师德师风建设视域下的高校教师教学评价

把师德师风作为评价教师教学的第一标准,有利于推动当前师德师风建设与教师教学发展的融合和促进。针对当前评价中存在的“五唯”问题突出、评价重形式轻内容、忽视学生评价、评价指标缺乏时代性的问题,提出改革“五唯”评价的理念与方法、改进评价中的师德师风标准、充分发挥学生评价的作用。在新时代要求下,需要突出师德师风第一标准,转变评价观念,强化过程评价和健全综合评价,改革高校教师教学评价,促进新时代师德师风建设。     

新时代高校师德师风建设多元监督体系的构建

构建多元监督体系是新时代师德师风建设提出的重要目标。当前,高校师德师风监督工作在职能职责、内涵实质、贯通协同方面还存在问题,需要在深入解析当前监督机制运行的基础上,运用系统思维破解高校师德师风建设“谁来监督、监督什么、怎么监督”的难题。同时,探索建立“六责协同”“全周期管理”“联合监督”工作机制,构建多元监督体系,形成党委统一领导、全方位覆盖、贯通协同的高校师德师风建设“大监督”工作格局。     

立德树人背景下高校师德师风建设思考

在立德树人的教育背景下,高校师德师风建设成为教师管理工作的重点内容。高校师德师风建设可以落实立德树人根本任务,强化人才培养质量,促进学风校风发展,塑造良好的校园文化,提高教师队伍综合素质水平,对推进高校教育改革有着积极影响。目前师德师风建设面临着诸多挑战,包括制度规范化水平不足,未形成长效考核机制,教师缺少主体意识,未构建协同管理机制,师德师风宣传力度有待提高。高校应从多个角度出发优化师德师风建设体系,重视强化制度约束激励效能,构建长效师德师风考评体系,激发教师内在主观能动性,完善师德师风建设管理格局,发挥新媒体平台的宣传作用,强化教师对师德师风的认知,使其能够主动遵循教师职业道德要求。     

高校人才工作中师德师风考核的问题分析与改进路径

作为重要考核指标,师德师风是高校人才工作中的关键环节.明确师德师风评价标准,改进师德师风评价机制,重视师德师风考核结果,有助于有效推进高校人才工作发展.必须系统提升高校师德师风建设工作的科学性、实效性,谱写高校人才工作发展新篇章.     

“双一流”高校研究生导师队伍建设——以中南大学为例

高水平研究生教育是高校“双一流”建设的主要目标之一,实现这一目标有赖于一流的导师队伍。“双一流”建设实施以来,我国高校研究生导师队伍在师德师风、评聘评价以及能力建设上成绩斐然,但也存在一些突出问题。中南大学作为“双一流”建设高校,在研究生导师队伍建设方面也面临着新任务与新挑战。近年来,中南大学始终重视制度建设、强化组织保障,在导师师德师风、评聘评价和能力建设上成效显著,但与世界一流水平高校还存在较大差距。新形势下,应进一步完善师德师风建设长效机制,健全研究生导师评聘评价体系,提升导师业务能力。同时,大力引进世界一流人才,切实加强研究生导师队伍建设的力度。     

从导师指导过程看立德树人对博士生社会化的作用

中国文化背景中的导师指导概念强调师德,立德树人通过影响博士生社会化发挥潜移默化的作用,然而德治文化传统重视教师自我修身却比较忽视监督机制的建设。导师在指导内容上注重把控大方向而具体指导不足,关注点以学术为边界较少涉及其他方面,重结果而轻过程,重任务导向轻个人导向。博士生指导应因材施教,根据阶段需要适当调整引导导向和控制导向;强调以人为本,使师德师风在个人关系维度上进一步具体化;加强制度建设,将底线师德与崇高师德结合起来;建立纠纷处理机制,但保持对“师德失范”的谨慎定义。     

新时代高校师德建设现状分析与建设路径研究

近年来,随着社会经济的不断进步,高等教育迅猛发展,高校师德建设面临新挑战、呈现新问题,少数教师政治立场不够坚定、师德让位于逐利、责任意识淡薄、育人的职业理想日渐减弱。高校应该充分重视师德师风建设,突出教师主体地位,从严格准入标准、完善师德培训培育机制、加强师德师风宣传机制、建立评价激励与监督惩处机制等方面,加强师德师风建设。     

新时代广西高校师德师风建设现状与对策——基于广西部分高校的调研

本文基于广西部分高校的调研,分析新时代广西高校教师师德师风建设成效与师德师风建设存在的问题及原因,提出新时代加强广西高校教师师德师风建设的对策：以为党育人、为国育才为目标,增强师德师风建设的责任感;以提高教书育人能力为核心,筑牢彰显师德师风的根基;以思政课程和课程思政为平台,创设师德师风建设的载体;以中层领导干部政德建设为着眼点,发挥其在师德师风建设中的表率和风向标作用;以“划底线、张红榜”为基准,激发师德师风建设的活力。     

新时代加强高校师德师风建设的路径研究

中国共产党第二十次全国代表大会报告将“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”进行了专章说明,再次强调党和国家对教育、人才的重视。我国高等教育以培养高质量人才为核心目的,而高校教师是培养优秀人才的重要主体。新时代背景下强调高校教师师德师风建设具有重大意义,师德师风建设水平关乎学生健康成长、未来成才,与高校教师的职业发展密切相关,也关系着是否能够贯彻落实“立德树人”的教育任务。文章基于新时代教育背景,围绕高校师德师风建设工作中存在的问题,对如何加强各大高校师德师风建设展开深入探索。     

高校教师师德师风状况的调查研究——以湖北省某地方高校为例

以湖北省某地方高校的学生为对象进行了关于师德师风建设的问卷调查,并就师德师风建设问题召开了教师座谈会和对少量学生进行访谈,运用SPSS17.0统计分析软件对调查数据进行了处理。从学生的视角分析了该校师德师风建设的状况。为进一步加强和改进师德师风建设,首先要提高认识,不断完善师德师风建设的管理机制;其次要积极探索,不断完善师德师风建设的教育机制;最后要以评促建,不断完善师德师风建设的评价机制。     

“三全育人”理念下高校师德师风建设有效途径研究

师德师风建设是高校提高教师德育水平,加强教师队伍建设的一项重要工作。在“三全育人”理念的引领下,加强高校师德师风建设,增强高校教师责任感、使命感是提升高校人才培养能力,促进大学生全面发展的有效途径。同时,加强师德师风建设,深入贯彻落实全员育人、全方位育人、全过程育人工作系统全面的开展和运行,可以进一步推进高校师德师风建设。     

新时代地方高校师德师风评价体系构建与实践——以许昌学院为例

师德师风建设对高校师资队伍建设具有基础性和引领性,构建时代性、科学性、可操作性的师德师风评价体系是健全师德师风建设必要条件。要从评价内容、内容指标权重、评价主题、评价程序等四个方面构建适合地方高校的新时代师德师风评价体系。     

S省高校师德师风长效机制建设经验与启示

高校教师师德师风建设已成为促进高校发展的核心,也是高校教学活动得以开展的重要基础,更关系到中国特色社会主义事业的发展。目前,各大高校师德师风长效机制建设已初显成效,文章根植于S省师德师风建设经验,发现建立层级分明、职责清晰的师德师风组织领导体系,多主体参与、指标科学的师德师风考评体系,根植于教师工作实际的师德师风宣传教育机制,奖罚分明的师德师风激励制度,都是有力推进高校师德师风长效机制建设的重要抓手。     

激发教师主体认知，在立德树人实践中涵育师德师风

贯彻落实党的二十大精神,要坚持师德师风是评价教师队伍素质的第一标准,全面理解师德师风时代内涵。梳理师德师风建设往往重外部管控、轻内在驱动等问题,确立师德师风建设中教师的主体地位,激发教师自主管理意识,引导教师回归教书育人的日常,加强自我管理、改善交往关系、提升育人技能,在立德树人实践中锤炼高尚师德,涵育优良师风,在享受职业成功与幸福中提升师德境界。     

指向师德师风建设的教师评价改革

教师评价既是教育评价的重要组成部分,也是师德师风建设的重要途径。一定的良好内外环境是师德建设的基本前提。相对于社会文化、道德风尚,教育评价中的教师评价不仅是师德建设的内环境的必要组成部分,而且是师德师风建设的内环境的核心。一定意义上,有怎样的教师评价也就会有怎样的师德师风的生态格局,也就会有怎样的师德师风。针对当下教师评价的种种阻碍师德师风建设的现象,要建设良好师德师风,教师评价应从弱化教育教学的“推手”转向强化教育教学的有效机制、从把能绩表现放在首位转向把师德表现放在首位、从注重表彰和褒奖少数教师转向注重激励全体教师。     

高校师德师风建设路径探究

立德树人,师德为先,师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容.部分高校教师师德、师风存在某些问题,既有具体环境、高校师德建设机制尚不健全的客观原因,又有主观上对自身修养的忽视.在全社会营造尊师重教的氛围中,高校应建立师德建设的长效机制,重视高校教师的思想政治教育工作,这是加强师德师风建设的可行路径.     

高校党外青年教师师德师风建设长效机制研究

高校党外青年教师作为高校师生中很有代表性的群体,同时具备教师、青年、党外知识分子三重特征。加强高校党外青年教师师德师风教育有利于促进高校改革与发展,促进思想政治建设和人才队伍建设。从高校师德师风教育培训、师德师风专项整治、思想政治建设和师德师风评价、师德规范践行和师德失范行为警示教育、师德优秀典型引领等五个方面,来构建高校党外青年教师师德师风建设长效机制。     

新时代高校教师师德师风监督预警机制的建立与完善

师德师风是一名教师“理想信念、道德情操、人格魅力、职业素养”的综合反映。在互联网时代,如何防范重大师德师风问题的发生是对高校治理能力现代化水平的一个重大考验。当前高校师德师风问题主要表现在自我要求不严、对教师职业认同感不强、监督管理体制机制不够完善、考评体系不够健全、违反教育教学制度规定、学术不端、违反财经纪律等,严重损坏了高校和教师队伍的整体形象。必须加强对高校师德师风顶层设计,建立、健全师德师风建设长效机制、完善师德考评与奖励机制、制订师德失范行为查处机制等,形成一套涵盖师德思想引领、师德失范监督、师德管理与考核等全领域的制度机制,构建师德师风全面科学立体的监督预警机制,着力培养“四有”好老师和“大先生”,提升高校教师师德师风建设成效。     

高校师德师风的时代性及其建设路径分析

师德师风建设有利于促进高校教师队伍整体素质的提高,能推动高等教育事业的发展,直接影响着高校教学活动能否顺利进行。因此,高校必须要重视师德师风建设,回归教师本位,通过创新工作方法、改进教学内容等来强化高校师德师风建设已经成为我国高校发展中所面临的一项迫切任务。分析高校师德师风建设的内涵,并深入阐述高校师德师风建设面临的挑战及问题,在此基础上提出高校师德师风的时代性要求以及高校师德师风的建设路径。     

教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》健全师德师风建设长效机制

近日,教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,进一步明确新时代师德师风建设的指导思想、基本原则、工作目标及任务举措,健全师德师风建设长效机制,倡导全社会尊师重教。文件强调,新时代师德师风建设工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程,严格制度规定,强化日常教育督导,加大教师权益保护力度,倡导全社会尊师重教。要坚持正确方向、坚持尊重规律、坚持聚焦重点、坚持继承创新,严管与厚爱并重,强化多方协同,推进师德师风建设工作制度化、常态化。