创设情境训练作文

“创设情境写作”就是创设有利于调动学生写作兴趣，激发学生写作情感的场境，从而促使学生主动积极地投入到写作活动中去，最终达到培养写作兴趣，提高写作能力的宗旨的作教学过程。     

运用多媒体教学手段改革英语词汇教学

多媒体教学手段在英语教学中起着十分重要的作用。运用多媒体改革英语词汇教学。可大幅度地提高教学质量。     

作文教学中电教手段的运用

作文教学中恰当地运用电教手段,不仅可以创设写作情境,激发学生的写作热情,而且还可以缩短学生认识与实际生活的差距,把五彩缤纷的社会生治融汇于五彩斑斓的画面之中,使课堂教学与实际生活密切结合,从而丰富学生的写作素材,拓展学生的思维空间,使作文课变得生动活泼。那么,在作文教学中如何运用电教手段,提高学生的作文能力呢?     

浅谈多媒体教学手段在语文教学中的运用

随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。无庸质疑，多媒体教学手段在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。由此引发了教学观念的一场革命，使传统教学产生了新的活动和生机，对促进语教改起到了积极的作用。     

小学语文情景作文教学的探索

创设情境进行作文（也称情景作文）,是指导学生根据在具体场合或某种景象、境地中以自己的观察、体验、感悟或联想与想象进行写作的一种作文形式。这种作文形式对训练学生的描写、记叙、抒情能力具有重要的作用。那么,如何在习作中创设或利用相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间,让他们充满情趣地进行写作呢？我尝试利用文本进行情景作文教学。     

运用多媒体辅助作文教学

一提起作文 ,不少学生感到材料贫乏 ,无话可说 ,因而视作文为畏途。对此 ,教师深感困扰 ,叫苦不迭。究其原因 ,主要在于沿袭传统教学模式 ,束缚了学生的思维 ,局限了学生生活的空间 ,背离了生活现实 ,压制了学生的兴趣 ,使作文成了无源之水 ,造成学生沉重的心理负担。面对此种现状 ,在作文教学中 ,如果引用多媒体进行辅助教学 ,形象地拓展学生的生活视野 ,调动学生的多种感官 ,使之协调互动 ,课堂上学生不仅用耳听、用眼看、用嘴讲 ,还要动手操作 ,充分调动学生参与学习的主动性 ,从而激发学生强烈的写作兴趣 ,学生作文时定然感到轻松、愉快…     

运用多媒体教学小学作文的几点思考

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要力‘式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但又是小学语文教学的难点,如何做好作文教学,让学生有效地提高写作能力呢？随着现代信息技术和多媒体辅助教学手段广泛地进入课堂,在作文教学中,恰当地运用电教媒体,不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,大大提高了作文教学法的效果。     

运用多媒体教学手段，提高音乐欣赏课教学质量

一、运用多媒体教学,提高学生对音乐欣赏的兴趣,开拓学生的音乐视野使用多媒体教学手段,用声音和画面的同步作用,能提高学生对音乐课的学习兴趣。音乐课应努力创设与其他学科不同的环境,课前应放一段旋律优美的音乐或歌曲,使学生进入教室时,便感到进入了音乐世界,与周围环境很快融为一体,然后用音乐进行师生问候。这样不但能培养学生的听觉能力,而且也能增进师生之间的感情。为提高学生兴趣,我们可以把声音与画面结合起来。如在欣赏《蓝色的多瑙河》乐曲时,学生们一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析,一边观赏多瑙河沿岸的美丽…     

如何指导小学中年级学生写好情景作文

小学语文教学中的作文教学让很多教师困惑,也让学生头疼。所以,如何让学生写好情景作文,教师的指导就显得尤为重要。情境的创设让学生有物可写;认真的观察让学生有生动的描述;现场的指导让学生有法可依……作文教学就在这样点点滴滴的积累与实践中收获了惊喜,取得了成功。     

巧用多媒体进行作文教学

长期以来,语文作文教学多用传统的方法———点评个别,启发全体,诵读习作,抛洒新题。这种方式使课堂无生气,学生参与少,学生的写作积极性得不到充分调动,教学效果不佳。巧妙的运用多媒体就可使作文教学生动起来。多媒体教学可创设写作情境,激发写作热情,缩小写作与生活的差距。从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,减小训练坡度;作文评点师生互动,更会使课堂灵光四射。1运用多媒体丰富作文教学课堂中学六年时间教材上只有二三百篇文章,学生们阅读量实在少得可怜!本来为数不多的几篇好文章,也被教师们一一肢解,学生当然有理由感到厌倦。很多…     

电教手段在作文教学中的运用

传统的作文教学，往往是“出题一讲题——作文”，学生无话可说，在心理上形成了一种负担，久而久之就会对作文失去兴趣。可见，作文教学应努力培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师．有了兴趣，学生才能走进生活，品味其情趣，从而产生表达的欲望，逐步养成动笔的习惯。     

“创设情境”在作文教学中的应用

学生对作或是感到困难，或是不感兴趣。这种情况相当普遍。那么，问题如何解决呢?我认为给学生创设最佳的写作情境，是解决问题的一种好方法。     

情景模拟在经济应用写作教学中的运用

在应用写作教学中运用情景模拟教学法，改变了灌输式的传统教学方法，以生动形象的情景设置引导学生进行思考与写作，不仅可激发学生学习写作的兴趣，而且可培养学生思维的敏感性、灵活性、综合性和创造性，进而可提高学生写作的能力。     

情境作文教学初探

情境作文教学以情境创设为手段,以情趣激发为核心,注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素,从课内延伸到课外,变单一封闭式教学延伸到多元开放式教学。情境作文教学通过实地参观,全身心地投入游戏,投入到大自然的怀抱,聆听各种不同的音效,直接观看动画的片断等各种教学手段,引导学生用眼观察,用心感受丰富多彩的写作情境,心动而情生,充分调动起学生写作的积极性,积累真实的、形象     

略谈多媒体教学手段在语文课堂的应用

目前，在初中学生中普遍存在这样一种现象，对语文课学习兴趣不浓，积极性不高。从连续几届初中学生的语文阅读，文学欣赏和作文写作能力看，都不尽如人意，如何改变这种现状？这成为我们语文教师的一个重要课题。为此我在课堂教学中应用了多媒体教学手段进行实验，收到一些较为满意的效果。     

运用多媒体教学激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,如何在课堂上让学生聚精会神的听课,兴趣就成为他们重要的动力源泉。因此,激发和培养学生的数学学习兴趣在小学阶段是尤为重要的。因此,在教学中,运用电教手段创设情境、演绎直观、巧妙引导、体验成功的方法已成为激发学生学习数学兴趣的一种重要手段。