合作学习在英语教学中的应用

英语学习三低效现象已经受到普遍关注,而源于建构主义理论的教学策略-合作学习的应用,有效地激发了学生的积极性、主动性和参与度.但在合作学习过程中,出现了课堂冷场,学生合作不主动、分组活动时间有限学生合作不充分、小组构建欠合理成员参与不均衡、教师评价不全面等问题.解读合作学习的内涵,针对在合作学习过程中出现的问题提出相应的解决策略,即可达到提高合作学习实效性的目的.     

让合作学习在有效中闪光——小学英语教学中学生合作学习有效性的研究

一、合作学习中存在的问题 我在平时的英语教学中对合作学习进行研究与实践,使英语教学过程真正成为交际合作的过程,从中深深地体会到合作学习给我和我的学生带来的乐趣。但是,我们常常看到,由于小组划分的随意性,组织的散乱,设置的问题缺少研究价值,学生参与的欠平衡等,致使小组探究“浮在表层”或偏离正题,     

如何有效地开展小组合作学习

合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,也是实验教材极力体现的一种理念,目前被广泛地运用于小学数学课堂教学。透过教师课堂教学我们常常看到,由于小组划分的随意性,组织散乱,问题设置小、碎、细,且缺乏探索价值,参与欠平衡（少数学生唱主角）,小组活动次数频繁且时间失控等,导致小组合作学习流于形式,效率低下。怎样才能有效组织小组合作学习呢？     

合作学习“五要”——浅议中学语文教学中合作学习应注意的问题

合作学习作为一种富有创意的教学理论与策略,已在各学科的教学中得到了广泛运用。然而,在中学阶段,由于学生学习时间紧张,对语文学习不够重视,以及教师认识欠深入、操作不当等原因,使得合作学习在语文教学中没能取得其应有的实效。笔者认为,要在教学中很好地进行语文合作学习,教师应做到五个方面的要求,简称为“五要”,现罗列于此,以求方家指正。     

高职院校专业系统化建设的“五创”模式探析

专业建设是高职教育的基础工程,也是难点工程。针对专业建设中普遍存在的校企合作欠引力等"六欠"问题,提出校企合作机制创新等专业系统化建设"五创"模式。专业建设实践表明该模式能实现专业系统化建设,是一种实效的专业建设模式。     

开展有效合作，构建高能课堂

随着时代的进步、教育体系的改革、教育理念的更新,小学数学课堂逐渐兴起了小组合作学习模式。然而通过实践发现,小组合作的质量参差不齐,有些合作学习内容欠思考,缺乏探讨价值,导致“假合作”;有些教师对小组合作过程不管理,导致学习低效。为了开展有效合作,教师可以从围绕教学目标、明确活动要求、优化课堂评价这三个方面着手,努力提升小学数学合作学习的有效性,构建高能课堂。     

合作学习课堂管理策略刍议

在课程改革的实践中,合作学习给课堂带来了活力,提高了教学效率,促进了学生知情意的发展,但同时也出现了学生不愿合作、课堂秩序混乱、合作流于形式等问题。要解决这些问题、发挥合作学习应有的效用,就必须加强教师对合作学习的组织和管理。本文从构建合作学习环境、合理组建合作小组、处理合作活动的问题等方面这几方面提出加强合作学习课堂管理的策略,以期对教师有效实施合作学习有所裨益。     

对思想政治课教学中合作学习的思考

小组合作学习已成为思想政治课学习的重要方式。但目前存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的弊端。本文分析了合作学习中存在的分组不科学、合作学习使用过度、合作情景营造不够合理、合作机会把握不当、合作分工不明确、参与度不够均衡等问题,并提出科学组建合作学习小组、培养良好的合作学习习惯、营造宽松的合作学习环境和选择良好的合作时机、精心设计探究问题等解决策略。     

可视化教学在小学音乐课堂中的应用

针对音乐教学存在的教学内容欠丰富、教学方法欠多样、教学技巧欠灵活等问题,教师可将可视化教学用于小学音乐课堂,使学生从“思维可视”“声形可视”“情境可视”中感受音乐,在多重感官刺激下领略音乐的魅力,在美好的学习体验中提升音乐素养。     

合作学习实施中的问题及其对策探讨

合作学习引入课堂教学后,充分显示出它在培养学生的合作意识和合作能力等方面的优势。但目前合作学习在实施过程中还存在着组织散乱、效率低下,教师引导功能、评价功能缺失,学生缺少合作学习的能力等亟待解决的问题。分析问题,探讨对策,利于提高合作学习的实效性。     

小组合作学习在初中英语教学中的应用

在初中英语小组合作学习中,存在着合作学习呈现出形式化和表面化的特征、学习被少数成员主导等问题。教师应以问题情境为中心推动合作学习的开展,促进学生均衡发展,发挥教师在合作学习中的促进作用。     

小议语文学科中的合作学习

新一轮课程改革明确提出要培养学生自主探究,主动获取,以及合作学习的能力。本文简述了合作学习的基本理论,提出了合作学习中的目标问题、模式问题、互动问题和评价问题等四个问题。     

浅谈合作学习在小学数学教学中的应用

合作学习是现阶段比较普遍的教学方法,是每一个老师需要掌握的教育技能,通过合作学习理论、合作学习的实施策略、合作学习中存在的问题等方面介绍了合作学习在小学数学教学中的应用。     

优化探究规则,深化合作内涵

本文首先分析了小组合作学习的特点,再从合作理念、学习氛围、问题设计、课堂掌控等方面分析了小组合作学习存在的问题,并从学研展馈、科学分组、合作规则、问题把握、激励评价五个方面提出对策建议。     

语文合作学习：问题与策略

小学语文合作学习中,存在学生的合作技能相对薄弱、教师的组织方式流于形式等突出问题.为了开展有效的合作学习,教师应当做到：合理组建学习小组,优化学习主体；充分创设合作空间,发挥主体能动；科学设计合作问题,调整学习方向；积极传授合作技能,提高学习兴趣；准确把握合作时机,促进学习效果.     

高中语文课堂合作学习的问题及应对策略

在高中语文教师探索和实践的过程中,课堂的合作学习出现师生合作意识匮乏、合作方式单一、任务枯燥、调控不到位、评价机制不健全等问题。如何在高中语文课堂上开展合作学习,使合作学习不流于形式,真正地提高学生的语文成绩和合作能力,是语文教育工作者需要认真思考探索的问题。试从高中语文课堂合作学习常见的问题出发,浅谈这些问题的一些应对策略,希望能给进行合作学习的教师提供借鉴和参考。     

提高物理教学效率的方法与实践

物理教学中存在学生学习兴趣不高、学习动力不足、教学形式欠生动等问题,对此,教师在教学实践中应增强学生学习的信心;提高学生对物理课程的价值认识,重视物理学习;改善教学方法,激活课堂教学.     

提高物理教学效率的方法与实践

物理教学中存在学生学习兴趣不高、学习动力不足、教学形式欠生动等问题,对此,教师在教学实践中应增强学生学习的信心;提高学生对物理课程的价值认识,重视物理学习;改善教学方法,激活课堂教学。     

初中英语合作学习中的问题及对策

合作学习是一种富有创意和实效的学习方式。在初中英语教学阶段采用合作学习的过程中,存在学生参与程度不够、教师监控不足、部分学生学习困难、评价机制不合理等问题。解决这些问题的对策是让学生主动参与合作学习全过程,教师全面做好合作学习的组织、监控工作,关注学困生的成长,建立科学的合作学习评价机制。     

浅析教师在学生合作学习中的作用

当前在新课程改革的课堂中开展合作学习存在一些问题,笔者根据自己的教学实践针对这些问题提出了见解,以使教师在合作学习中能更好地发挥作用,培养学生合作、交流等能力,让合作学习成为学生课堂主要的学习方式之一。