,内容关注函数概念的形成,过程关注学生发展的和谐性,评价关注学生发展的多面性。     

关于数学概念教学的调查与思考

通过调查，分析了中学生概念学习能力的现状，提出了数学概念教学的思考与策略。     

数学概念教学的实践与反思

概念教学要帮助学生形成对概念内涵的丰富认识,形成比较和分类、分析与综合、概括与抽象的能力,提升准确、简练和严密的数学语言的表述水平,感悟数学思想方法。因此,要关注学生的参与和体验,提供典型多样的学习材料,给予充分的交流和表述的机会。     

对初中数学概念课教学的一些思考

正确理解数学概念是掌握数学知识的前提,是学好定理、公式和法则的基础,搞清数学概念是领悟数学思想方法和提高解题能力的关键.概念教学应重视知识的生成过程.