社会服务视角下地方院校与中小学共建“五色教育”育人模式研究——以绥化学院为例

"五色教育"模式是依托五色教育资源,在地方院校、地方政府及中小学三者之间开展深度互动、合作的一种具有时代特色和地域特色的劳动教育新模式。结合绥化学院五色教育资源的现状,从社会服务的视角出发,以研学旅行发展为契机,通过对"五色教育"的提出背景、基本内涵及实施路径进行深入分析,构建地方院校与中小学共建的"五色教育"育人模式,以期为高等教育教学改革提供新的思路。     

打牢农村学校劳动教育的底色

农村学校的劳动教育要出于“农”,更要高于“农”、服务于“农”。农村学校在开展与落实劳动教育时要因地制宜、应时而为;要立足自身特色,让劳动教育在本土生根,让劳动素养在学生心中生根结果,并最终为五育并举奠基。     

家校合作下的小学生劳动教育实施策略

劳动教育是中小学“五育”教育中的主要内容之一,党和国家领导人历来重视学生的劳动教育。笔者认为,开展家校合作下的劳动教育,有着非常重要的意义。     

职业院校联合中小学开展劳动教育:逻辑、向度与机制

中小学劳动教育的“有需”与职业院校的“能为”,以及双方合作实现的互惠共赢是职业院校联合中小学开展劳动教育的逻辑理路。职业院校以课程为中介联合中小学开展劳动教育有两种向度,即介入作为学科课程和作为活动课程的劳动教育。按照课程开发主体与资源要素的流向,职业院校联合中小学开展劳动教育主要有单向被动输送式、单向主动介入式和双向互动合作式三种样态。     

发挥区域职教资源优势构建中小学劳动教育课程体系

北京市昌平职业学校发挥自身优势,为区域中小学校构建了课程研发、实践服务、实施保障三位一体的中小学劳动教育服务体系,形成了区域中小学劳动教育特色。通过统筹资源,成立区域中小学劳动教育课程服务中心,建立中小学劳动教育共建共享机制;明确劳动教育的学段目标和能力描述,构建“食、礼、传、耕、创、数”劳动六艺课程;通过“基地上课”“送课到校”“职业主题研学”“线上劳动教育”等途径,满足中小学劳动教育的个性化需求。     

五育融合视野下小学劳动教育的价值定位与实现途径

五育融合旨在促进学生德智体美劳五个方面整体发展,以“整体的教育培育整体的人”是开展五育的逻辑起点。劳动教育作为五育的重要内容,在“树德、增智、强体、育美”等方面发挥着独特作用。但当前,学校教育中劳动教育本质理解偏差、劳动教育课程落实不够、家校社协同育人不足、劳动教育评价标准单一等问题仍然突出。新时代背景下,五育融合成为劳动教育的突破口。因此,在五育融合视野下加强小学劳动教育应确立五育融合育人目标、强化劳动教育特色课程设计、打造“三力整合”育人格局、构建实践取向的评价体系。     

振兴乡村,发挥中小学劳动教育的功能

中小学劳动教育在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,在推动乡村振兴过程中,发挥着培育劳动价值观、传递劳动知识技能、增强身体认知和提升劳动审美意识等功能。为促进功能的有效发挥,需进一步拓宽实践路径,开发劳动教育课程,构建中小学劳动教育振兴乡村的知识体系;增强“家庭-学校-社区”协同指导,凸显乡村劳动教育集体指导合力;建设“菜园子”实验田,培养中小学生现代劳动实践力。     

第五届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动 征稿启事

在广大中小学教师的积极参与下，在专家、学者们的热情帮助下，在各级教育行政和教育科研部门的大力支持下，“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀文章评选活动已经连续举办了四届，并取得了圆满成功。《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志将继续联合举办第五届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。     

关于《黑龙江教育》在全省开展评选黑龙江省十倥“魅力教师”十佳“魅力校长”活动的通知

各市（行署）教育局,省农垦总局、森工总局教育局： 为贯彻落实全省教育工作会议和教育中长期发展和规划纲要精神,经研究决定在《黑龙江教育》开展评选全省黑龙江省十佳“魅力教师”、十佳“魅力校长”活动,现将活动具体方案发给你们,请按照方案要求认真组织评选申报工作,积极开展好这项活动,充分展示新时期龙江名校长、名师风采。     

发达国家中小学劳动教育对我国的启示

劳动教育是德、智、体、美教育的重要载体,是新时代“五育并举”育人模式的重要环节。为了推动我国中小学劳动教育的实施,我们有必要借鉴、吸纳发达国家中小学劳动教育的成功经验,以提升我国中小学生的劳动素养。     

基于实践导引的中小学劳动教育评价研究

新时代学校劳动教育实践,急需建立中小学劳动教育评价系统。中小学生劳动素养评价指标要点,可从劳动认知、劳动情感、劳动习惯、劳动能力和劳动精神五个维度进行建构;中小学校劳动教育实践评价要点,可从劳动教育内涵认知、内容体系、载体创设、空间营造、师资队伍、质量保障和特色建设七个方面进行建构。中小学劳动教育评价的实践导引策略,应注重导引学校全面落实布局与劳动教育特色创建相结合,导引专门劳动教育开发与学科劳动教育渗透相结合,导引教师劳动教育培训与劳动教育能力提升相结合,导引劳动教育的实训基地与社会资源开发相结合,导引基于文化创生的综合劳动与实践育人相结合。     

黑龙江省教育科学研究院概况

黑龙江省教育科学研究院成立于1960年,1986年3月成为省教委副厅级事业单位;1997年3月经省编委批,更名为黑龙江省教育科学研究院。本院的职能,一是组织开展教育科研工作,研究内容包括学前教育、中小学教育、职业教育、高等教育、德育与思想政治教育和教育信息情报等,为教育行政部门和教育实践部门服务;二是编辑出版《教育探索》、《教育科研信息》等刊物,举办各种教育科学讲座,普及教育科学知识,推广优秀教育成     

加强心理健康教育丰富素质教育实践--广东省深圳市罗湖区中小学心理健康教育实践

广东省深圳市罗湖区教育局从1995年以来,一直在进行心理健康教育的尝试。罗湖区率先成立了广东省第一家中小学心理健康教育研究会,承担了全区中小学心理健康教育的宣传发动、业务指导和部分管理任务。经过几年的努力,罗湖区心理健康教育已经成为罗湖区六大特色之一,近年来,罗湖区在中小学心理健康教育方面主要开展了以下工作: 一、规范管理和加强业务指导在教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出:“各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校的督导评估之中,加强对教师和咨询人员的管理,建立相应的规章制度。”我区的行政领导一直把中小学的心理健康教育放在重要的位置,多次亲临各个学校指导心理健康教育工作。区教育局起草了《关于加强中小学生心理健康教育工作的意见》,《意见》以教育局文件的形式下发至各中小学,对规范和引导全区的心理健康教育工作起了积极的作用。针对心理健康教育课教材大多不符合中小学教育实际需要的情况,区教育局组织编写了《罗湖区心理健康教育教师自助系列手册》和《罗湖区中小学心理健康活动课指引》,为教师提供基本的教育参考素材。     

《人民教育》开展怎样按照“三个面向”改革中小学教育的讨论

《人民教育》从第五期起,开展《怎样按照“三个面向”改革中小学教育》的问题讨论,主要讨论以下几个问题:一、如何全面、正确地理解“三个面向”这项根本方针?二、如何按照“三个面向”端正中小学办学指导思想?     

秦皇岛开展奥林匹克教育

作为北京奥运会的协办城市,秦皇岛抓住机遇,在全市中小学广泛开展奥林匹克教育,激发学生的爱国热情和民族自豪感。今年1月,市教育局根据《秦皇岛市“北京2008”中小学奥林匹克教育计划》、《关于开展“扮靓秦皇岛,盛装迎奥运”主题系列活动的通知》要求,决定举办奥林匹克教育系列活动,在中小学掀起“讲文明、迎奥运、树新风”热潮,营造良好的迎奥运氛围。     

中小学劳动教育如何开启新篇

根据新《中小学生守则》关于劳动素质的要求,学校和教师要重新端正马克思主义的劳动观,在立足生活、贯穿审美、体验创造、确保安全中扎实有效地开展劳动教育,以促进学生全面发展,谱写中小学劳动教育的新篇章。     

劳动与技术教育：不容忽视的教育内容

随着教育普及年限的增加，中小学教育教学中理论知识教育呈现强化的同时，劳动与技术教育有些淡化。其实，在新的历史时期，中小学劳动与技术教育对于培养全面发展的一代新人、办好人民满意的教育仍然具有重要意义。为什么劳动与技术教育不容忽视？新课程改革中劳动与技术教育应重视哪些方面？劳动与技术课教学中应当把握哪些关键环节？这些都是当前迫切需要研究和解决的问题。本期“三人行”栏目将围绕“中小学劳动与技术教育”这一话题展开讨论。     

利用现代教育技术推动学科教育与信息技术的整合研究

一、课题研究的背景2000年10月在北京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上,决定从2001年开始在中小学普及信息技术教育,全面启动中小学“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。同年,教育部发布了《关于在中小学普及信息技术教育》和《关于在中小学实施“校校通”工程》的通知,全国掀起了在中小学普     

新时代中小学劳动教育地方化实施的有效策略探究 ——以黑龙江省推进劳动教育实践为例

加强劳动教育是落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的使命要求,是转变育人方式、推进素质教育、培养学生核心素养的质量要求,是落实"五育"并举、促进新时代全面发展教育的育人要求.各地深入实施劳动教育,要基于地方劳动资源特色,探索地方化的劳动教育实施策略.黑龙江省大力推行"五色"劳动教育,构建行政与业务"双轮驱动"+"四级联动"的网格化协同实施机制;健全"三支队伍",打造"双师"互聘共享制度优势;建立百所多样化劳动教育实践基地;健全指向劳动素养的多元立体化评价标准;打通学段学科壁垒,整体设计"有效融通"的劳动教育课程体系.     

“教学做合一”:在生活教育中培养学生劳动素养

在中小学开展劳动教育,对全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)发布后,如何更科学有效地实施劳动教育,培养学生劳动素养,成为中小学校当下必须尽快推进落实的一项紧要工作。