问题驱动下的高中数学课堂教学

数学是我国课程体系中一门极为关键的学科,学习起来难度比较大,学生在学习过程中极易遇到学习困境与思维障碍,容易打击学生学习数学的积极性与自信心.不少高中数学教师为改善课堂教学质量,都在尝试运用问题驱动教学法,且取得了不错的效果.     

试析高中数学课堂教学中的问题设置

在新课程标准里面明确提到:高中阶段的学生在学习文化课和致力于文化素质培养的同时,亦应得到课堂问题意识发展的机会。从这个角度上讲,高中数学教师应当勇于破除传统教学观念,基于新课标所提出的规则,让更加科学的课堂问题呈现在学生面前。现基于高中数学课堂教学中的问题设置原则与过程,提出几点实用性较强的策略,如丰富提问形式,构建问题链,以及给学生提供提问机会等。     

高中数学课堂教学中的问题设计初探

好的问题能启发学生的思维,能调动学生学习的积极性,能激发学生学习数学的求知欲.在高中数学课堂教学中,教师应精心设计问题.     

结构不良问题引入初中物理教学的分析与讨论

结构不良问题是结构没有明确规定的问题,它首先出现在心理学领域,后来逐渐引起了教育学领域的关注.中学物理教学要求教师在教学过程中,不仅要注重知识的传授,更要重视提高学生的思维能力和解决问题的能力.本文在阐释结构不良问题理论的基础上,分析结构不良问题引入中学物理课堂对物理教学的重要意义,并提出把结构不良问题融入物理课堂的教学策略.     

解析高中数学课堂教学过程中问题链的设计问题

研究表明,现阶段大多数高中数学课堂气氛沉闷,究其原因是教师教学模式的僵化,不能有效设计问题链来帮助学生进行知识理解,挫伤了学生的学习积极性,降低了课堂教学实效。本文笔者对现阶段高中数学课堂教学存在的弊端进行了深刻思考,提出了问题链的设计原则,并以实例证明问题链在实际课堂教学中的具体应用价值。     

基于问题设计的高中数学课堂教学研究

随着新课程改革的推进,问题教学法作为比较常见的教学方法在高中数学教学中越来越受到教师的重视,教师通过一系列问题的设计,引导学生开动脑筋,有利于激活古板枯燥的数学课堂,更加利于培养学生独立思考的能力。但是在实际教学中还存在诸多问题,本文就针这些问题,并结合教学实际,谈谈高中数学中问题设计的策略。     

高中数学教学中的“问题引入”策略

在高中数学教学中,"问题引入"起着十分重要的作用,影响着课堂教学效果以及学生的有效学习.因此,在教学中,教师应重视并通过教学实践不断探索出科学有效的"问题引入"策略,从而拨动学生思考心弦,激发学生学习热情,调动学生探知的积极性与主动性.     

基于结构不良问题的高中历史教学策略研究

在高中历史课堂教学中使用结构不良问题教学模式,有利于提高学生解决问题的能力,增强学生的创新能力,激发学生学习历史的兴趣。在创设、分析、解决历史学科结构不良问题中,增强学生创造性整合运用知识的能力,提高学生高情商沟通与合作的能力,培养学生批判性思维解决问题的能力。本文基于结构不良问题的教学策略,以期帮助学生形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。     

高中数学课堂教学师生互动的问题与对策

在教学改革的大浪潮下,人们越来越重视高中数学课堂教学中的师生互动。师生互动是教学改革的重大突破,能够有效推进高中数学教学的进展,但当前高中数学课堂教学中师生互动过程还存在许多问题,这些问题制约着高中数学教学的发展,高中数学教师应该积极探索并解决问题,提高教学效率。     

浅谈数学课堂教学的问题引入

高中数学课堂的引入需要设计恰当的问题.常用的方法有类比法、归纳法、实验法、整合法、实例法等.     

浅议高中数学课堂教学策略

教学策略是指导教师如何改进自己的教学、指导学生如何改进自己的学习以达到学习的最佳效果的一种教学方法。如何使用合适的课堂教学策略,使其尽量在有限的课堂时间里,出色地完成教学任务是教师不断追求的目标。本文从改变教师教育理念、教学设计精益求精、教给学生发现数学问题的方法、问题导学课堂教学模式的实践四个方面来阐述高中数学课堂教学的教学策略。     

高中数学课堂教学中问题情境创设的策略

问题是数学的心脏,恰当的问题情境是培养学生问题意识与创新能力的有效切入口;对培养学生分析问题和解决问题有至关重要的作用。在教学过程中,结合实际教学内容和学生实际情况,选择不同的方式创设问题情境,使学生带着疑问进入课堂学习,学会想数学问题,并会解数学问题,收获知识,获得成功的喜悦。     

反思我的高中数学课堂教学

新课程强调教学反思,教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.根据数学这门学科的基础和特点,结合高中数学课堂的教学实际,反思教学过程中存在的问题,针对问题寻找整改措施,旨在总结经验与吸取教训,完善数学课堂教学操作措施,力争使自己尽快适应新课程改革的教学.     

谈新课改下高中数学“问题解决”的课堂教学模式

在全新的教学环境下,问题解决模式作为一种全 新的教学手段’在高中数学教学领域具有显著教学效果’能够 促进课堂效率实现显著提升。鉴于此’本文主要围绕数学教师 如何利用问题解决模式展开高中数学课堂教学,进行有效分 析’从而为促进数学教学改革提供重要依据。     

问题教学法在高中数学课堂教学中的导入探讨

组织学生对数学问题进行探索,不仅可以锻炼学生的自主学习能力,同时也可以帮助学生掌握解题技巧。因此在高中数学教学中教师要发挥出问题教学法作用,做好教学导入设计,借助问题激发学生的思考欲望,在探索与研究中掌握数学知识。     

多媒体与高中数学课堂教学

在信息技术日益发展的今天．教学方式和手段也发生了很大的变化．教学中越来越多地使用现代信息技术——多媒体。作者分析了多媒体应用于高中数学课堂的优势和需要改进之处。     

谈高中数学课堂教学的有效性

有效性是课堂教学的生命.使学生数学学习成绩上有进步,能力上有提高,思想上有收获,是每位高中数学教师的不懈追求,如何提高高中数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活力,是摆在广大高中数学教师面前的一个重要课题.     

高中数学课堂教学的有效性问题探讨

学生大多数时间都是在课堂中度过的,所以课堂效率的高低直接影响教学效果的好坏,学生不能机械的学习,我们要给予正确的指引让学生高效的学习.在教学实践中,应注重理论对实践的指导,结合课堂教学和课下指导不断探索培养学生学习的有效途径.     

结构不良问题解决及其教学涵义

传统教学呈现给学生的是结构良好问题。受建构主义思想的影响，突出以结构不良问题解决为中心，成为新的教学发展趋向。学生解决结构不良问题需要考虑到情感、价值和信念对其问题解决过程的影响，教学应更强调情境、协作、自我监控对问题解决的作用。通过结构不良问题教学，将学生从一个被动的信息加工者变为一个主动的问题解决者。结构不良问题解决的教学理论还有待于进一步发展。